共查询到20条相似文献,搜索用时 140 毫秒
1.
2.
建立科学有效的评价体系是端正学生学习态度、改进学习方法、提高课程教学质量的基础.以高职计算机共同课课程为例,在深入分析该课程特点的基础上,结合教学和评价中的实际问题,构建并实施过程性评价和终结性评价相结合的评价体系.通过学生自评和学生互评来促进学生自主学习,通过教师对“教”、“学”的评价促使教师调整教学方法、提高教学效率,达到培养学生能力的教学目标. 相似文献
3.
4.
过程性评价:概念、范围与实施 总被引:1,自引:0,他引:1
本文通过对过程性评价“是什么?评什么?如何评?”三个问题的探讨,明确了过程评价属于个体内差异评价,采取目标与过程并重的价值取向;评价的内容主要包括学习方式、反映学生智能发展的过程性成果以及与学习密切相关的非智力因素三个方面;评价的实施过程包括明确评价的内涵和标准、设计评价方案和工具、解释和利用反映学习质量的结果以及反思和改进评价方案四个环节。 相似文献
5.
周映平 《广东教育学院学报》2009,29(4):14-19
当前我国基础教育评价中仍存在着过于关注结果,忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度,没有形成真正意义上的形成性评价,不能很好地发挥评价促进发展的功能等问题。其原因主要是仍以传统的纸笔考试为主,仍过多地倚重量化的结果。针对这些问题,应该从采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法入手,以高中数学学业评价为突破口对评价体系的建构、操作方法及评价量表的使用等进行探讨。 相似文献
6.
本文以新课标为指导理念,以新课程为评价载体,结合中学英语教学实践,提出了以人为本的多元评价体系,文章分别从"教"与"学"两方面,就评价的原则、评价的内容、评价的方法及评价中应注意的问题等方面进行了深入阐述。在教师的课堂评价中,设计了详细的评价指标,设立了由学生、教师自己、同行、领导、专家等构成的不同评价渠道,对于课堂教学有很强的指导性,针对性和可操作性。在学生学习评价方面,从学生个体出发,自我评价、组内评价、教师评价相结合;单元评价和终结评价相结合;共同构成了立体的评价体系,全方位关注学生知识掌握和能力提高情况。文中表格设计科学合理,有很强的指导性和实用性。 相似文献
7.
8.
认为学习档案评价方法能够帮助研究生和教师了解研究生的认知风格、认知过程、学习需求、学习态度和学习策略,及时准确地发现研究生在学习过程中遇到的困难并给出有针对性的意见和建议,鼓励研究生对学习进行自我反思,提高研究生的自主学习能力和自我教育能力,适用于研究生教育评价.探讨了学习档案在评价自主学习中的特点和效用,遇到的问题及解决办法,构建了一种基于学习档案的形成性评价模式,并将其应用于硕士研究生课程和工程硕士生课程教学评价中,取得了很好的应用效果. 相似文献
9.
10.
目前,学校体育教学对学生的学习评价基本上是采用统一的标准--<体育课考核成绩标准>,进行"终结评价".此种评价方法,既没有考虑学生个体差异及学生的努力程度和进步情况,又没有考虑学生在态度、表现、关心、知识等内容方面的情况,极大地挫伤了学生学习的积极性.我在教学实践中尝试运用过程评价与终结评价相结合的方法,取得了较好的教学效果. 相似文献
11.
本文阐述了高校素质教育的基本内涵与人才目标 ,论述了信息教育与素质教育的关系及其意义 ,提出了大学生可持续发展学力的培养可以依赖于信息教育实施的基本思路和措施。 相似文献
12.
许峰 《教学研究(河北)》2001,24(1):28-30
针对人们在素质教育与德育的关系上存在种种误区,认为在二者关系上应主要把握四个方面:德育天然是素质教育,而且德育在素质教育中处于核心地位;素质教育为德育工作提供了前所未有的新契机;德育功能开发在素质教育中具有着无穷的潜力;必须按照素质教育的要求改进德育工作。 相似文献
13.
本文从高等职业教育教学考核评价的意义入手,结合市场需求和现行教学以期末考核为主的终结性考核评价模式的不足之处,提出了基于学生学习质量评价的形成性考核评价模式,通过实时反馈把信息传递给教师,便于教师及时调整和改进教学。 相似文献
14.
龚晓洁 《黄河科技大学学报》2000,2(3):32-35
素质教育是分层次的,基础教育开展素质教育重点是解决应试教育的问题;高等教育开展素质教育主要是针对过窄的专业教育,过弱的文化陶冶,过重的功利导向提出的,要特别重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,提高大学生的人文素质和科学素质。 相似文献
15.
大学生思想政治教育与素质教育的关系 总被引:2,自引:0,他引:2
素质教育已从一种观念、思想发展成为时代的潮流,成为当今世界教育的主旋律。素质教育是一个大教育概念,与其他各种教育有着千丝万缕的联系,其中思想政治工作的好坏将直接影响整体教育的成败。分析了素质教育与思想政治教育的包容关系和相互促进、相辅相成的互动效应,指出高校开展素质教育应以思想政治教育为核心,带动和引导整个素质教育协调高效地发展,这样才能使高校培养出既有坚定的政治立场、良好的道德素质又有丰富的知识和创新能力的高素质的社会主义事业的建设和接班人。 相似文献
16.
在澳门高等教育质量评估中,澳门政府、社会、高校均扮演着不同的角色,发挥着不同的作用。三者在力量的博弈中,基本上形成了高校力量主导、政府宏观控制、社会广泛监督的高等教育评估模式。这种关系是基于澳门现有的经济、政治、文化之上的一种自发关系,但是从教育发展的规律来看,这一自发形成的关系格局将转变为一种建立在完善制度体系基础之上的相互制衡的新型关系格局。 相似文献
17.
素质教育与电大人才培养模式创新 总被引:2,自引:0,他引:2
余善云 《湖北广播电视大学学报》2001,18(1):13-17
广播电视大学在实施素质教育过程中,摈弃“应试教育”的影响,结合自身远程开放优势,加快人才培养模式创新,包括课程结构模式、教与学的模式、质量评估模式。同时,应加强媒体资源和现代化建设;加强人才质量效果分析;建设一支适应创新人才培养的师资队伍。 相似文献
18.
19.
20.
郑敬容 《宁德师专学报(自然科学版)》1999,(4)
在大学生基本素质教育方面应注意德、智、体3 者的统一和互相渗透、互相促进,缺一不可.教学中应因材施教,改革教学内容,培养学生终身体育思想,为今后成为现代高素质人才奠定坚实基础. 相似文献