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汤艳美 《中国教育科研与探索》2007,(4):83-83
许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得太过份,爱得太随便,失去师之尊严,就是束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是我们教育者,尤其是班主任值得研究的问题。[第一段] 相似文献
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班主任在班级管理过程中要努力找到处理问题的关键点。我想这个关键点是:怎样把握对学生“爱”与“严”的尺度。对学生爱得过份,爱得太随便,就可能使得学生行为习惯也变得太随便;如果束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”,就会产生逆反亡、理。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中有爱,这是我们教育者,尤其是班主任值得深入研究的问题。 相似文献
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在教育和管理过程中,很多班主任往往把握不准对学生“严”与“爱”的尺度,不是对学生束得太紧,管得太严,就是爱得太过分,爱得太随意,失去为师的尊严,以致学生“谈师色变”或“谈师随便”,身心不能正常健康地发展。怎样把握“严”与“爱”的艺术,做到严中有爱,爱中渗严,是我们教育工作者特别是班主任需要深入探究的问题。 相似文献
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教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者,自然应该爱学生。但许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得太过份,爱得太随便,失去师之尊严,就是束得太紧、管得太死,以致学生“谈师色变”。那么什么是严?什么是爱?怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,我想是我们教育者,尤其是班主任值得研究的问题。下面本文将对此展开论述。[第一段] 相似文献
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衣淑萍 《大连教育学院学报》2006,22(3):F0003-F0003
教育工作必须要把握准对学生“严与爱”的尺度,不要对学生爱得太过分,爱得太随便,失去师之尊严,也不能束得太紧、管得太死。在班级管理中,如何正确把握严与爱,做到爱中有严,严中渗爱,是我们教育工作者,尤其是班主任值得研究的问题。一、班主任的“严”1.严而不厉,严而有格任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求、放任自流,是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉会使学生产生惧怕的心理,久之学生依赖性、神经质等不良心理都会滋生。因此,班主任对学生的态度应该是严格而不严厉。“格”就是范围、分寸,班主任对学生的要求严… 相似文献
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张彩虹 《中国科教创新导刊》2008,(1):205-205
班级管理是一门艺术,班主任的工作就是学并能用这门艺术。在多年的教育工作中我觉得把握准对学生"严与爱"的尺度,不要对学生爱得太过分、爱得太随便,失去师之尊严,也不能束得太紧、管得太死,做到这一点也就掌握了这门艺术的要旨。那么在班级管理中,如何正确把握严与爱,做到爱中有严,严中渗爱呢?下面是我的点滴体会: 相似文献
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刘永胜 《中国教育科研与探索》2008,(3)
许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得太过分,失去师之尊严,就是束缚太紧,管得太死。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是我们班主任值得研究的问题。 相似文献
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浅析班级管理的“严”与“爱” 总被引:1,自引:0,他引:1
时下,很多人都感叹现在的孩子难管、难教。这是一个现实,而对从事教育的工作者来说,还是一种责任和挑战。一位优秀的教师不仅要教学出色,还要具备管理、驾驭班级的能力。马克思曾说过,“只有完善的集体,才能造就完善的个人。”班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者,更肩负着培养祖国接班人的重任,一个班级的班风和学风是否端正、向上,与班主任的管理工作有着密切的关系。因此,班主任工作非常重要,且任重而道远。许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得太过分、爱得太随便,以至失去了师之尊严,就是束得太紧、管得太死,导致学生“谈师色变”。因此,怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,就成了教育者,尤其是班主任值得研究的问题。 相似文献
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正班主任是学生在班集体的主要教育者和组织者,学生会将更多的目光投向他们的班主任。在教育体系中,严与爱,这似乎是水火不相容的两个东西却成了亲兄弟。没有严,学生的行为得不到规范;没有爱,学生的个性得不到发展。严多爱少,学生无法"亲其师"、"信其道";爱多严少,学生则往往会偏离正确的成长方向。怎样把握好对学生恰当的"爱"和适度的"严",做到爱中有严、严中渗爱,是我们教育者,尤其是班主任值得研究的问题。 相似文献
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班主任工作中"爱""严"共生,爱是严的本质,严是爱的体现;只有将严格融入爱护,爱而不宠、不偏、可感,严而有理、有情、有范,爱寓于严,严出于爱,才能启迪学生心灵,激励奋发成才. 相似文献
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温香花 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
在班主任工作中,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。现在就自己多年班主任的经验,浅析一下自己对严、爱、恒的理解。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱、持之以恒是我们教育者尤其是班主任值得探究问题。 相似文献
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班主任面对学生,要用爱接纳他们;以情感人,做学生的良师益友;要注重爱的引导催化;同时教育学生把握"严"与"爱"的分寸。我们有理由相信只要付出爱心,枯草也会发芽;只要一缕阳光,他们就会灿烂。文章对班主任工作中"爱"的教育展开论述。 相似文献
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贺熙德 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
人民教师,肩负着教书与育人的崇高职责,应该一丝不苟地工作.我担任班主任工作二十多年,体会最深的是要念好"勤"、"爱"、"严"三字经:就是在工作中要勤,在师生关系上对学生要倾注爱,在要求学生方面要严. 相似文献
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正爱岗,让我对班主任工作有了更深地理解;敬业,又让我对自己所从事的事业有了份执著。教育的过程是个长期复杂的过程,为使这一过程更有效,我用心在沟通,用心在传教,用爱在管理,用爱在培育,并把握好"爱"与"严"的尺度,将两者有机地融合在一起,做到"严"中有"爱","爱"中带"严",使学生在爱的情 相似文献
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十多年来从事班主任工作,使笔者深刻体会到,要做好班主任工作就必须把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是我们教育者,尤其是班主任值得研究的问题。一个优秀的班主任,对学生不仅要给予关心、爱护、鞭策、指点、引导、开导等,使师生之间关系融洽、自由、和睦,而且要对学生严格要求,严加管教,使师生之间有一定的距离。爱与严是辩证统一的。 相似文献
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中职学校班级管理中的一个关键点就是对学生的态度,让学生直观地感受到班主任的尊重与教诲。在教育中严爱结合,张弛有度,既不能溺爱,失去了班主任的的威信,也不能过于严厉,使学生们感到畏惧。因此班主任一定要把握好这个度,帮助学生身心健康成长。一、班级管理工作中对学生的"爱"班级管理工作中对学生的爱要公平公正,一视同仁,真心实意,宠而不溺。班主任不能对学生的长相、性别、家庭条件分门别类,区别对待。 相似文献