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文理兼收的专业对于同学们而言,不失为一种机会。有些分数缺乏竞争力的同学,可通过文理兼收的形式,找到一条低分高就的捷径。在就业市场中,具备“文理”双向学科背景的毕业生既有缜密的思维,又有统筹策划等能力,颇受用人单位的青睐。 相似文献
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地理学在高中教学与大学教育之间存在明显错位,高校实施地理科学(师范)专业文理兼收体现了新的专业精神,对促进地理学科专业发展具有积极意义。通过问卷调查,对地理科学专业文理兼收背景下地理科学师范生的学习情况进行调查,并以“中国地理”课程为例,对文理兼收班级学生培养方法进行探究。研究发现,在地理科学专业文理兼收背景下,文科背景学生地理基础扎实、地理思维相对活跃,在学习过程中能够发挥一定的“鲶鱼效应”。文章针对“中国地理”课程培养方法,提出以地理基础扎实学生为中心成立互补小组,采取分组、分层的学习形式,充分发挥不同背景学生的优势,带动其他学生共同学习、共同进步,提升教学效果,为地理科学师范生成为优秀的中学地理教师奠定基础。 相似文献
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一、文理兼收专业培养复合型人才
如今高校多为综合性大学。理工类高校也设有文史类专业,传统的文史类高校也设有理工类专业。许多专业具有双重功能,既招收文科生,也招收理科生,这就是人们常说的“文理兼收”。具体来说.就是原来只招收文科生的专业也向理科生开放.原来只招收理科生的专业也招收文科生。 相似文献
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许多读者对发表在《高考族》2007年第12期上的《文理无间道:你我本是同路人》一文颇感兴趣,纷纷来电、来信咨询文理兼收专业的详细信息。文理兼收是指某个专业或学科类属文理交叉边缘科学,既招收文科考生也招收理科考生,简称文理兼收。学校每年编制招生计划时,在文科和理科招生专业目录中以同一个专业名称分别列有招生人数。从就业前景的角度来看,似乎文理兼收类专业的优势更为明显一些,例如,同样是新闻学专 相似文献
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关键提示:作为教育部直属的“211工程”重点建设高校,江南大学一贯把本科教学质量放在一切工作的首位,凝炼形成了“笃学尚行,止于至善”的江大精神。坚持“彰显特色、发展新兴、文理交融”的专业建设思想,形成了以工为主、理工结合、文理兼收的专业体系。 相似文献
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《第二课堂(小学)》2008,(5):85-86
如今高校多为综合性大学,理工类高校设有文史类专业,传统的文史类高校也设有理工类专业。许多专业具有双重功能,既招收文科生,也招收理科生,这就是人们常说的"文理兼收"。具有"文理"双向学科背景的学生既有理科缜密的思维,又有文科的策划统筹能力,因此受到用人单位的青睐。 相似文献
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2014年高考在即的这些日子,接二连三地传来让文科考生很不受用的几个消息,引起社会各方的关注和议论。今年很多高校几乎所有的专业统统实行文理兼收不说,且理科生录取比例都将大大高于文科生。而上海大学做得更加干脆,今年管理专业只招收理科考生,不再文理兼收。还有,眼下的就业市场上,一些文科生“找饭碗”的难度系数显然大于理科生,且起步薪酬也低于理科生。 相似文献
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适应现代科技进步和社会发展的需要,高校地理专业招生实行了文理兼收,这体现了新的专业精神.是适应地理学科综合性和安用性发展的需要,有利于所培养的人才满足就业市场需要。但高校地理专业招生实行了文理兼收,也给专业教学带来了一些问题。分类教学是解决这一问题的有效选择。 相似文献
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前面刊登过关于文科类专业和理科类专业报考的相关内容后,很多同学颇感兴趣,纷纷来电、来信询问能否刊登一期关于文理兼收专业报考的内容,让他们了解一下志愿填报时的第三类专业。本期特组织了三篇关于文理兼收专业报考的文章,希望同学们能从中有所收获。本栏目文章仅供参考。 相似文献
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如今高校多为综合性大学,理工大学也设置有文史类专业,传统的文史类高校也有理工类专业,还有许多专业具有两重功能,既招文科考生,也招理科考生,这就是人们常说的“文理兼收”。 相似文献
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黄萍 《兰州教育学院学报》2013,(5):127-128,131
以安徽三联学院为例,面对服装设计专业高校文理兼收招生而产生的一系列问题,具体分析文理兼收生的优势与劣势,并提出一些课程体系的设置建议和教学方法的改良方案,希望通过专业课程的教学改良来引导此类生源的学习方向和就业方向。 相似文献
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报考辞典
文理兼收
所谓"文理兼收",是指普通高校的一些专业既招收文科生,又招收理科生,文理科同学均可报考。在哲学类、经济学类、法学类、社会学类、政治学类、教育学类、中国语言文学类、外国语言文学类、新闻传播学类、 相似文献
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“我在全省最好的高中读书,大概排名前100.我觉得自己的特长和爱好对于学理工科没太大前途,所以想学一个文理兼收的社会科学类的专业。我陔如何选择?”这是一位同学在某论坛上问的一个问题。 相似文献
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通信类院校中文科或文理兼收专业的经管类专业学生,在学习需要理工基础的专业课时遇到了瓶颈.“现代通信技术”课程建立了立体化的人才培养体系,优选具有人文背景的教师,改进授课内容和目标,以充满人文特色的课堂教学,以验证体验的特色实验教学,以网络课堂的多媒体教学这三大模块构建全方位的教学实践体系,并对引入全新的教学考核体系指标. 相似文献