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6月15日,天津市教育局在红桥区教师进修学校召开了中小学教师继续教育培训工作现场会。来自全市18个区县教育行政部门、教师进修院校的领导参加了会议,会上红桥区教育局、教师进修学校分别介绍了几年来对本区中小学教师、干部开展继续教育培训工作的做法和体会。市教育局副局长李光歧肯定了红桥区在探索继续教育培训方面所取得的成绩和经验,并对今后师资培训工作转向以岗位职务培训为主的继续教育方面 相似文献
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浅谈中小学教师继续教育评估 总被引:1,自引:0,他引:1
中小学教师继续教育评估是指对教师继续教育活动状态的系统概述,以及以此为基础进行的价值判断活动。开展中小学教师继续教育评估有利于加强对中小学教师继续教育的宏观指导和管理,有利于提高培训质量。一、评估的特点及原则(一)评估的特点1.多层性。中小学教师继续教育的对象是所有学历达标的中小学教师。在这些教师中,年龄、职务、教学水平、师德修养都存在差异,决定了继续教育培训的发展性和培训结构的多层次。有人认为中小学教师培训应有五种类型,即适应型、增新型、提高型、变换型、研讨研。由于每种类型都有不同的培训目的,… 相似文献
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我们的实地考察表明,班主任的职务培训是否应列入继续教育的整体结构中,各地的认识尚未统一。我们认为,班主任的职务培训应是中小学教师继续教育的重要任务。下面仅就这个问题的重要性、必要性和可行性作初步的探讨。一、从班主任教师的特殊职责看职务培训的重要性。当前我国中小学的管理,从能级结构上有两种基本模式:即“校级—年级—班级”的三 相似文献
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随着基础教育改革的进一步深入发展,教师培训工作已由学历教育转向继续教育。目前,无论是教师岗位培训、职务培训、骨干培训、新教师见习期培训,还是学历拔高培训、校长培训等,均属于继续教育的范畴。继续教育工作已成为整个师资培训体系的主流。本文试图从终身教育、素质教育、知识经济和科教兴国等几个角度,对继续教育工作进行理性探讨,旨在提高广大中小学教师的自学意识和终身教育观念,增强承担培训任务的教师及干部职工对继续教育的思想认识,加深对继续教育的重要性的理解,使继续教育工作得到进一步的发展和完善, 一、继续教… 相似文献
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自1997年9月原国家教委把渭南市确定为中小学教师继续教育实验区以来,渭南市教委组织渭南市教育学院、市教研所及各县教师进修学校等单位对中小学任职教师实行全员培训。到目前为止,初中教师职务胜任培训9623人,新教师上岗培训2308人,初中校长提高培训350人;小学教师职务胜任培训19500人,新教师上岗培训 相似文献
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1998年底的教师继续教育布局和结构调整,逐步促成了以师范大学和其他科研院所为主的培训格局。以课程改革为焦点,在职教师的新课程培训是过去一段时间继续教育的主要内容。随着新课程培训向纵深发展,注重培训实效、以教师专业化发展引领培训内容和模式的创新是今后教师继续教育的主要任务。 相似文献
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在面向全体教师、开展全员培训的思想指导下,逐步把主要精力从学历培训为主的补偿教育,转到以职务培训为主的中学教师继续教育上来,这是教育学院发展的必由之路。 相似文献
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教学内容与课程体系的设置是否科学、合理、适用,直接关系到教师继续教育的积极性,基本素质和创新能力的提高,进而影响到是否适应社会主义现代化建设的需要。因此,搞好城市初中政治教师继续教育的教学内容与课程体系的研究至关重要。继续教育具有全员培训的性质,其对象是具备合格学历并取得教师并取得教师资格的在职初中政治教师。培训的重点是中青年骨干教师(男55周岁,女50周岁以上自愿参加)。根据上述对象,初中政治教师继续教育分为“新任初中政治教师试用期培训”、“初中教师职务培训【”、“初中政治骨干教师培训”等几种类型… 相似文献
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数学教师继续教育是指走上教师岗位后的数学教师的培养与培训,目前主要有数学教学论硕士学位研究生、教育硕士专业学位数学教学学科、数学教师继续教育职务培训、数学教师校本培训等类型。其课程名称设置大同小异,但具体内容要求各有千秋,在数学教育学理论框架和教育实践成果的基础上进行分析,可以在教师专业化背景下作些探讨,以便为创新教师教育数学学科课程建设和教学研究体系打下基础。 相似文献
