浅谈小学语文课堂教学中创新思维的训练

创新能力的培养是新课程改革对教师提出的一项基本要求。在小学语文课堂教学过程中,教师除了要让学生掌握基本的语文知识、训练学生的基础技能之外,还要注重培养学生的创新思维和实践能力。那么如何在语文教学中培养学生的创新思维,其实是每一位语文教师一直在认真探究的重要课题。本文从鼓励学生大胆质疑、培养学生丰富的想象力、打破学生的思维定势等方面,浅谈如何在小学语文课堂教学中训练学生的创新思维。     

小学语文课堂创新思维训练

时代呼唤具有创新意识和创新能力的人才。因此,在语文课堂上,我们要充分发挥教材优势,多层次、全方位地训练学生的创新思维,提高语文课堂教学效益。那么,在小学语文课堂教学中如何对学生进行创新思维训练呢?笔者认为可以从以下几个方面进行尝试:标新立异,训练发散思维;诱导启迪,训练想象思维;质疑问难,训练探究思维。     

小学语文课堂运用尝试思想优化思维训练初探

语文是一门人文性、实用性很强的学科,不仅能培养学生的思想交流能力,还能帮助学生积累知识,培养学生文学素养。在新课改背景下,有许多教师积极转变思想,创新教学模式,但取得的效果不佳,这是由于教师忽视了学生的思维训练。尝试思想是一种探究类的教学思想,旨在激发学生自主学习意识,在尝试的基础上进行教学。利用尝试思想优化思维训练能够降低教学难度,切实提高学生语文思维能力。     

语文课堂上培养学生创新思维的策略

创新是素质教育的核心,创新是一种精神。在新课标理念的指导下,小学语文教师在课堂教学过程中应充分尊重学生的个体差异,挖掘学生的创新潜能,让语文课堂教学充满创新的活力。     

相机切入,创设思维训练契机——小学语文课堂教学学生思维训练设计

教师根据语文课堂教学实际,通过教学情境创设、引导策略调整、训练内容精选,及时实施教学切入。这样可以有效抓住学生思维训练的重要契机,在改善课堂教学气氛的同时,塑造学生良好的语文素质。     

浅谈小学语文课堂阅读教学中深度思维的策略

深度思维的目的在于以人为本,以学生为本,尊重学生之间的个体差异、文化差异,提升学生的思想深度、思维广度和思维速度。小学语文课堂阅读教学中深度思维的策略运用,会使语文课堂生动有趣,充满活力。     

小学语文课堂提问促进语文思维培育的策略论析

小学语文课堂提问促进语文思维培育,要做到精简问题促进提问有效性,多利用开放型的问题提问,并且注意提问的合理性,才能更好地为培育学生的思维品质服务。     

小学语文课堂运用尝试思想优化思维训练初探

在新课改及素质教育背景下,现代教育对于小学语文课堂教学要求以及小学生培养提出了新的要求。尝试思想优化思维训练作为一种新型的教学方法,将其应用到实际的教学过程中,对于提升小学阶段学生语文学习能力有着非常积极的意义。基于此,本文就小学语文课堂运用尝试思想优化思维训练进行了探究。     

浅析小学语文课堂中语文知识向语文思维转化的有效策略

在小学语文课堂教学中,语文知识向语文思维的转化是一个漫长的过程。在这一过程中,小学语文教师发挥自身引导作用,使学生在知识理解过程中产生对问题的思考,是培养小学阶段学生语文思维能力的关键。在充分分析小学语文知识特征的基础上,提出语文知识向语文思维转化的有效策略,以供参考。     

小学语文教学中培养学生创新思维的策略

小学语文教学作为一门能够启发学生思维,培养学生创新能力的科目,要求教师在教学过程中以培养学生创新能力为基本要求,不断改变自己的教学方式,提高教学质量,完善教学方法,使得学生的创新能力能够在教学的过程中得到提高。在小学语文教学过程中,教师要加强对于学生独立思考的引导,引导学生开展更多的探究活动,在深入讨论以及交流的过程中,提高小学语文学习的兴趣,促进自身创新能力的培养。     

小学语文教学中培养学生创新思维的策略

小学语文教学作为一门能够启发学生思维,培养学生创新能力的科目,要求教师在教学过程中以培养学生创新能力为基本要求,不断改变自己的教学方式,提高教学质量,完善教学方法,使得学生的创新能力能够在教学的过程中得到提高。在小学语文教学过程中,教师要加强对于学生独立思考的引导,引导学生开展更多的探究活动,在深入讨论以及交流的过程中,提高小学语文学习的兴趣,促进自身创新能力的培养。     

小学语文课堂中语文知识向语文思维转化的有效策略

小学生语文思维的养成是一个漫长的过程。在这一过程中,以语文知识为媒介,以学生为主体,让知识的产生过程与思考同步,是培养学生语文思维的捷径。重点探讨了在小学语文课堂上如何将语文知识转化为语文思维,以期为广大语文教师有效实施课堂教学提供一些参考和意见。     

小学数学教育中创造思维的培养策略

小学数学教育可以培养学生良好的思维方式和创新精神,对提高学生反应力、开发学生智力也有重要作用。从小养成一个良好的学习数学习惯,对学生掌握学习数学的正确方法,意义重大。     

准确切入,引爆小学语文课堂思维

对于切入点,一般来讲,它都是我们解决问题最先着手的一个层面。对于小学语文的教学也是一样的,只有在教学过程中准确的找到课程的切入点,才能够让小学语文以一种精彩的姿态呈现出来。因此,在素质教育目标的指导下,教师要能够不断的更新自身的教学观念,要从多个角度多个层面来寻找文章的切入点,从而构建一个高效率的小学语文教学课堂。     

基于思维导图的小学语文课堂创新教学的研究

语文是一门涵盖面极广的基础性学科,是人类文明几千年的沉淀与积累。正是因为语文有这样庞大的知识体系,思维导图得以成为小学语文教学中必不可少的工具。随着新课程改革的深入,以往传统的把着手教的教学模式越来越不适应学生的成长和发展,因此教师应当转变身份角色,作为教学中的引导者,通过思维导图引导学生自主探索知识。旨在基于思维导图探讨小学语文课堂创新教学的方法。     

小学高年级语文课堂中如何渗透思维训练

古人云:"授人以鱼,只供一饭之需,授人以渔,则终身受用无穷。"思维训练是小学高年级学生学会应用语言的有效途径。语文学科是多学科的综合,从思维科学的角度来看,语文学科包容于思维基础科学之中。如何在语文教学中渗透思维训练,是提高学生自主研究和应用语言能力的必要手段。     

小学语文教学中的思维训练

小学语文是基础教育中的一门基础学科,又是一门极富感情、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。在课堂上,教师要创设民主、和谐的课堂氛围,这样才能刺激学生产生探究问题根源的兴趣和欲望,才能达到培养学生发散思维的目的。