写作教学中的心理开启

写作能力的形成和发展,与人的写作心理能力和某些心理品质是密切相关的。因为写作活动本身,是种种极为复杂的心理能力与心理品质的综合集中的表现。如果在写作教学中忽略了对写作心理的开启,作为主客融合的表达不能优化,学生心智不开,就不能得以长足的进步。我认为,应该从如下几个方面着力于写作心理的开启:(一)观察力:观察力是最基础的写作心理能力。鲁迅先生有句著名的话为:“如要创作,第一需要观察。”可见,通过观察活动培养观察能力对于每一个写作者来说都是获得第一心理能力的途径。学生观察最基本的内容,我认为要具有以下三性:第一是…     

写作教学中的心理开启

写作能力的形成和发展，与人的写作心理能力和某些心理品质是密切相关的。因为写作活动本身，是种种极为复杂的心理能力与心理品质的综合集中的表现。如果在写作教学中忽略了对写作心理的开启，作为主客融合的表达不能优化，学生心智不开，就不能得以长足的进步。我认为，应该从如下几个方面着力于写作心理的开启：     

合作写作在英语专业写作教学中的探索

针对《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业学生不同阶段的写作要求,笔者决心将合作学习运用到英语基础写作中,要求学生在写作过程中进行合作,并试图证实合作学习的实施能够显著提高学生的英语短文写作水平,增强写作动机和兴趣。     

高校写作教学中的创新探索

知识经济时代更需要高校加大写作教改的力度 ,高校写作教改应从创新性方面进行有序的教学改革。     

高校写作教学中的创新探索

知识经济时代更需要高校加大写作教改的力度，高校写作教改应从创新性方面进行有序的教学改革。     

心理效应在写作教学中的应用

在作文教学中,巧妙地以心理效应来指导中学生写作,甚至结合更多经典的心理定式,使技巧性的激励化为学生内心的写作热情;让写作教学不仅富含诗意朦胧的体味感悟式交流,也兼具审慎明晰的理性之美,对指导学生写作是大有裨益的。     

过程写作法在初中英语写作教学中的探索

本文过程写作法指在教学的每个环节中渗透写作技能，直到学生将知识内化。本文以Go for it九年级unitl的话题为例，阐述教师如何围绕整体教学、指导学生阅读、同伴互补，对同一主题进行不同角度的写作体验等方面层层递进地建构学生的写作能力，从而大面积提高学生的写作水平。     

高中英语写作教学中的思维训练探索

英语是语言学科,教学的根本目的在于应用.在教学过程中,教师不仅要关注知识的传授,还要关注知识的应用,借助听说读写训练,提高学生应用英语交流和写作的能力,提升学生英语核心素养.文章分析高中英语写作教学现状,探索高中英语写作教学中的思维训练策略,旨在为高中英语写作教学提供帮助和借鉴,以提高高中英语写作教学质量.     

新课改中的高三英语写作教学探索

在高三阶段,学生非常渴望提高英语写作能力。高三教师该如何把握住学生的需求,引导他们整合新旧知识来提高他们的写作能力？英语写作不仅展示学生的词汇、语法和英语思维等专业素质能力,而且展示学生思想和情感等感性的一面。按新课程标准,前者反映的是语言能力目标,后者反映的是态度情感目标。通常高三写作教学多重视语言目标,疏忽情感目标。     

过程写作法在初中英语写作教学中的有效探索

在初中英语教学过程中,写作是其中重要的组成部分,也是公认的教学难点。怎样才能更好地进行写作教学,进一步提升学生的英语写作水平一直是广大英语教师积极探索的重要教学问题。本文以过程写作法为例,详细探讨了其在提高学生英语写作水平方面的具体运用,以期为广大同仁的教学提供一些借鉴。     

