谈高职语文教学中古典诗词鉴赏

中国是诗的国度。汉赋、唐诗、宋词、元曲是中华文化的瑰宝。这些作品以广阔的思维空间，隐含了许多富有哲理的世界现、人生现和价值观。在古典诗词教学中如何给予正确的引导，提高学生古诗词鉴赏能力，发挥其在语文教学中的重要作用，作为高职语文教师，应从以下几方面加强和提高：     

高职语文课程文学鉴赏教学研究

语文作为我国的最为基础的一门学科,它的作用早就已经超出了我们所谓的读书写字了。而随着年龄的增大,人的文学境界也应该是在一步一步地得到提升。而高职语文课程文学鉴赏却存在着很多问题。本文就如何提高高职语文课程文学鉴赏进行探讨,提出提高高职语文课堂文学鉴赏教学的建议。     

古代诗词鉴赏与高中语文教学

中学教师继续教育是以提高在职中学教师综合素质为目的的职后培训。我院作为安徽省中学教师继续教育的主阵地 ,结合继续教育实践 ,开展了多项继续教育课题研究。其中 ,丁放教授主持的《高中教师继续教育中文专业知识更新课程研究》课题 ,系省级教研项目。该课题组做了大量研究工作 ,取得了一定成果 ,下面的一组文章 ,就是其中的一部分。我们希望 ,这组文章能够对促进中学教师继续教育的研究有所补益     

比较鉴赏在古典诗词教学中的运用

中国古典诗词浩如烟海，而选入中学语文教材的仅仅是沧海一粟，要通过这数十篇诗词的教学让学生了解古典诗词的深远意境，感悟其美学内蕴．辨识其迥异的艺术风格，确需借助于比较鉴赏的方法。     

高中语文古典诗词鉴赏与教学研究

古典诗歌鉴赏一直以来就是语文教学的重点内容,诗歌鉴赏对提高学生的人文素养和科学素养,培养学生的创新精神和实践能力都有很大作用。新课改特别强调审美教育,而诗歌鉴赏是语文审美教育实施的必要途径和重要内容。系统、深入地研究诗歌鉴赏教学的规律,寻觅古典诗歌鉴赏教学的有效策略已成为迫切需要解决的问题。在多年的教学实践过程中,我总结出以下几点心得,希望对古典诗歌鉴赏教学有一定     

唐宋诗词鉴赏教学点滴体会

物理学诺贝尔奖获得者杨振宁教授曾经说过：“在我上小学一年级的时候，父亲教我背诵了几十首唐宋诗词。记得似乎是从‘床前明月光’开始。有些诗句，便如‘少小离家老大回’、‘不教胡马度阴山’，很容易懂。许多别的诗句不全懂，但是小孩子很容易就学会了背诵。70多年来，在人生旅途中经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合以后，才逐渐体会到‘高处不胜寒’和‘鸿飞那复计东西’等名句的真义，也才认识到‘真堪托死生’和‘犹恐相逢是梦中’是只有过来人才能真懂的诗句。”     

诗词意境鉴赏专题教学设计

本专题课以策略性知识学习为主，认知教学心理学家认为，学生有效学习的内部条件有必要条件和支持性条件之别。内部必要条件是新学习的必要前提条件，就策略性知识学习而言，学习者必须先行掌握其中包含的规则和概念，如“通过感受意境美鉴赏诗词”这一策略，其中的“意境”概念必须先行掌握，因为该概念是该策略的构成成分。内部支持性条件包括原有智慧技能、言语信息、较高的学习动机水平和适宜的反省认知水平。     

高职文学鉴赏教学片论

文学鉴赏是文学发挥和实现基础社会作用的重要环节,是文学创作的积极反馈。搞好文学鉴赏能够能动地促进文学创作发展,是文学活动进行的基础,也有利于提高读者艺术修养和思想情操。高职文学鉴赏教学是高职语文教学不可忽略的重要环节,老师必须在教学中进行积极有效地探索。     

