应用型本科院校课堂教学质量评价研究

在新时代教育理念引领下,探索构建应用型本科院校课堂教学评价体系具有重要意义.文章借鉴相关研究成果,从教学内容、教学方法、交流互动、师生关系、学习效果、学习态度6个维度构建应用型本科院校课堂教学质量评价指标体系.在此基础上,设计调查问卷并进行实证检验,建立应用型本科院校课堂教学质量评价综合评价模型.最后,针对安徽部分地区应用型本科院校进行实证分析,提出提升应用型本科院校课堂教学质量的建议.     

高职教育教学质量监控与评价机制研究

对高职教育教学质量监控与评价可以诊断与更正教学过程的偏差,改进教学工作,从而提升教育教学质量。在现有高职教育教学质量监控与评价机制的基础上,结合质量监控管理与评价的理论,分析现有的教育教学质量监控与评价机制的问题,剖析其问题原因,建立一个科学、规范、可操作的、行之有效的、有自身特色的教育教学质量监控与评价机制。     

新建应用型本科院校双语教学模式与评价机制研究

从分析双语教学的概念入手,结合对国内双语教学的调查与探索,就双语教学师资、双语教学的组织、双语教材选用以及双语教学评价体系等方面提出一系列的教学模式和管理措施,对新建应用型本科院校卓有成效地开展双语教学工作、提高双语教学管理水平有一定的参考价值。     

高职院校学生毕业论文质量模糊综合评价与研究

学生毕业论文水平的高低能反映出作者掌握所学专业基础知识的能力,也反映出一所学校的教学水平.通过对学生毕业论文质量的几个指标进行深入的研究,构建了毕业论文质量评价指标体系,并对各项指标进行分析.     

应用型本科院校教师多元评价指标体系研究

应用型本科院校教师评价原则应有:促进师生发展,分类评价,充分适应应用型本科院校特点。其评价指标宜包括:教师的教育思想理念、教学、科研和社会服务的行动及成果等。     

基于专业教育的应用型民办本科院校创新创业机制研究

随着社会就业压力的不断加大,就业需求和岗位要求之间的矛盾不断激化,对于社会的稳定维系较为不利,为实质性的控制解决这一问题,需要培养应用型人才。本文主要研究的内容为基于专业教育的应用型民办本科院校创新创业机制构建。     

高职院校应用型本科职业教育试点办学的探索与实践

高职院校开展应用型本科人才培养是国家经济发展方式转变和产业结构调整对高层次技术技能型人才需求增加的必然结果.根据区域经济发展需要,高职院校积极与本科院校合作,在应用型本科职业教育试点办学方面进行了深入的探索与实践.     

高职院校内部质量保证体系建设研究与实践——以烟台职业学院为例

内部质量保证体系诊断与改进工作,是教育部2015年在全国职业院校推出的一项重大制度设计,是教育质量顶层设计的重大标志。开展质量诊改,要根据内部质量保证体系架构,在整合优化组织机构的基础上,以学校、专业、课程、教师、学生五个横向层面为主体,通过决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制五个纵向系统,依托信息化管理平台,建设目标链和标准链,完善制度体系,构建全员、全方位和全过程的内部质量保证体系和质量提升机制。     

高职院校教学质量监测与评价机制研究

当下高职院校应坚守"质量生命线",结合高职院校内部质量保证体系建设要求,研究建立教学质量监测与评价机制,全覆盖、全方位、全过程开展教学质量监测,形成科学、合理教学评价数据,及时指导教师教学诊改,促进有效课堂建设及人才培养质量持续提升。文中将分析高职院校教学质量监测与评价机制现状与研究内容,并结合高职质保体系要求和我校实践提出教学质量监测与评价机制及运行保障。     

应用型本科院校大学生社会实践评价体系研究

大学生社会实践是实践育人工作的重要途径,是应用型本科院校培养人才的有效载体。科学的评价体系很大程度上影响着社会实践活动的长效良性发展,运用科学的、实证的研究方法制定出应用型本科院校大学生社会实践的评价体系对于今后社会实践活动的组织、管理和考核都具有重大的理论参考意义和实践操作价值。     

关于高职院校教师课堂教学质量评价的理论与实践

高职院校教师课堂教学质量评价就是根据学校特定的教学目标任务,运用一定的评价标准和方法,对教师在课堂教学上的质量和效果进行价值判断的过程。教师课堂教学质量评价对直接调控和改进教师工作具有更强的针对性和实用价值。本文主要对高职院校教师课堂教学质量评价的主要类型、基本原则、操作步骤、主要问题及相应对策进行了相关分析和探讨。     

