课前几分钟口头作文

课前几分钟口头作文都安县高岭中学谭绍根课前几分钟口头作文，就是说教师在每日语文课开课时先用几分钟时间让学生口头作文，然后再按计划上课本里的内容。具体做法是：一、先预告题目，后临课出题。开始训练时，学生对口头作文是感到有难度的。口头作文前，教师首先给他...     

让学生快乐地作文

作文教学一直是语文教学的难点和重点,如何教作文,如何写作文,一直困扰着众多的教师和学生。教师抱怨学生表达能力差,思路狭窄,缺乏创新……学生则抱怨教师出的作文题目没有意思,无话可说……一、要想让学生写好作文,关键在于培养他们的兴趣为此我从以下几方面进行了尝试:1.课前五分钟演讲,训练学生的口头表达能力。初中生相对来说年龄较小,知识面较窄,口头表达能力也较差。然而求知欲望强烈,又想在众人面前表现自己,希望引起别人注意。为训练学生的口头表达能力,满足学生的心理需求,培养其独立性,激发其阅读写作兴趣,我每节语文课课前留出…     

加强学生口头表达能力的训练

几年来,我们在全面培养学生听、说、读、写能力的同时,特别注意加强学生口头表达能力的训练,取得了一定的成效.首先,我们根据教学大纲,把学生的口头表达能力的培养纳入语文教学的范畴,针对学生实际,制定了口头表达能力训练大纲,对各年级提出了不同的要求.其次,我们以课堂教学为中心,运用多种形式,把提高学生口头表达能力的训练贯串于学校各项活动之中.每次语文课前,我们组织学生轮流上台作五分钟讲演;课堂教学中加强了对学生回答、分析问题的训练、口头作文的     

培养学生口语能力之我见

江泽民总书记曾经指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在全社会大力倡导和实施素质教育推行创新教学的今天 ,对学生口头表达能力的培养 ,已成为广大教育工作者的一种共识。然而一些中学生口头表达能力的现状令人忧虑。如何培养学生的口语表达能力呢 ?笔者认为可以从以下几方面入手 :一、立足课堂 ,训练口语培养学生口语表达能力 ,途径多样 ,语文教师首先应立足课堂 ,抓住 4 5分钟时间 ,创设时机让学生训练。一是开展课前演讲。上课前确定一个主题 ,让学生上台发言 ,或三言两语、或发表见解 ,以训练学生口语…     

讲学稿式作文教学尝试

笔者在作文课上借助讲学稿指导学生写作,融看、说、写、读、改、评于一体,取得了良好的教学效果。看:教师把下次作文的主题通过讲学稿提前2天～3天告知学生,让学生先去观察、思考,列出写作的提纲。这一步在课前完成。说:在看的基础上,学生根据自己所列提纲,在课堂上进行5分钟的口头作文。这一步在课堂上完成,目的是培养学生的口头表达能力。     

技校作文训练与培养学生能力的有效方法

技校作文教学的重点不是培养学生的“应试”作文能力，而是培养学生的语文能力（听、说、读、写的能力）和创新精神。根据技校作文教学的目标，技校作文训练不应采用单一、呆板的训练方式，而应从新世纪对人才的需求出发，着重进行较高层次的、多种多样的、务实求新的作文训练，为学好专业课，将来工作或深造打下良好的基础。笔者经过多年的教学实践，认为下面几种作文训练方式有利于培养学生的各种能力。口头作文，培养学生的口头表达能力及书面表达能力口语表达是技校生需要掌握的一项重要技能，因为，在当今社会工作和社会交往中，无论判…     

山区学生如何提高口头表达能力

口头表达能力是现代复合型人才的基本素质，是人们寻求发展机会和事业成功的保证。山区学校的教师应充分利用朗读、课堂讨论、课前三分钟等有利时机，提高山区学生的口头表达能力，使之成为高素质的现代化合格人才。培养山区学生的口头表达能力是素质教育的必然要求。[第一段]     

浅谈“说”与“写”

"说"是"写"的基础。同时,说和写都是思维的载体,对发展思维又具有反作用。只有出口成章,才能笔下有文。笔者结合作为教学实践,提出应采取先说文,后写文,说文与写文并重的方法。具体做法是:充分利用课前几分钟,培养学生的说话能力;结合教材进行口头作文训练;结合历史故事,成语进行口头作文训练;结合时事政治和平时生活实际进行口头作文训练。     

从单项训练过渡到口头作文

从说到写,从述到作,是培养学生语文表达能力的有效途径。口头作文不仅能培养学生的口头表达能力,更重要的是能训练学生思维的逻辑性和敏捷性。听、说和读、写是相辅相成,互为因果的,口头表达能力的增强必然会促进书面表达能力的提高。基于这种认识,我在小学三、四年级很重视口头作文教学,有计划有目的地从简单的说话训练逐步过渡到口头作文。     

让课前口语训练洋溢生命活力

怎样才能更好地提高农村学生的口头表达能力呢？笔者认为,单凭课堂上教师的指导是远远不够的,如果能长期坚持课前5分钟说话训练,更有助于提高小学生的口头表达能力。     

让课前口语训练洋溢生命活力

怎样才能更好地提高农村学生的口头表达能力呢?笔者认为,单凭课堂上教师的指导是远远不够的,如果能长期坚持课前5分钟说话训练,更有助于提高小学生的口头表达能力.     

