创造性阅读教学的实施策略

创造性阅读是阅读类型之一。指带着提出某些新见解的目的去发现以前未曾有过的答案,能超越作者本意,产生创造性结论的阅读。创造性阅读的活动中心与接受性阅读的活动中心不同。接受性阅读是把注意力集中     

创造性阅读教学的实施策略

创造性阅读是阅读类型之一。指带着提出某些新见解的目的去发现以前未曾有过的答案,能超越作者本意,产生创造性结论的阅读。创造性阅读的活动中心与接受性阅读的活动中心不同。接受性阅读是把注意力集中在作者身上,注意作者提出了什么,是怎样提出、怎样论证的。创造性阅读的活动中心集中在读者身上。     

浅谈实施创造性阅读教学的有效策略

阅读,是一种被引导的创造,教师应树立新的阅读教学理念,在语言文字中培养学生基本的创新意识和创新能力;要引导学生在阅读中发现问题、思考问题,在发现和思考问题中深入进行再阅读,从中培养学生创新质疑的意识和能力,推进创造性思维的发展。     

创造性阅读教学策略初探

新一轮语文课程改革已开展了近六年。在教学实践中，笔者发现学生由于受电视文化、网络游戏的冲击，经典的文学、文化书籍受到冷落，自我阅读需求不高。“新课标”要求学生在阅读过程中能有所思、有所悟，能在“交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断”，这样创造性阅读能力势必得到有效的提高。[第一段]     

创造性阅读教学策略初探

<正>创造性阅读,是学生在教师的适度启发引导下,积极主动地在阅读材料中质疑和解疑,通过多角度思考,独特地感受语言、理解语言、运用语言。它强调个性化的鉴赏、体验和感悟,强调个性化感受、见解的交流和分享。而创造性阅读教学,则是在教师的指导下,学生将已掌握的语言、知识与方法进行重组,从而获得新的语言、知识与方法。那么,创造性阅读教学该如何开展呢?一、挖掘教材,教师创造性地应用     

创造性阅读教学的有效策略

创造性阅读教学是指教师和学生将已掌握的语言、思想、知识与方法进行重组，从而获得新的语言、思想、知识与方法的互动交流的过程。这个过程需要教师潜心研究并运用一系列有效的教学策略。     

创造性阅读教学的有效策略

创造性阅读教学关注的中心是创造性,即主动地发现和多角度的思考,体现的特点是语言性和基础性,即在语言文字的学习中培养学生基本的创造意识和创造能力。教学时,要积极挖掘教材的创造性因素,要设计创造性的方案,要创造性地运用传统方法。     

创造性阅读教学的有效策略

创造性阅读教学是指教师和学生将已掌握的语言、思想、知识与方法进行重组。从而获得新的语言、思想、知识与方法的互动交流的过程。如何“充分发挥师生双方在教学过程的主动性和创造性”．有效地进行创造性阅读教学呢？     

创造性阅读教学策略举隅

<正>语文“新课标”明确提出“为学生的个性化、创造性学习提供条件”,鼓励学生“借助与文本相关的材料,结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物,提出自己的观点或看法”,引导教师“重视学生的个性体验和独特发现”,让学生在阅读中多角度诠释文本,并进行仿写、续写、改写等再创造。这样能促使学生走上创造性阅读之路。     

初中语文创造性阅读教学策略思考

阅读教学是初中语文教学中的重中之重，在《全日制义务教育语文课程标准》中，分量最重，变动最多，改革力度最大的是有关阅读教学的条文，其中渗透着阅读教学的新理念、新方法、新策略。     

创造性语文阅读教学及其实施模式

本文从阅读的重要意义出发,介绍了创造性语文阅读教学的内涵,并提出具体的实施模式。     

如何实施小学语文创造性阅读教学

正所谓创造性阅读,根据美国学者阿普斯的说法:这是带着创造某些新事物的目的而从事的一种阅读,是去发现以前从来没有过的问题的答案。这是最高级的阅读过程,也是最困难的一种阅读形式。随着时代和社会的变迁,同一读物在一代又一代的读者阅读过程中会产生新的意义,从而产生了新的问题,读者在阅读过程中主动探究这些问题,站在现在所达到的认识高度上来提出疑问,明确回答的是什么,从而不断发现新的意义,感受到新的启示,产生新的见解,得出比旧有材料中所论及的答案更完备、更精细、更有说服力的答案。     

