“新理念大学英语网络教学系统”使用调查与思考——以江西师范大学为例

文章以江西师大为例,从学习资源、教师支持、网络教学支撑系统三个维度着手,对“新理念大学英语网络教学系统”学习大厅的使用现状和满意度进行了详实的数据调查．在此基础上分析了该网络学习系统使用中存在的问题并提出了相应的对策和建议。     

外语自主学习系统的设计理念及其功能模块的分析——以“新理念大学英语网络教学系统”为例

网络教学系统的应用为实现自主学习提供了仿真的环境和便利的途径。文章以"新理念大学英语网络教学系统"为例,探讨了外语自主学习的教学模式及其设计理念,分别从内容的呈现、模式的制定、过程的监控及对绩效的评价等方面入手,分析了基于自主学习模式的外语教学过程中几个重要的功能模块。通过对网络教学系统的研究与应用,体现出以学习者为中心的核心教学理念。在虚拟化互动环境中,提升学生的外语自主学习能力,以适应新时期的个性化教学的需求。     

试论大学英语网络教学系统在教学中的应用

本文简要介绍了经教育部高等教育司验收合格的四种大学英语网络教学系统的指导原则及教学模式 ,探讨了其在改变大学英语传统的以教师为中心的教学模式 ,培养学生的交际能力和自主学习能力的作用 ,同时指出应用此教学系统可能存在的问题     

“新概念大学英语（全新版）网络教学系统”下的四种角色

大学英语教学改革是当今教育界热门话题,为了迎合教育新趋势,韶关学院大学英语部采用了“新理念大学英语（全新版）网络教学系统”进行教学改革尝试,该系统下的四种角色各具特色,具有不同于传统教学的特征,有很大的优势。但同时该教学模式也存在一些需注意的问题。     

大学英语网络课程建设探索与实践——以石家庄职业技术学院Blackboard网络教学平台为基础

大学英语网络课程建设要以英语教学自身规律为导向,强化学生自主化、个性化学习方式,突出英语学习的语言互动特色。其教学设计包括网络教学平台设计和网络教学内容设计,网络教学系统设计应体现方便、灵活、易管理和维护的原则,网络教学内容设计需在确定教学大纲的基础上,确定课程的教学目标、教学内容和教学策略。     

大学英语网络教学中单元测试分界分数的设定——初探新理念大学英语网络教学系统

该研究运用经典的安哥夫标准设定法为新理念大学英语网络教学系统的单元测试设定分界分数,从北京、上海、深圳、重庆四地挑选了40位专家参与研究。在标准设定过程中采取一系列措施把误差控制到最低。通过对专家们得出数据的计算和分析,该研究确定了单元测试的分界标准。     

高校英语教学信息化技术创新与实践策略

大学英语教学目标定位是整个大学英语系统工程的基础和根本。基于现代高等教育教学模式的日益发展和当今社会对人才培养的需要，先进理念的注入和新信息技术的应用从实践角度显得尤为重要。针对目前国内部分高校“教、学两难”情况，根据大学英语教改需求和大学生知识获取途径，分析信息化教学的功能构成因素，优化改进传统的教学方法，分析适合“本地化”特点，并结合通用网络教学系统的教学实践策略，得出基于目标适应性的教学模式。以“Team Working”概念为指导，与最新的信息技术相结合，形成交互式应用教学课件，并提出相应实施策略。     

网络环境下的大学英语自主学习模式探讨

随着计算机信息技术的飞速发展,网络多媒体技术在大学英语教学中逐渐得到了广泛推广和应用,网络多媒体环境下的大学英语自主学习模式对大学英语教学改革产生了积极的推动作用.该模式是以网络多媒体为学习平台,为大学英语自主学习提供丰富的资源和应用功能,使学生能够在教师的指导下实现自主学习,逐渐培养英语的自主学习能力.     

