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班主任经常要处理学生中发生的这样那样的问题,算是与学生联系、接触最深、最广的老师了。但由于班主任的业务素质和心理素质有限,难免会产生一些心理偏见。一是第一印象。在与学生初次接触中,你获得了对学生外貌、衣着、言谈举止的初次印象。这种初次印象将会及时录入你的脑海中,使你不经意间对新班的某些学生产生一种不正确的评价,即心理偏见。如,一个穿着不整、相貌较丑的学生,往往会遭到班主任不公平、不合理的对待。反之,长得秀气,讨人喜爱的孩子即便犯了错误,也会从轻处罚。二是以点代面。以点代面就是某人在某方面具有突出… 相似文献
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邓章应 《荆州师范学院学报》2007,30(1):23-28
文字产生是人类步入文明社会的重要标志。各民族对于文字的产生有着不同的原始记忆与演绎,按其类型可大致分为文字来源神话、文字缺陷解释、未产生文字神话、文字消亡神话,各种类型又可分成不同的小类。各民族关于文字产生的神话既有共性又有不同的特征。 相似文献
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素质教育与教师阅读类型的转变 总被引:1,自引:0,他引:1
朱和平 《安徽广播电视大学学报》2002,(3):72-73
素质教育追求学生全面发展、和谐发展,重在培养学生的创新精神和实践能力.新的形势对教师素质提出了更高的要求,故教师要不断学习,还要善于学习.本文从教师阅读这一角度着笔,采用比较法对不同的阅读类型进行了比较和鉴别,在此基础上倡导四种有益的阅读类型,即"交叉性阅读"、"提升性阅读"、"前瞻性阅读"和"科研性阅读". 相似文献
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一、阅读经典的意义
我总觉得经典并不是一个绝对的概念,它就像是一个篮子,在不同的时间不同的空间,有些东西进去,有些东西出来,而我们作为特定时空的人们总是应该去了解篮子里的东西,因为那是一个时代的精华。历经岁月的洗礼,没有落上厚厚的灰尘反而愈加熠熠生辉,经典总是有着非凡的魅力。 相似文献
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网络流行语的理论基础:涵义、类型与研究意义 总被引:1,自引:0,他引:1
网络流行语的概念界定和理解阈限,应坚持网络场域的空间分析和流行本质的时间分析,它既是一个动态现象,也是一个历史范畴。依据其内在机制、社会文化意义及其折射的社会结构,可以分为网民自创的聊天专属工具性语言、反映网络文化或者青年亚文化潮流的语词和与社会热点事件或者是公共事件密切相关的语词三种类型。网络流行语研究对于拓展流行语的研究范围和边界,考量大众社会心态和考究青少年思想动态等都具有重要意义。 相似文献
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要搞好图书馆对读者的服务工作,深入研究阅读问题是重要前提之一。基于此,论述阅读的四种类型及其内涵问题,以期促进图书馆进一步提高服务质量,更好地满足读者的需求。 相似文献
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解构式阅读在英语阅读教学中的应用及其意义 总被引:1,自引:0,他引:1
张红玲 《湖南第一师范学报》2009,9(2):29-31
古典阅读理论和认知阅读理论的研究和教学实践都较为完善,而解构式阅读是不同于以上两种阅读理论的创造性、开放性、包容性、完整性和方向性的双重阅读。解构式阅读孕育于解构主义思想之中。对“解构式阅读’’在教学中应.用教学设计所进行的实践尝试,证实了解构主义与大学英语阅读教学相结合的可行性及其重要意义。 相似文献
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从指代关系、连接标记、意合连接、新旧信息的利用和语篇主题结构五个方面讨论了语篇阅读理解中涉及到的自动性,本研究对英语学习、提高英语能力具有重要借鉴意义。 相似文献
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陆九渊是南宋时期与朱熹齐名的思想家和教育家,他认为读书的目的是"学做人",读书的前提是要立志,读书过程中要采取优游涵泳、与人切磋、大胆质疑、熟读精思的方法,遵循循序渐进、化繁为简的原则,这些思想在今天看来仍有借鉴意义。 相似文献
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李鑫艳 《河北职业技术学院学报》2001,1(4):17-18
培养学生的阅读能力是克服“盲症”的最佳途径。激发学生的阅读兴趣 ,实行限时阅读、默读、跳跃式阅读及纵式阅读的一些具体操练可以有效地提高学生的阅读水平 相似文献
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朱明秋 《桂林师范高等专科学校学报》2008,22(3):75-79
比照对读是一种研究性学习的方法。在古典诗歌教学中运用比照对读法引导学生进行研究性学习的方式有很多种,每一种都有不同的意义;从总体看,它有利于培养学生的比较、鉴别能力;有利于学生牢固掌握知识,并让他们学会自主学习;有利于提高学生的说写能力,实现汉语专业人才整体培养方案的关键目标。 相似文献
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李萍 《四川师范学院学报》2008,(5):103-109
作为泛读课堂教学不可缺少的重要补充,泛读课外阅读学习需要关注个体学生的不同阅读兴趣与需求,帮助学生成长为具有自主阅读能力的人。必读、选读、定题读三合一泛读课外学习模式旨在改革传统大学泛读课外阅读现状,将传统的“完全教师控制”模式、“完全放任”模式转化为教师与学生商讨式的“必读、选读、定题读综合学习”模式。模式的核心在于激励学生进行主动的、自主的、有目标的课外阅读。它鼓励学生在课外阅读中的合作学习、师生之间的沟通交流。通过阅读开发学生高级思雏,并提高他们开展延展性活动的能力。其最终目标是培养学生的自主阅读意识和能力,使学生逐步掌握自主阅读所需的语言学习认知策略和自我管理元认知策略。 相似文献
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徐继存 《课程.教材.教法》2022,42(1):40-46
教学偏见寓于教学先见,出没于教学理解之中,深刻地影响着教学实践。教学反思虽然有利于教师削减教学偏见,但不能完全规避教学理解上的偏差和歪曲,教师还应在教学反思的基础上广泛接纳他者的参与,开展积极的教学对话,通过教学的视界融合提升教学理解。 相似文献
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刘锦丽 《十堰职业技术学院学报》2010,23(4):101-103
在当前英美文学教学中发现学生轻视文本阅读问题越来越严重,直接影响了学生的专业四八级通过率和毕业论文的写作,违背了培养英语专业学生的专业综合素质要求。正因如此,只有重视文本细读在英美文学教学中的应用,帮助学生掌握其方法,才能培养出优秀的,俱有综合素质的英语专业人才。 相似文献
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浅议新时期高校图书馆读者阅读心理与服务对策 总被引:2,自引:0,他引:2
高校图书馆的读者可分为研究型,解疑性,求知型,消遣型,他们具有不同的阅读心理,主要有快捷心理,求新求全心理。图书馆服务人员只有了解读者的不同心理,采取适当的措施,才能做好信息资料的服务工作。 相似文献