开放式教学方法在诗词鉴赏教学中的应用

诗词鉴赏是对学生综合能力的考查,也是语文教学的重点内容之一,而且近年来诗词鉴赏在语文高考试卷中的分值有所提高。传统教学的说教和题海战术的方法禁锢了学生的想象,扼杀了学生的兴趣,埋没了学生的活力,以致鉴赏教学使教师疲惫,学生乏味。为了改变这一状况,开放式教学方法可以一试。     

高职语文教学中学生文学鉴赏能力的培养研究

近些年来,中国对教育的重视程度逐渐增大,国家对教育质量也有了新的要求,在此形势背景下高职教育快速发展,其既给学生提供深造学习的空间,又可以满足学生掌握一技之能就业的要求.语文是高职阶段的重点学科,但长久以来不受学生重视,课堂效果不佳,学生文学鉴赏能力差.因此,就如何提高高职学生文学鉴赏能力的策略进行论述,以实现学生的长...     

在诗词鉴赏中实施美育

诗词鉴赏是语文教学中较高层次创造性的活动。在诗词鉴赏中,要让学生凭借自己的感性经验和理性认识对作品分析、品味,获得美的教育。语文教师要引导学生从多角度、多侧面感受美、体悟美,受到美的陶冶,提高审美素养。     

在诗词鉴赏中实施美育

诗词鉴赏是语文教学中较高层次创造性的活动.在诗词鉴赏中,要让学生凭借自己的感性经验和理性认识对作品分析、品味,获得美的教育.语文教师要引导学生从多角度、多侧面感受美、体悟美,受到美的陶冶,提高审美素养.     

文学鉴赏与语文教学

语文教学重在人文素质教育，而其中文学鉴赏又是重要的人文素质教育内容。要创造性地进行语文教学，必须重视文学鉴赏。     

开放式教学方法在诗词鉴赏教学中的应用

诗词鉴赏是对学生综合能力的考查,也是语文教学的重点内容之一,而且近年来诗词鉴赏在语文高考试卷中的分值有所提高。传统教学的说教和题海战术的方法禁锢了学生的想象,扼杀了学生的兴趣,埋没了学生的活力,以致鉴赏教学使教师疲惫,学生乏味。为了改变这一状况,开放式教学方法可以一试。     

浅谈诗词鉴赏

经常读一些诗词作品,可以增进人对生命的感悟能力,从而使人变得更加充实、高尚。但对于一首诗词,不同的读者有不同的看法,其效果也不同。本文结合自己多年的阅读教学实践,谈几点体会。一、诗词鉴赏要注意诗词中的感情诗词是感情之花,读者应当明了诗词所传达出的感情,只有这样,才能产生激动人心的力量和相应的美学价值。要做到这些,第一,读者应感悟诗人的真实感情。真实是感情的基础,一切虚伪矫饰都将影响诗词的美。如《周总理,你在哪里》一文,诗人在字里行间无不流露出真挚的感情,流露出中国人民失去周总理的巨大悲痛。第二,要注意到诗词中…     

朗诵与鉴赏相结合在诗词教学中的运用

"想说爱你不容易",是许多中学生在学习诗词时的真实感受。如何培养中学生感悟诗词、鉴赏诗词的能力,一直是中学语文教学的重点和难点。笔者尝试用朗诵和鉴赏相结合的诗词教学模式来提高学生学习诗词的兴趣,让学生认识到朗诵是建立在充分理解文字作品的基础上结合相应的朗诵技巧,来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术,从而引导学生通过反复揣摩诗词内涵、感悟诗词情感来逐步提高朗诵诗词的能力,并且让学生在充分地朗诵中加深对诗词的理解和鉴赏,以达到"用理解提升朗诵,以朗诵加深鉴赏"的教学效果和实现让学生愿意去亲近诗词、鉴赏诗词的教学目标。     

意象教学在高中语文诗词鉴赏中的应用研究

对于古诗词来说,意象就是其灵魂,高中生在鉴赏诗词的时候如果充分抓住意象,就能更好地把握诗词的灵魂。面对新的高中语文教学改革,教师要增强诗词教学效果,就要重视发挥意象教学在高中诗词教学中的作用。意象就是诗人在所写的诗词中熔铸了主观情感的客观物象,是诗人内心的情感、思想与外在客观物象的相结合。本文对意象教学模式下的高中语文诗词鉴赏进行了研究,以期提高教学质量。