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中学高级教师继续教育若干问题的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》,国家教育部于2000年3月6日印发了《中小学教师继续教育工程方案(1999~2002)》和《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》。明确指出,继续教育工程要面向全体中小学教师,分为:(1)新教师培训;(2)教师岗位培训;(3)骨干教师培训;(4)提高学历培训;(5)计算机全员培训;(6)培训者培训。其中岗位培训就是以职务培训为主,中学高级教师培训就属于教师岗位培训。我校早从1998年开始中学高级教师继续教育试点,1999年后逐步推… 相似文献
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顾双侠 《辽宁教育行政学院学报》1992,(3)
随着大部分中学教师逐渐达到现阶段国家规定的合格学历,教师培训工作必将有步骤地转移到开展继续教育上来。这种继续教育是指对已达国家规定学历的教师进行以提高政治思想素质和教育教学能力为主要目标的培训。它包括职务培训、新教师见习期培训、骨干教师培训和对部分骨干教师提高学历层次的培训等方面。做好这项工作,对于 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1999,(3)
教育部1998年底开始启动“面向二十一世纪中小学教师继续教育工程”,其总目标是:制订中小学教师继续教育的政策和法规,使中小学教师继续教育走上法制化轨道;建立健全开放的中小学教师继续教育网络,增强中小学教师继续教育机构的培训能力;建设具有中国特色和时代特征的中小学教师继续教育课程和教材体系;建立和完善中小学教师继续教育监测与评价体系,确保培训质量和效益;在今后5年内对1千万中小学教师轮训一遍,使其都能在原有的基础上有一个明显的提高。具体目标是:1999年颁布“中小学教师继续教育条例”,制定实施细则;今后两年… 相似文献
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我国小学教师继续教育第一轮培训工作即将全面结束,在肯定所取得成绩的基础上,认真总结经验,反思小学教师继续教育的教学模式、课程设置、教材建设及培训者队伍的建设是十分必要的,也是十分及时的。本文拟就培训者队伍建设谈一点看法。我国小学教师继续教育培训者队伍现状目前我国小学教师继续教育的培训主体是中等师范学校和教师进修学校。培训类型分为骨干教师培训和教师职务培训两种形式。培训方法基本上是以脱产面授为主,保证一定学时。这种做法对于现有小学教师队伍状况有一定的针对性和实用性。但是我们也应当清醒地看到,作为培训主体的中等师范学校及教师进修学校一般还没有一支专门的、专业的或者完全配套的“培训者”队伍。事实上,近几年中等师范学校正忙着探索三级师范向二级师范的过渡改革,布 相似文献
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今年是我省中小学教师继续教育工作持续发展过程中最为重要的一年,我们将在全面学习贯彻1999年9月国家教育部在上海召开的“全国中小教师继续教育和校长培训会议”的精神,在认真总结已往我省中小学教师继续教育各项工作经验基础上,全面启动骨干教师培训、计算机全员培训及培训者的培训工作,创造性地构建面向21世纪具有中国特色的符合云南省情的中小学教师继续教育体系新框架。高质量地完成这些工作是今年及今后一段时期我省中小学教师继续教育工作的主题。一、认真学习贯彻“全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议”精神,努… 相似文献
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当前中小学教师继续教育主要有新教师试用期培训、骨干教师培训、职务培训、学历提高培训、应急培训等形式,任何一种形式的培训都离不开参训教师任职学校的积极参与和大力支持。校长是办学治校的核心,师资队伍建设是校长工作的重中之重,探讨校长在中小学教师继续教育中的角色定位,充分认识并发挥校长的积极作用,具有深远的意义。一、示范带头者校长是学校的领导,是“教师的教师”。为人师表,以身作则,充分发挥自己的模范带头作用,是校长实施有效领导、做好学校管理工作的重要基础。学校工作千头万绪,作为校长,第一位的既不应该姓“钱”,也不… 相似文献