谈谈学生数学气质中自信心的养成

1996年在西班牙召开的第八届国际数学教育大会(ICME-8),提出了国际中学数学教研的一些前沿课题,其中包括学生数学气质的培养。数学气质主要有:态度、自信心、意志、毅力、创造能力、自我反省、对数学的应用价值的认识等等。     

新课程背景下如何培养学生对数学的兴趣

良好的数学态度与积极的数学情感能引起学生学好数学的自信心。在数学教学中应该重视培养学生良好的态度、积极的情感和持久的自信心,以培养学生对数学的兴趣。     

数学教学中学生学习情感与自信心的培养

学习数学的情感与自信心是由学生对本学科所采取的看法引起的对数学的喜好心理状态.只有积极的数学情感才有可能引起学生学好数学的自信心,两者相辅相成.在初中数学课程中实现情感目标的最重要的关键是把情感态度渗透到日常的教育教学之中.本文从教师应该想设法培养学生积极向上的情感、培养学生积极、主动和端正的学习态度以及教师要转变身份角色,增强学生学习数学的自信心三方面作了详细阐述.     

数学教学中学生学习情感与自信心的培养

学习数学的情感与自信心是由学生对本学科所采取的看法引起的对数学的喜好心理状态．只有积极的数学情感才有可能引起学生学好数学的自信心,两者相辅相成．在初中数学课程中实现情感目标的最重要的关键是把情感态度渗透到日常的教育教学之中．本文从教师应该想设法培养学生积极向上的情感、培养学生积极、主动和端正的学习态度以及教师要转变身份角色,增强学生学习数学的自信心三方面作了详细阐述．     

浅析初中数学教学中的学生情感与自信心的培养

初中数学的情感与自信心是由学生在对本学科所采取的看法引起的对数学的喜好心理状态。只有积极的数学情感才有可能引起学生学好数学的自信心,两者相辅相成。在初中数学课程中实现情感目标的最重要的关键是把情感态度渗透到日常的教育教学之中。本文从教师应该想方设法培养学生积极向上的情感、教师要培养学生积极、主动和端正的学习态度以及教师要转变身份角色,增强学生学习数学的自信心三方面作了详细阐述。     

浅谈在数学课堂教学中如何培养学生的情商

新课程标准要求教师要关注学生的情感和态度,帮助学生认识自我、树立信心.在数学课堂教学中,可以从培养学生的学习兴趣、培养学生的自信心、重视师生间情感的交流、让学生体验成功的快乐等几个方面培养学生的情商,从而实现素质教育的目的.     

让情感之树根植于数学课堂——谈培养小学生数学情感的基本原则

当今世界各国课程标准均重视对学生数学情感的培养,如美国把建立学生的数学自信心作为课程标准之一,英国致力于引导学生体验数学情感的美学价值,日本则关注学生自觉灵活应用数学的态度,前苏联也通过数学学习促进学生美育发展和兴趣的培养。中国此次实施的课改,在《全日制义务教     

培养自信心的团体辅导教案

活动主题 　　培养自信心的团体辅导 　　活动目的 　　1引导学生正确认识自我. 　　2通过训练逐步消除学生的自卑心理. 　　3指导学生学习培养自信心的方法. 　　准备工作 　　1进行自信心测试:“自信心自测“、“自信程度自评“. 　　2关于气质的心理健康辅导. 　　3进行团体活动分组. 　　4制作辅导课件. ……     

数学课堂教学中情感策略的有效运用

"情感是获取知识的土壤和动力"(苏霍姆林斯基).在数学学习中,影响学业成就的,除了智力和基础知识以外,还有情感因素,如学习动机、学习兴趣、自我观念和对数学美的鉴赏等.目前,世界上许多国家和地区都把培养学生的态度情感与自信心作为数学教育的一个目标,以此促进学生运用数学解决问题的动力和能力.     

