门里门外

鱼和熊掌不可得兼。孟老夫子这句话说得够好,够妙!古往今来,有多少文人雅士在鱼和熊掌间搔首踟蹰,犹疑未决;有多少墨客骚人在入世与出世间徘徊良久,停滞不前!孟老夫子可算是一语道破天机的贤达了,光这一句话,他就够得了贤人的帽子!千世万代,江山易改,帝王易     

门里门外

许完愿后,我切下一块大大的、缀有一颗红色樱桃的奶油蛋糕,推到爸爸面前,一脸庄重地等待着。 "也没有什么好说的,"爸爸的唇角浮现着若有若无的微笑,"八年前的今天,从中午开始我就坐在病房门前等,你妈妈在病房里的哭声和叫声,震得我的耳膜和心脏一起剧烈颤动。到了傍晚,你才呱呱坠地,当时隔着门,听见你的啼哭,仿佛就看见了你毛茸     

门里门外

父母的关怀无处不在,不说其他,只需说我卧室的门里门外。 晚上,我躺在床上睡觉,耳朵却注意着门外的脚步声：轻轻急促的,是妈妈;缓缓低沉的,是爸爸。先听到急促的脚步声,我知道这是妈妈要把衣服放进洗衣机里洗;而后,又会响起缓缓低沉的脚步声,我知道这是爸爸要把洗好的衣服晾起来。每天晚上如此。     

门里门外

学校按照惯例星期一要举行教师例会,而这个阶梯教室的门常常会晚开。今天又有很多老师在门外等候。过了一会儿,不知是谁穿过人群轻轻地推了推那扇门,门居然是开着的,而刚才更多的老师却被这虚掩着的门挡在了外面。这样的场景让我想到了问题学生,他们的转化不也是一扇虚掩着的门吗？     

门里门外

我的爸爸是一位楼长。什么?您不知道什么叫楼长?那我告诉您,也就是说,我家所在的新村18号楼归他管了。说得好听, 像是个“官”儿,其实,充其量也就是管管门里门外,家长里短, 鸡毛蒜皮的一点儿小事。“爸,区区楼长,芝麻绿豆大的官儿,何必这么拼命呢?”爸爸放下工作日志,一本正经地说:“小小楼长,乃受邻里之委托。事关重大,岂有不恭之理?”我哑然失笑:“哦?那我倒要看看你这位楼长大人如何‘日理万机’啦!”     

门里门外

女孩的心中一直有一扇厚重的大门。她没有勇气去碰它,因为她怕,怕打破家里表面上的平静。怕妈妈……     

门里门外

她不算是小家碧玉,更不是大家闺秀.但她确实是大门不出、二门不入的女孩。从一生下来就是。她的家在大山里,父母每天所要做的,就是采药、行医、教女儿读书。家里很穷,没有电视,没有收音机,唯一可以了解世界的途径.就是看报。可这些报.也都是过时了的。     

门里门外

我的房间和教室只隔一扇门，学生来找我，只需敲一下，推门便可进来。许多日子过去，我发现学生不大进来找我，让我纳闷不已。要知道，师生关系融洽可是教育成功的前提。我不禁暗暗着急。     

门里门外

<正>一别眉眼,几度春秋。梦里小镇开花,落雨,起风,挂霜,整个街道都飘起烤红薯的味道。淋漓的暮光低低地映着,将门里奶奶的背影压得悠长悠长。一声低咳,惊起门外懒憩的鸟,扑腾着飞向远方。     

门里门外一故事

天,还是那个蔚蓝色的天;世界,还是那个五彩缤纷的世界;门,还是那扇破旧的门。只是那扇门不知道从什么时候起多了些灰尘,不知道从什么时候起少了一个守护它的老人……老人是个寡妇,她的视觉世界是一片黑暗。她看不到日出,看不到鲜花,看不到一切的一切,她只能用心灵去感受这个世界———感受阳光,感受花香,感受世事的变迁。然而,上天并不都是不公平的,它“赐”给她一子。从此,她不再孤独,不再害怕,因为孩子就是她的“拐杖”,孩子就是她的“眼睛”。“妈妈,你怎么了?是生病了吗?妈妈……呜———妈妈,你不要不理我……”“孩子,妈妈没事儿,只是…     

门里门外有温暖

那是一扇斑驳的铁门。它没有罗马大教堂前的门那样雕工精细，在条条的凹陷处镶嵌上文化的金丝。     

于晓明的门里门外

山东我从未去过，我对那里一直怀着敬畏之心，因为那里是中国“内圣外王”之道的起源之处。但我在山东有很多朋友，于晓明是其中交流最密切的一位。这种密切，缘于相知，缘于心意的契合，缘于人生经历中许多共通之处。     

门里门外的人生 虚掩的门

各式各样的门,刻意随意的进出,或悲或喜的过程,不经意间便有了我们形形色色的人生。钱钟书先生说人生原不过是城里城外的事。转念一想,其实人生又何尝不是门里门外的事呀?要想进得门去,就要像个看门人,紧紧盯住在门里进出的任何一个机会;倘若世俗令你最终仍只能立于门外,不妨回头看看,其实你早已跨越了另一道人生的门槛,幸福于你,已是盈盈在握了。———编者的话     

门里门外谈——“门”字义项和使用规范

门是汉语里的一个基本词,发展至今,它的义项有31项之多。这些义项既反映了汉语社团的历史发展对词义的影响,也反映出民族间交流对词义的作用。本文分析门字所有义项的产生与相互关系,并就某些义项的使用提出规范化要求。     

(1+1)亲子系列实验课程之四:门里门外的故事

活动目标: 通过参观老北京民俗展,观察富有韵味的老北京建筑、器物与雕塑,让新北京的孩子了解老北京的民俗故事(娶亲、兔子爷、卖糖葫芦、人力车夫等),在一定的文化情境中理解美术;通引导观察门的形状与结构,培养孩子的造型能力;以画故事的形式,促进孩子想象力的发展.