应追寻“本色语文阅读教学”

在语文阅读教学中．突现语文教学本质．把握文章原本旨义．关注学生学习本意．发挥教师教学本性．实现阅读教学根本．将是一个有价值的研究课题．本色语文阅读教学．是我们的追寻.     

阅读,让学生热爱语文——中学语文教学方法浅探

语文是语言和文学的名称.语言凝聚着这个民族的思维方式、风俗习惯、文化特征等.可以说,一个民族的语言就是这个民族的浓缩.语文的本性就是通过对母语的学习和运用.激发学生的相关能力,培养学生尊重和热爱母语,从而尊重和热爱中华民族的情感.     

语文课堂表演现象例谈

课程改革的重要理念即提倡创新,激发学生学习的积极性,促进学习的效率.在创新教学的探索中,在激发学生学习的积极性、提高教学效率的尝试下,语文课堂产生了许多新奇的表现,甚至演化为一种风气、一种追求,于是有些语文课为求新奇不惜舍本逐末,为了趣味性而忽视了知识性、科学性,使语文课变味、变质,在不知不觉中失了语文的本性.其中表演现象就是最盛行的一种风气.这里举例杂谈如下.     

从教学生活化来提高写作高效性

在新课标的指导下,重视语文教材的学习和利用,真正发挥语文的人文性与工具性作用,提高教学效率,激发学生对教材的兴趣,提高学习效率,让语文教学和语文学习真正回归到语文的本性上,让师生成为教材的主人。其中作文教学是语文学科教学中最庞杂、最综合、最重要的内容。要写好作文离不开好材料,好材料要从教材中汲取,要从生活中发掘。     

大学语文应当注重应用性

应用性不仅是语文工具的本性,也是语文学科的本性.作为母语教育的大学语文必须注重应用性.大学语文教材应当是适用于学生语文应用能力训练的教材,大学语丈教学应当加强读,说、写的训练,不仅要提高学生的语文通用能力,而且要提高学生专业领域的语文应用能力,这样才能赋予大学语文长盛不衰的内在活力.     

在自主和开放中走向智慧——小学语文人本教育手记

正人本主义是有关人的本性、人的发展、人的幸福以及人的未来的一种探索。人本主义的主题是尊重人的本性,捍卫人的尊严,崇尚人类智慧和进步的永恒。在小学语文教学中,要以人为本,尊重学生的主体地位,走开放学习的道路,让学生在创造性学习中走向智慧。一、尊重本性,激发自主马斯洛是人本主义心理学的主要发起人和理论家,他认为人的需要分为七种,即生理、安全、归属和爱、尊重、认知、审美和自我实现。这七个层次由低级向高级发展。这     

小学语文教学的“生成性”探微

语文是一种充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科。“生成”是语文新课标提倡的一个重要的教学理念,它要求从生命的高度、用动态生成的观点看待课堂教学,即课堂教学不是一种特殊的认识过程,而是师生人生中的一段重要的生命经历。笔者认为,语文教学的“生成性”具有以下几个明显的特征。一、尊重本性,强调学生的主体性课堂教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程,它的本质是由教师有目的、有计划地组织学生有效学习的实践过程,是学生和教师共同活动的生命过程。语文教学尊重本性,就是要以学生为本,体现出学生在课堂中的主体性。语文…     

语文教学中如何激发学生的学习兴趣

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”朱熹认为“教人未见意趣,必不乐学。”由此可见,兴趣是最好的老师,没有兴趣,就没有内驱力,学习就没有效果,语文素质又怎样提高呢?在教学实践中,我觉得以下几种方法有助于激发学生学习语文的兴趣。一、精心设计开场白,点燃好奇之火导语,即课文教学时的开场白。法国A·塞夫人指出:“好奇心是人类一种往往与学习有密切关系的天然的本性,这种本性事实上是推动学生去获得新知识的主要动机,激起学生们的好奇心,能使他们对学习产生兴趣、惊奇和想象力,并螺旋上升,产生良性的循环。”创设良好的氛围…     

高中语文教学中学生的学习兴趣培养思路探析

语文作为一门基本学科一直受到广大师生的重视,但也存在着一些问题:有一大部分学生对语文学习缺乏积极性主动性.除了完成硬性的成绩指标,学生对语文学习不能乐在其中.学生学习兴趣培养对于语文成绩的提高至关重要,语文老师应当坚持尽力激发学生的学习兴趣.本文主要对高中语文教学中学习兴趣的培养进行分析,提出了一些培养学生学习兴趣的方法,希望得到广大教师的认可和指导.     

先学后导，在自主学习中实现工具性与人文性的统一

言语的主体性是工具性与人文性之所以统一的支点.语文教育是以文本阅读教学为基础的.由于文本意义存在着不确定性,阅读是学生的个性化行为,包括教师在内的其它解读都不可代替学生自身的独立解读和第一感受.文本的丰富意蕴须经学生的自主学习才得以成为现实."先学后导"教学观正是遵循语文特有的课程特点提出的,它强调在教师指导下学生的自主学习,使语文教学回归本性,真正发挥其应有的育人功能.     