过程写作法在英语写作教学中的应用探索

<正>写作是一项综合性很强的语言运用能力,不仅是英语教学的重难点,也是近年来英语测试命题的热点。考虑到这一形势,我们要快速、有效地提高学生的写作能力,为此,我在教学中引入过程写作法,加大对学生写作过程的关注,以此来克服学生词汇贫乏、搭配不当等问题,帮助其写出满意的文章,促进其能力的提升。1.联系实际,创设生活情境,激发学生写作兴趣过程写作法关注学生的实际需要,促使我们在引导的同时能积极改善教法,充分发挥学生的主体作用,实现写作指导的有效性。对于写作课的导入,我不喜欢开门见山,让学生压力倍增,我会采用情境导入的方法吸引学生,让其边说边写。比如,我在讲7B Unit 5中的写作时,考虑到题目是School life和学生生活很近,     

应用文写作教学探索

应用文,是指人们日常生活、学习、工作中用于人际交往、事务活动和公务处理等方面的文章体载。又称“实用文”。它实用性强、程式固定、使用范围广泛,是人们交流思想、洽谈工作、实行政务管理的重要工具。 应用文写作以实用为己任,以质朴为特色,要求内容真实、格式规范、语言简明、准确。不同的部门、不同的行业、不同的领域都有多种不同的专用应用文体;不同的目的、不同的内容又要求写出有个性的应用文。因此,不断提高学生应用文的写作能力,同样是语文教学中的一项艰巨而复杂的工作。     

高中英语写作教学探索

一、引导性写作1．优化阅读教学,创设适当情景。为学生打好表达基础（1）目标指引。目标指引就是指对英语整个课程、各个教学单元以及每节写作课进行教学目标分析,以确定当前所学知识的主题。从而指引课程的学习。如SEFC Book One Unit 4 Unforgettable experi-ences的写作,教师可以指导学生在课前进行自主性学习,     

探索高中英语写作教学

英语写作能力是学生英语语言技能的一个重要组成部分。培养学生具有较强的英语写作能力是英语教学的一个重要任务。可现实是,学生普遍对英语写作充满畏难情绪。英语写作水平普遍很低。如何提高高中学生的英语写作水平和促进英语写作教学呢？在多年的教学实践中,笔者进行了一些探索。     

职工写作教学探索

在职工语文教学中,写作教学应该放在什么位置,怎样体现职工教学的特点,作文课应当怎样安排,用什么方法进行写作教学效果较好,这是值得我们认真研究并在教学实践中着力解决的问题。为和大家一起寻求提高写作教学水平的途径,谈谈我校在这方面的一些尝试。     

中学写作教学心理初探

在已经过去的 2 0世纪 ,中国的教育发生了前所未有的趋向现代化的变化 ,但若以全球化的尺度来衡量 ,与发达国家还存在不少差距。其中 ,在相当程度上受传统教育观念和习惯方式的束缚便是一个提了许久而一直未能解决好的问题。这一欠缺在地处偏僻的晋东南地区的各级各类学校中的表现尤为突出。为对在新世纪转变教育观念、真正将素质教育落在实处有所贡献 ,我刊在本期集中编发了一组探讨基础教育教学思想及教学方法的文章。我们认为 ,在各级各类教育中 ,中小学教育是教育大厦的基础 ,它在相当程度上决定着大学生的全面素质和中华民族的民族素质。这些文章 ,各抒己见 ,见仁见智 ,其中苏伟林的《中学写作教学心理初探》、闫昭杰的《冲破文体束缚 ,鼓励自由写作》尤有创新性和可操作性 ,是两篇确实来自教学实践、实实在在探讨具体教法的好文章。我们欢迎这样既有科学性、独创性 ,又有实践性、可操作性的教育教学研究文章     

写作教学过程指导心理

写作是凭借语言文字来反映客观事物、表达思想感情的心智活动。它既是一种技能活动,也是一种智力活动。写作教学过程是指教与学两方面的活动过程,教的活动过程主要是通过命题、指导、批改、讲评等四个环节,根据学生的写作心理活动规律,有计划、