创造性阅读的实施策略

<正>课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的,如果不及时检查督促,容易自流。为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量,把该项活动引向深入,每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会,或是展览优秀的读书笔记、经验,评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生,教师要及时地鼓励,让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后,会更坚持大量的广泛的阅读,良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例,这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛     

阅读教学中学生创造性思维的训练策略

一、正确定标策略阅读教学中的创造性思维训练 ,必须遵循语文学科的特点去引导学生“创”。一句话 ,无论怎么创 ,都要有利于读写能力的培养 ,有利于智力的开发 ,有利于认识能力的发展。这是衡量阅读教学中创造性思维训练成败的重要标志。以《黄河象》的教学为例 ,在学生理解课文内容的基础上 ,让学生假想黄河象还有哪些可能失足落水。学生可先发散思维 ,然后再聚合———但无论怎样推断想象 ,都必须根据黄河象骨架的完整和斜插在沙土里的姿势合理展开。进行这一训练 ,目的在于让学生明确科学小品文介绍知识一定要具有科学性 ,为同学课文的学…     

阅读教学中创造性思维的培养策略

创造性思维是多种思维的综合效应，是最高层次的思维模式。小学生的好奇心和求知欲是培养创造性思维的重要心理因素，而小学语文教材中多彩的课文内容，则为培养学生创造性思维提供了丰富的素材。作为教师则应抓住这一有利因素，在阅读教学中培养学生的创造性思维。近年来，我在课堂教学实践中摸索出了两条培养学生创造性思维的训练策略。     

自主阅读教学实施策略

自主阅读是指学习主体在教师的组织引导下,以内在的学习动机为前提,以掌握一定的学习策略为保障,以学习意志的自我监控为条件,通过自主阅读、自主探究、自主评价、自主发展的教学策略的实施,使学生形成一种主动的、建构性的学习体系,它具有能动性、独立性、有效性、反馈性等特征。二、自主阅读的实施策略自主阅读的过程,是一个从他主到自主的发展过程。教师的直接指导和调节,逐渐由主导作用变为辅助作用;学生的自我定向、自我控制和自我指导逐渐起主导作用,自主探究的意识和能力逐步加强。具体方法如下:1、自主阅读阅读是个体性的自主活动,…     

体验式阅读教学实施策略

体验学习是人的最基本的一种学习方式,在特定学习环境中,根据师生、生生互动的情况,教师因势利导,创造性地组织起适合学生参与、自主、创新的教学活动,让学生在参与过程中观察、反思和分享,从而对自己、对他人和环境,获得新的感受和认识。而阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应当让学生在主动积极的思维...     

群文阅读教学的实施策略

<正>群文阅读是近年来新兴的教学方式,为语文教学带来不少新鲜感。在实际操作过程中,如何更加有效地推进群文阅读?笔者认为,在进行语文教学时,教师应先设定一个好的阅读主题,为学生选择适合的文章,然后再根据具体文章内容来设计问题,以检测学生的阅读能力,最后通过朗读文章来强化阅读效果,使学生养成爱阅读的习惯。一、设定主题,选择合适的文章群文阅读不是让学生进行杂乱无章的     

个性化阅读教学的实施策略

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这是对传统的统一的学习方式、学习内容、学习时间等大一统教学方式深刻的反思和有力的反拨。于是,个性化阅读教学的崭新理念浮出水面。“个性化阅读教学”就是以充分尊重学生阅读兴趣、生活积累等个性差异为前提,引导学生和作者对话,去参与对象世界的建构,     

群文阅读教学的实施策略

阅读教学是语文教学中的一个重要环节。将群文阅读应用于初中语文课堂教学中,创建群文阅读课堂,从多角度设计问题,引导学生纵向思考,横向对比,带领学生阅读文本分析探讨,如此能够提高初中生的理解能力与分析,拓展学生思维的深度与广度,提升学生的语文核心素养。