小学低年级信息技术教学中小组合作学习的应用

新课改的不断深入对小学教学提出了全新的要求,尤其对小学低年级信息技术教学来说,采取有效的教学方法增强学生的学习效果已经成为小学信息教师首先要思考的问题之一。因此,在这一趋势的影响下,小组合作学习被提出来。在小组合作学习影响下,可以有效增强课堂教学效果,实现课堂教学目标。本文针对在小学低年级信息技术教学中如何采用小组合作学习进行了简要阐述,并提出了建议。     

营造和谐氛围,引导合作学习——低年级数学教学探讨

在小学低年级小学数学教学中,教师应营造和谐的合作学习心理氛围,培养学生良好的个体学习习惯和群体合作的学习习惯。     

小学低年级语文教学中合作学习问题的研究

合作学习教学方式是基础教育新课程改革所倡导的教学方式之一,本文从低年级小学生身心发展特征、新课改的要求和语文学科特点等方面论证了小学低年级语文教学合作学习的可行性;从语文课堂中合作学习的运用和评价方面探讨低年级语文合作学习的教学策略.     

小学低年级语文教学中合作学习问题的研究

合作学习教学方式是基础教育新课程改革所倡导的教学方式之一,本文从低年级小学生身心发展特征、新课改的要求和语文学科特点等方面论证了小学低年级语文教学合作学习的可行性;从语文课堂中合作学习的运用和评价方面探讨低年级语文合作学习的教学策略。     

低年级小学语文的识字教学

识字教学是低年级小学语文的主要教学内容,在小学语文教学中占据着十分重要的位置。低年级小学生的心理特点,给小学语文识字教学带来了一定的困难。教师在识字教学中需要为学生创造良好的学习环境,丰富识字教学的形式,提高学生的学习积极性。本文主要对低年级小学语文教学中存在的主要问题进行分析,并对低年级小学语文教学提出建议。     

小组合作学习在小学低年级识字教学中的应用

目前在小学低年级识字教学中的小组合作学习存在"无法、无序、无效"的现象。为此,教师要根据小学生的身心特点和实际学习情况,组建有效的学习小组。要对组员进行科学的分工;改进小组合作学习模式,提高学习效率;对小组合作学习进行有效评价,达到以评促学的目的。通过组建小组、建立模式、小组评价三个策略,能提高小学低年级识字教学的效率,并让学生在小组合作学习中学会合作,让个性得到绽放。     

小组合作学习模式在小学低年级数学计算教学中的应用

合作学习作为全新的教学理念,在小学低年级数学计算教学中的应用,往往有着较高的优势,不但能够增强学生合作意识,而且还有助于活跃课堂氛围,增强学生的计算兴趣,以此来提高计算教学的效果。鉴于此,本文主要对小组合作学习模式的重要性进行了阐述,同时重点对小组合作学习模式在小学低年级数学计算教学中的应用展开深入研究。     

低年级语文教学中的合作学习模式研究

随着新课标的普及,目前我国小学语文教学开始注意学生的合作学习。通过合作学习的方式,能够让学生通过自己的方式学习,合作学习的效率往往比较高。目前一些小学语文教师对合作学习模式仍然了解得不深,在这种情况下,需要对小学低年级语文教学过程中的合作模式进行讨论,让小学低年级学生能够更有效率地学习。     

谈小学低年级语文教学中的阅读培养

小学语文教学十分重要,一方面,语文教学需要对学生进行语文全面能力的培养,另一方面,小学语文学习也是学生进行其他科目学习的必备能力。在低年级语文教学中,阅读教学一直是难点和重点。语文教师要针对小学低年级学生的阶段特点和小学低年级语文课堂的教学任务特点,对培养低年级语文教学中的阅读能力进行引导和培养。     

小学低年级英语合作学习评价

小组合作学习是一种有效的教学机制与策略,近年来被广泛推崇和应用于小学低年级英语教学中。小组合作学习给学生提供了一个外语交流、互帮互助的平台,更能体现学生的主体地位。作为教师,如何将低年级小学生很好地组织、协调、调动起来,提高小组合作学习的有效性呢？这就需要探究小学低年级英语合作学习中的评价艺术。     

小学低年级识字教学的整合策略

认字识字是小学低年级语文的教学重点,是学生阅读、写作以及学习其他科目的基础,小学低年级语文的主要学习任务就是通过教育让学生达到会读、会写、会用的目的,汉语言文字的学习对于小学低年级学生的发展有着重要的影响,教师应该通过"人文性"和"工具性"的教学,激发学生对识字认字的学习兴趣,增加小学低年级学生识字认字的效率。就小学低年级识字教学的研究意义,对小学低年级识字教学的整合策略进行了浅析。     