基于Wiki的大学英语写作网络课程的设计与实现

Wiki作为一种多人协作的写作工具,在英语写作中的应用能够解决传统网络课程操作复杂、对协同写作支持不足等问题。当前国内基于Wiki的英语写作平台一般建立在某一Wiki的官方网站上,功能有限,对英语写作的教学管理支持不足。本项目设计开发基于Wiki的大学英语写作网络课程．以过程写作法为指导,具有一般网络课程的功能模块,建立在本地JSPWiki的网络平台上,有效地解决了传统网络课程及当前基于Wiki英语写作平台不足等问题。     

大学英语网络教学多模式构想

国家教育部积极推动的新理念大学英语网络教学系统，以建构主义理论和人本主义理论为基础，从全新的角度强调了学生自主学习的重要性，体现了现代外语教学由课堂向课外延伸的理念。     

大学英语网络自主学习能力调查与思考

采用问卷调查的方法,以武汉地区试点高校的英语网络学习者为研究对象,分析了其网络自主学习的能力现状,探讨了网络自主学习模式的构建,提供了培养网络自主学习能力的途径。     

多媒体课堂教学中激发大学生英语学习动机的思考

学习动机是影响大学生英语学习的一个重要因素,是学生进行和维持学习活动的主观原因。在多媒体大学英语课堂教学中,了解英语学习动机的一些理论,掌握激发与培养学生学习动机的方法与手段,有利于教师调动学生学习的积极性,提高学生的英语水平。     

大学英语教改之整合模式研究

文章调查分析了温州医学院大学英语教学改革的现状,介绍了读写课堂（大班）＋听说课堂（小班）＋网络自主学习（大班）的改革方案,在此基础上提出整合教学模式。读写课堂保留了传统教学传授基础语言知识与技能的优势,教师导学的听说课堂有效调动了学生的听说积极性,网络自主学习是有效的学习激励方式。     

基于网络的大学英语学习分析

网络信息时代的到来为英语学习提供了丰富的资源,也为教育手段的现代化提供了条件和保障。基于网络的教育手段正不断改变着传统的学习方式,为大学英语教学改革带来了新的契机。本文通过对基于网络的学习理论、学习模式及问题进行分析,有助于更新英语学习观念,提升学习能力,增强网络条件下大学英语的学习效果。     

网络英语学习的特征及其面临的问题

利用网络进行大学英语学习已经成为大学生的主要学习方法之一,通过网络环境进行大学英语学习,有着与传统学习方式完全不同的学习特征。其特点主要表现在网络英语学习的开放性、交互性、自主性以及趣味性等方面。正因为网络英语学习是一种全新的学习方法,如何解决网络英语学习环境中所面临的一些新问题显得尤为迫切。     

基于WALL的双主模式在大学英语教学中的实现

随着大学英语教学改革的深入,网络辅助语言学习成为实现教改中提出的“个性化、协作化、模块化和超文本化”一种辅助语言学习的媒介和载体。但是基于网络辅助语言学习的以学生为主体、教师为主导的模式中存在亟待解决的问题,如何解决这些问题成为目前大学英语教学改革成功与否的关键。     

基于网络的探究式学习模式及其在高职教育中的应用

将网络技术应用于探究式学习是一种创造性的尝试。基于网络的探究式学习的兴起,并依据建构主义学习理论、双主互动教学设计模式和探究式学习的特征,分析了网络对于探究式学习的支持后,提出了基于网络的探究式学习模式。并结合高职学科教学中的需要,设想了网上探究式学习室的设计架构、思路和教学目标。     

独立学院英语专业学生英语学习策略研究

学习策略是影响英语学习的一个重要因素。本文采用定量研究的方法,对山西省独立学院英语专业近百名学生做了问卷调查,运用描述统计和推理统计的方法,分析了独立学院英语专业学生在使用学习策略方面的特点,以及各个年级的学生使用学习策略的特点,目的在于让学生在学习过程中更有意识地使用学习策略,帮助英语教师更有效的教学。