高职院校在线课程考试质量评价探究

现代化教育体系不断完善,高职院校的育人作用愈加凸显,信息化教育改革成为发展趋势,高职院校需要深化在线课程考试质量评价的相关研究。文章分析现阶段高职院校在线课程考试质量评价存在的不足,在需求分析、课程内容启发性、专业师资、考试组织管理等方面需要优化,据此提出针对高职院校在线课程和考试的改进策略,可以从提升技术开发水平、问题嵌入能力、情感关怀和课程设计管理水平等方面进行,多角度提升在线课程和考试质量,为高职院校的发展提供借鉴。     

高职院校教学质量监控第三方评价机制研究

高职院校教学质量监控中引入第三方评价,构建三方参与的教学质量监控体系,建立健全相关评价机制,是提升教学质量监控有效性及客观性的关键点.从引入第三方评价的评价主体构成及评价指标与标准设计、教学质量监控运行机制和保障机制等三个方面进行阐述,希望对高职院校教学质量监控工作有所启发.     

论新教改下高职院校实践教学质量监控与评价体系的构建

实践教学质量的高低,直接关系到高职教育人才培养质量和目标的实现,为了适应新教改的要求,保证实践教学各个环节的质量,构建健全、行之有效的实践教学监控和评价体系迫在眉睫。本文在分析当前高职院校实践教学质量监控评价体系现状的基础上,提出了面对新的高职教育,改革高职院校实践教学质量监控和评价体系的改进对策,以此促进我院教学质量水平的提升。     

高职院校分层次英语教学行动研究

大学英语分层次教学符合因材施教,以人为本的教学原则,它可以满足不同层次学生的学习需求,帮助他们在各自不同的起点上均有所进步,有所成就。基于行动研究的大学英语分层次教学充分证明了这一点。本研究探讨分析了行动研究在大学英语分层次教学中的意义及其实施方案和操作步骤,以飨读者,并就教于同行。     

欠发达地区高职院校学生学习质量评价体系研究

学生学习质量评价既是高职院校教学评价的主要内容,也是教学评价最基本的活动。要充分认识学生学习质量评价对于确保欠发达地区高职院校教学质量的重要作用,认真分析其工作中存在的问题,并积极探讨改进的对策。     

应用型本科院校青年教师教学成长与发展调查研究

青年教师是应用型本科院校教学的主力军,青年教师的教学能力是影响教学质量的关键因素。通过对青年教师教学研究能力、教育素养培训、教学能力发展及对大学文化关注度等方面的调查,分析出应用型高校存在着制度建设、教学观念、教学实践及大学文化等困境,并提出应用型高校青年教师教学成长与发展的策略措施。     

高职院校跟岗实习质量评价体系研究

跟岗实习是高职院校的实践性教学环节之一,目前,大多数高职院校在开展学生跟岗实习方面取得了一些成效,但其实习过程缺乏完善的质量评价体系.对此,高职院校可建立可量化的跟岗实习质量评价指标体系,建立三级、双师、双考核制度,注重过程考核与结果考核相结合,实施优秀实习生评价并开具跟岗实习证明.这样有助于促进学生跟岗实习的规范...     

高职院校中层干部考核评价机制研究

高职院校干部的考核评价工作是衡量干部品德和工作业绩最重要的标尺,干部素养和能力的高低在一定程度上决定了学校的发展水平.文章对高职院校中层干部考核评价机制研究的意义进行了阐述,对高职院校中层干部考核普遍存在的问题进行了分析,提出了高职院校中层干部考核工作的新思路新方法新途径.     

河北省民办本科院校发展中的问题与对策研究

十八届三中全会提出要"大力促进教育公平,逐步缩小校际差距。"促进民办本科院校快速发展,是"十二五"时期振兴河北民办教育的一项重要途径。现阶段河北民办本科院校面临院校身份界定不清、办学经费严重不足、教师素质有待提升、教师权益尚需保障、学科建设有待加强等问题。建议从高度重视民办本科教育、加快实施二元分类管理、完善民办本科高校奖励措施、设立民办教育专项资金、构建对口支援协作机制、充分保障民办院校教师权益等方面加以解决。