多媒体教学应用：小学低年级识字教学中学生兴趣培养的关键

小学低年级识字教学是学生文字学习的基础,对学生后期的学习以及阅读能力都有着重要的影响。加强小学低年级识字教学过程中学生兴趣的培养对小学低年级识字教学质量有着重要的影响。多媒体技术作为现代教学方式,其对小学低年级识字教学中学生兴趣的培养有着重要的意义,是提高低年级学生识字兴趣的重要教学方式。文中就小学低年级识字教学中多媒体技术的应用及其对学生兴趣培养的重要性等问题进行了简要论述。     

趣味教学理念在小学低年级语文教学中的运用策略研究

21世纪是时代发展的快车,诸多传统教育模式正在不断更新变化,其中趣味教育理念的发展尤为显著,逐渐成为现代教育模式的一个重要部分。趣味教育理念指的是在学习过程中加入有趣、有挑战性的教学内容,调动学生学习的积极性,让学生主动参与教学活动中来,让学生在兴趣的驱动下不断探索学习,以此达到最佳的学习效果。在小学低年级的语文教学活动中,趣味教育理念的运用有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,激发学生的创新思维能力等,具有重要的现实意义。文章经过调查研究趣味教学理念在小学低年级语文教学中的运用,分析了运用中的误区所在,总结了如何更好地在小学低年级语文教学中融入趣味教学理念的方法。主要是从语文教学模式的演变、趣味教育理念的概念、趣味教育理念在小学低年级语文教学中的运用等方面对趣味教育理念在小学低年级语文教学中的运用情况进行研究,以期为小学低年级语文教学提供一定的参考。     

浅谈如何提高小学低年级识字教学的效率

小学语文教师应该加强重视低年级识字教学,运用多元化的教学方法,发挥学生的主观能动性,调动学生的识字学习兴趣,才能够让学生投入到语文识字的学习中,使学生的识字能力逐渐提升,提高小学低年级识字教学的有效性。本文主要以如何提高小学低年级识字教学的有效性进行分析。     

小学语文学习兴趣培养法

在小学低年级语文教学中，教师应努力提高语文教学水平，合理采用适当多样的教学手段，实践和教学理论相结合的前提下，注重当代学生语文学习现状和学习心态等多方面进行整体性分析，正确引导当代小学低年级学生语文学习中的价值观取向，树立正确的价值观，培养小学低年级学生的语文学习兴趣为前提，争取在小学语文教学中取得最大成效，最大限度地提升当代小学生对语文学习兴趣和学习成效。     

小学中低年级数学应用题有效教学方法

在小学数学教学中,应用题的教学一般从小学二年级开始。小学中低年级学习应用题为学生以后学习应用题打下了基础,对他们以后应用题的学习有重要影响。但是在教学中不难发现,不少小学中低年级的学生在应用题学习方面还存在着较多问题和困难。论述了在小学数学教学中提高中低年级应用题教学的有效方法。     

小学低年级数学课堂中的趣味教学

在小学低年级数学的教学中,根据低年级小学生的学习和心理特点,采用趣味教学的方式是优化小学低年级数学课堂的一种有效的途径,也是开展素质教育的要求。通过这种方式能提高学生学习的主动性,让学生爱上学习,发现学习的乐趣。本文针对小学低年级数学教学,结合教学实例,探讨数学课上的趣味教学。     

新课程背景下如何培养小学低年级学生的计算能力

计算教学贯穿于整个小学阶段,而其中又属低年级的计算教学最为基础最为重要。随着新课标中对计算能力的要求丰富化,给一线计算教学教师带来的学习解读困难也逐渐增多。本文对新课标对小学低年级计算能力的要求、师生教学与学习现状进行了分析,并针对现状提出了几点建议,以期能够对提高培养小学低年级学生的计算能力有所启示。     

探讨识字教学在小学低年级语文教学中的作用

对于小学低年级的学生来说,识字教学是小学语文教学中重要的教学环节,是小学生日后进行语文阅读和写作的基础。小学低年级的学生正处于学习的起步阶段,识字数量的多少直接影响着他们日后的语文学习。因此,先浅谈在教学过程中开展识字教学的意义,以及现阶段识字教学的不足,并重点探究识字教学在教学中的作用。     

浅谈农村小学低年级识字教学

新课标改革的深入发展下,我国小学教学较以往得到了全面发展,其中,小学低年级识字教学作为小学教学中的重要组成,不但对学生的学习成绩提高具有积极作用,而且是学生今后学习的重要基础,对学生今后的学习发展有直接影响,是现阶段我国小学低年级在教学中必须注重的问题。尤其是农村小学低年级识字教学更应该受到重视,只有推动农村小学低年级识字教育发展,农村教学才能得以全面发展。