小学语文教学中学生自主学习能力培养的路径思考

随着素质教育的不断深入,在小学教学过程中,越来越注重对学生综合能力的培养.自主学习能力是学生开展良好学习的一项重要能力,也是学生学习生涯中必须掌握的一种能力,对学生的学习成果及长远发展都具有极其重要的意义.文章针对小学语文教学中学生自主学习能力的培养路径进行了分析思考,望能更好地提升学生的语文学习效果,提高小学语文教学质量.     

明确教学方向,提高人文素养

语文课堂教学中,学生学习课文时记作者的生平简介,看看生字,了解一下文章的情节.学生对语文的工具性特征容易理解,对人文性却感到茫然.什么原因使学生出现这种现象呢?主要原因是学生学习语文的目的不明确,不知道语文学习应该达到一种什么样的效果,他们认为语文反反复复地学习一篇一篇的文章浪费时间,效果不明显,学不学语文没有意义,所以对语文学习失去兴趣.     

小学语文作业贴近生活的思考

小学语文作业要同构学生的精神,贴近学生的生活。让语文作业成为学生生活中不可分割的一部分,成为生命中不可或缺的组成部分。让学生感受到语文作业是他们生活的需要。 (一)人文化。语文作业应有利于学生人性的张扬,个性的张扬。(1)本性独白:     

激发学生语文学习兴趣有效策略的研究

语文教学必须超越知识技能教学的束缚,走向智慧鲜活,让每一个学生的个性得到充分张扬,感受到自己的智慧和力量,使教学过程真正成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验.在教学实践中,我注重引领学生在活动中学习语文、在生活中学习语文、在激励中学习语文,激发学生对语文的学习兴趣.     

它们和"双基"同等重要

语文中有和"双基"同等重要的内容.首先是让学生通过语文的学习,得到一种文化的浸润.其次,要让学生通过对语文的学习,实现智慧的生成.第三,要让学生通过语文的学习,走出一个健康的"真我"来.     

浅谈初中语文情境教学法

语文是一门与生活实际非常接近的课程,无论是我们的日常生活,亦或是其他学科的学习,都是以语文知识为基础的.相对来说,语文就相当于是学生的垫脚石,同时,学习语文也是丰富学生涵养的重要途径.对于初中阶段的学生来说,教师要着重培养学生自主学习的能力,帮助学生产生对语文学习的兴趣,在日常生活中和平时的学习中都能够积极主动地去学习,而情境教学法就可以轻而易举地帮助学生产生兴趣,并且将语文与自己的生活结合起来.下面,就语文教学中如何巧妙使用情境教学法展开叙述.     

语文阅读的探究式学习的体会探讨

随着我国教育事业的深入发展,我国在语文这一门学科课程的教学中,有了新的教学观念与教学模式.语文教师在阅读教学的过程中,应用探究式学习这一种方法,是现代素质教育中的一种需求,探究式学习在语文阅读教学中的应用,有利于培养学生在创新这一方面的能力,加强学生在语文阅读学习中的积极自主性,激发学生对语文阅读的学习兴趣.     

小课堂大舞台让学生"动"起来——浅谈语文实践在教学中的运用

<新课标>中指出语文学习要使学生"能在生活和其他学习领域中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字."可见,语文是实践性很强的一门课程,语文的工具性、人文性这一特点也要求我们必须要加强对语文知识的广泛应用和实践.语文教育的基本目标不只是帮助学生掌握有关语言、文字的知识,而是培养学生运用语文的实践能力,提高学生的审美能力和人文素养.新课程标准中也强调学生要在语文应用中开阔视野,初步认识自己学习语文的潜能和倾向,根据需求和可能,在自己喜欢的方面有所发展.同时,还要注重跨领域的学习,拓展语文学习的领域,通过广泛的实践来提高语文综合应用能力.     

浅议师范语文教育教学中存在的问题及其对策

一、学生语文学习的主要问题及其原因 师范院校学生在语文学习中存在很多问题,主要表现及原因如下: (一)学习兴趣不高 "兴趣是最好的老师".但是许多学生都缺乏学习语文的兴趣,其原因有三点:1.部分学生对语文这一学科不太喜欢;     

找回语文课堂的情趣

语文是一门充满情趣的学科,课堂教学如果缺少了生动性和趣味性,那么必然会干瘪晦涩,有骨无肉。长期以来,在应试的高压下,语文教学不要课堂艺术,追求知识与学生直接碰面,语文的情感因素被过滤,教学逐渐丧失学科本性,课堂上学生情绪低落。当前,课程改革迫切需要找回语文课堂的情趣,重塑语文学科形象。怎样才能让语文课堂充满情趣呢? 1.创造语文学习的兴会点兴会,是一种思维现象,指因偶然有所感受而发生的意趣。