增强自信 体验成功——浅析初中数学课堂学生自信心的培养

自信心是学生在数学学习中很重要的情绪感受.数学教师在课堂上具体应当做好以下几个方面:一、教师必须对自己的学生抱有信心;二、不断地让学生在解题活动中体验成功的喜悦,提高自信心;三、数学教学过程中教师应多给学生鼓励性评价、激励性语言,培养学生自信心;四、自信心的培养要坚持不懈、强化巩固.     

在数学教学中发展学生健康的情感态度

正在数学教学中,培养学生的情感态度是非常重要的,我们要在数学教学过程中让学生增强数学学习的兴趣与信心,养成独立思考、认真勤奋、反思质疑等良好的学习习惯,形成严谨求实的科学态度,是学生具备克服困难的意志与自信心。那么,如何在数学教学中完成这一系列的情感态度目标呢?     

小学数学课堂的激励性评价

评价的主要目的,就是通过对学生学习数学的行为、态度和所取得的进展的判断,使学生正确认识自己,增强学习数学的自信心,获得真实的成就感.     

小学数学课堂教学中的数学情感培养

小学数学新课程标准中提出要促进学生进行情感、态度与价值观的全面发展,使学生能够积极主动地参与到数学课堂教学活动中,激发学生对于学习强烈的求知欲望,让学生体验到成功的喜悦感,培养学生的学习自信心和克服一切困难的坚强意志,同时还要注重学生数学学习的情感和态度。情感是学生进行主动学习的催化剂,文章将从培养学生数学情感的重要性和主要策略两个方面进行阐述。     

数学训练应注重能力培养

《数学课程标准》对学生的数学能力有了新的要求,除强调学生的技能、能力、思想方法之外,还特别强调了学生的数学应用能力、数学交流能力、数学情感态度价值观与自信心等,并鼓励学生大胆地创新．而数学能力,最主要的是通过数学训练形成的．那么,教师在引导学生训练时,应从哪些方面注重学生的数学能力培养呢？     

浅析初中数学的情感教育

态度情感与自信心作为数学教育的目标之一,在学生的数学学习中起着非常重要的作用。变学生"要我学"为"我要学",激发学生发现问题、解决问题,培养其良好的思维品质是初中数学情感教育的重要任务。     

高三学生数学学习中自信心的调查与分析

自信心作为一种人格品质是非智力因素的重要组成部分,它对激发人的意志力、充分发挥人的智力因素从而取得人生成功有很大的影响.使学生缺乏数学学习的自信心的原因主要为数学的教学内容、学生的数学基础与数学学习的方法,关于培养学生自信心的认识:自主学习,主体参与,学习过程中的情感因素等.     

创设有效情境 培养情感品质

新课标将培养学生的情感态度作为数学教学的重要目标之一。因为有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度与学生学习时产生的情感因素密切相关。因此努力构建健康而富有活力的学习活动，培养学生健康的情感品质，锻炼克服困难的意志。建立自信心，体验数学活动充满着探索性和创造性。感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯显得尤为重要。     

浅谈在数学课堂教学中如何培养学生的情商

新课程标准要求教师要关注学生的情感和态度,帮助学生认识自我、树立信心。在数学课堂教学中,可以从培养学生的学习兴趣、培养学生的自信心、重视师生间情感的交流、让学生体验成功的快乐等几个方面培养学生的情商,从而实现素质教育的目的。     

培养和激发小学生的数学学习兴趣

数学教学过程,是个充满心理活动的过程。如何在数学教学的过程中激发学生的学习兴趣,充分调动他们学习的主动性和积极性,从而使学生爱学习。本人结合自身的教学实践、探索,从以下四点阐述了如何培养和激发小学生数学学习的兴趣：理解学生,关心学生;增强自信心;良好的课堂设计;以坚定的信仰和高雅的数学气质去感染学生。     

重视情商培养 彰显中职语文魅力

学生情商的培养应从重塑学生自信心入手,通过提高学生语文素养打造学生个人气质,同时培养学生情绪控制能力,社交能力,进而培养出高情商的学生,让中职语文课堂成为实用魅力课堂.