积极情感因素对大学英语大班教学的影响

该文分析了目前大学英语大班教学的现状,并试图从情感因素角度论述积极情感因素如何影响大学英语大班教学。     

合作学习策略与大学英语大班教学

大学公共英语大班课堂教学是目前许多高校面临的挑战,本文对小组合作学习策略在大学公共英语大班课堂教学中的教学设计及应用进行了探讨,认为小组合作学习模式能有效发挥学生的学习主动性和积极性,明显增强大学公共英语的教学效果。     

大学英语大班教学现状及应对策略——以长江大学为例

从长江大学的大学英语大班教学现状来看,进一步提高合作学习的程度,转变教师角色,提高教师的素质,加大教学硬件的投入,完善分班制度,是应对目前大班教学中存在问题的有效策略。     

大学英语大班教学中合作学习模式初探

合作学习理论是一种以学生互动为中心的现代、创新的课堂组织策略。通过分析目前大学英语的教学现状和弊端以及合作学习在英语大班教学中的必要性,阐述如何将该理论应用到实际英语教学过程中以及由此产生的促进作用,以此提高学生的英语水平,活跃课堂气氛并促进学生良好心理素质的形成。     

大学英语大班教学策略

大班教学是我国大学英语教学的国情特点，本针对大班教学带来的诸多问题，提出了发挥学生的主体作用、因材施教、改善教学资源利用率等改善大学英语大班教学的策略。     

协作性学习在大学英语大班教学中的应用

基于大学英语大班教学的现状, 协作性学习作为一重要手段具有特别优势, 可大量应用于大班外语教学。通过各项分组教学活动, 可以改善学生学习积极性, 加大课内课外学生练习度, 提高学生学习效果, 弥补大班语言学习组织课堂之不足。     

基于合作学习理论的大学英语大班教学

高等教育大众化和高校扩招给大学英语课堂教学带来的问题是：每个教师所带班级越来越大,课堂人数规模从40到200人不等。这为大学英语教学提出了新的挑战,本文作者认为小组合作学习有利于大班教学管理,能促进教学效果的提高。     

浅析交际法未被大学英语大班教学广泛采用的原因

面对高校公共英语课普遍大班授课现状,本文试图分析大班教学中没有采用教学改革中提倡的交际教学法的种种原因,从而进一步了解高校公共英语教学中教师和学生面临的困难。     

大学英语大班环境下的教学模式和策略研究

我国高校扩招以来,英语大班授课日趋普遍,给课堂教学带来了许多新问题。针对这一情况,本文围绕强化第一课堂教学和优化第二课堂之一中心,从课堂活动、自主学习、分级教学、评估方式和第二课堂建设等方面探讨适合大学英语大班教学的有效模式和策略,以提高大学英语大班教学效果。     

大学英语大班课教学存在的问题及对策研究

近年来高校不断扩大招生,英语大班授课日趋普遍,课堂教学面临新的挑战.文章采用问卷调查的方法,分析了大班授课过程中出现的问题,并对诸如多媒体课件使用、课堂管理、课堂互动以及教学反馈等方面的问题提出了建议及相应解决措施.     

大学基础英语大班教学的策略分析

当前我国大部分高校基础英语采用大班教学方式,所以研究大班基础英语教学效果具有重要的现实意义。本文在分析大学基础英语大班教学存在问题的基础上,对提高我国大班基础英语大班教学效果给出了相关的建议。     

大学英语大班教学可行性研究

当前我国高校招生规模不断扩大,在高校教学硬件设备、师资等资源有限的大环境下,推进大班教学成为高校公共基础课大学英语教学改革和发展的必然趋势。该文首先梳理了近年大班英语教学相关的研究文献,探究大班教学现状及存在的突出问题,重点探索大班英语教学的可行性。     

谈大班英语课堂教学的现状及策略

高校扩招后,英语教学班级的规模扩大,人数大增,对教师提出了新的挑战.研究大班英语教学,应用认知心理学的研究成果,科学运用多媒体教学媒介,对改进大班英语教学具有重要意义.     

分层次教学在大学英语大班课堂上的运用

由于大学的扩招,大学英语教学课堂多数由50或60人以上的大班规模组建,分层次教学呼之欲出。有些学校打破原来的行政班级,将学生按层次重新分班,以利于教学,但是这样也有不少问题的出现,在当前形势下,以现有的师资、教材、课程资源,很多学校不具备重新分班的客观条件。所以在现有的行政班级的基础上,在大班教学中进行分层次教学,是每个大学英语教学都必备的课题,是每个大学英语教师都应该有的教学心理准备。     

任务教学法在大班《大学英语》教学中的应用

文章主要研究了任务教学法在特大班《大学英语》教学中的应用，根据教学环境、任务设计、教学大纲以及具体的实施方法，表明此教学法对于特大班英语教学起到非常有效的作用。     

大学英语大班教学模式的教法初探

目前大学英语教学的大班教学模式在教学中遇到师生之间交流少;学生学习情况不能及时反馈等问题,解决这些问题的关键在于解决好互动,运用好现代化教学手段。     

大班英语精读课教师提问策略研究

随着我国教育改革的发展,进行大班英语课堂教学成为一种趋势并将长期存在。针对当前大班英语课堂提问存在的一些问题,例如人数众多而课堂授课时间有限,学生英语水平参差不齐,教师缺乏对学生回答问题的有效评价和反馈,本文提出了相应的有效教学提问策略,对高校大班英语教学提供启发和借鉴作用。     

发挥多媒体课件教学优势提高大学英语大班教学效果

多媒体辅助教学正逐步成为高校大学英语教学的主要方式。本文认为以建构主义理论为理论基础,以多媒体技术为辅助条件,提高大学英语大班教学效果是当前高校英语教学改革的关键。     

大学英语大班教学的思考

全国各高校的扩招及由此而产生的大学英语大班教学是对传统教学规模和教学模式的挑战.面对学生人数众多,师资短缺,教学资源不足的不利局面,文章认为,通过转变观念、加强教学管理、完善教学模式、加强教学硬件设施的建设和师资的培养等手段,大学英语大班教学的教学质量是可以得到进一步的提高的.     

浅议大学英语大班教学

随着高等院校大规模的扩招,我国高等院校中普遍采用了大学英语大班教学模式,这一模式和小班教学模式相比有很多的不足之处,但在短期内不得不采用大班教学模式的前提下,如何解决大学英语大班教学的问题,就成了提高大学英语教学质量的关键之一。本文分析了大学英语大班教学存在的一些主要问题,并针对这些问题提出了一些有效途径。