中学语文教学中的口头作文训练

中学语文新教材已将日语交际能力的培养列为重要内容，片面重视培养学牛的读写能力，而轻视或相当程度地忽略学生听说能力特别是口头表达能力的培养的现象尽管依然比较普遍，然而，重视培养训练学生口头表达能力，适应新时代对人才的需要已经是现代教育的必然趋势．那么，如何在语文教学中进行口头表达能力的训练呢?笔者根据自身的教学实践，认为口头作文训练是进行语文基本技能训练的一种很好的方式：它既能培养学生的口头表达能力，又有利于学生的书面表达，还能与学习课文紧密结合，借以巩固加深对课文的理解．是培养口头表达能力理想的方式之一．     

提高高职学生口头表达能力的实践与探索

如今口头表达能力与书面表达能力处于同等重要的地位,两者应该相辅相成,协调发展。为适应时代发展的要求,高职学生口头表达能力训练的分量和力度应该加重。针对高职学生口头表达的弱点,运用口头作文进行训练,着重培养学生筛选信息的能力、快速思维的能力和形象表达的能力,以提高学生的口头表达能力,从而促进书面作文的提高。     

谈如何培养中学生“说”的能力

“说”体现在社会生活中的方方面面，中学语文教学要重视说话训练，利用语文活动课加强口语训练，坚持课前5分钟说话训练和课内口头作文活动，培养“说”话能力。     

让低年级学生深爱“口头作文”

作文能力的培养是进行语文基本技能训练的一种很好的方式,由此学生进行口头表达能力的培养也必将成为作文教学重头戏。口头作文不仅是训练嘴皮子、舌根子,而且训练学生快速思考、敏捷应对的能力。因此,在低年级口头作文教学中教师要培养学生勤于观察,勤于阅读,勤于思考,勤于练习。让低年级学生深深地爱上＂口头作文＂。     

如何分类指导小学语文说话课

<正>在小学语文作文教学中,说话课是其中的课型之一,也是整个小学阶段语文教学的重要组成部分。设置说话课的目的是为了培养和提高小学生的听说能力和口头表达能力。这些能力的培养需要长期科学的训练,才能逐步得到提高,训练是培养能力的主线。然而,大多数教师在实施语文教学时,只注重学生的读写,轻视听说,导致整体学生的口语表达能力下降。为了学生未来发展以及国家的需要,加强学生的口头表达能力训练迫在眉睫。兴趣是最好的老师。只有想方设法让学生对说话课产生兴趣,使他们由被动接受变为     

谈职高口头作文教学

针对职高语文作文教学,笔者试从"口头作文教学先行"的角度改革,提出一系列循序渐进的操作策略,通过"抓好第一堂说话课"、"课前三分钟讲演"、"专题口头作文训练"、"专业口头作文训练"等环节进行作文教学。     

谈语文教学时间的合理运用

每次上课前，教师提前到教室几分钟，组织学生准备好学习用具，进行课前准备，或是检查作业。其实，教师也可利用这一段时间（在不影响课堂教学的前提下，也可以从课堂上借用几分钟，使课间与课堂融为一体），用另外一种形式来进行课前准备，尝试进行一些语文专项的训练，如诗词背诵、材料积累、美文欣赏、作文评改、演讲等，日积月累，使这些训练...     

让课前口语训练洋溢生命活力

怎样才能更好地提高农村学生的口头表达能力呢?笔者认为,单凭课堂上教师的指导是远远不够的,如果能长期坚持课前5分钟说话训练,更有助于提高小学生的口头表达能力。一、由简到繁,听说兼顾1.循序渐进语言表达能力的提高和其他能力的提高一样,需要由简到繁,由易到难,循序渐进地进行。对于农村的     

浅谈"口头作文"训练的几点做法

许多学生写作能力提高不快 ,作文水平不尽人意 ,主要原因之一就是口头表达能力不过关。设想一下 ,一个说话吞吞吐吐、语无伦次的学生 ,怎能写出通顺流畅、逻辑严密的文章 ?反之 ,如能训练得学生“出口成章” ,何愁“下笔成文” ?其实 ,中学生口头作文的机会是很多的。他们在家庭、在学校、在社会 ,随时随地都要交流思想、表情达意。说几句话 ,回答一个问题 ,申述一个理由 ,实际都是口头作文的过程。一连讲几分钟 ,表达的意思复杂一些 ,就是一篇口头作文。如果教师因势利导 ,将“说”纳入作文计划 ,就不但能使学生的口头表达能力得到训练 ,而…