国防教育适应素质教育必须具备“五性”

《国防教育法》明确规定,学校的国防教育是实施素质教育的重要内容。当前,解决学校国防教育存在的种种问题,使其真正成为素质教育体系的重要组成部分,必须强调全员性、基础性、全面性、适应性、前瞻性等＂五性＂特征。1.全员性。素质教育最根本的要求是为全体适龄青少年敞开正规的基础教育之门。     

文章必根乎性情——从桐城派文人的性情论谈小学生的写作教学改革

在小学作文教学中实施素质教育,是当前小学作文教学改革和发展刻不容缓的重要任务。姚永朴的＂性情论＂既强调了＂性情＂在文章作品中的重要性,同时也提出了＂即古人之法度,以写一己之性情＂的＂模拟——脱化论＂,为小学生语文教师的写作教学改革提供了一种实施的参考方向。     

构建立体化军事课课程体系 实现国防教育全方位育人功能

军事课是普通高校大学生的一门必修课程,具有极其丰富的素质教育内涵。构建以必修课程与通识选修课程相结合、课堂教学与课外研学相结合的立体化课程体系,根据＂90后＂学生的特点不断对教学内容进行改革创新,适时选择灵活多样的教学手段和方法,探索四位一体的素质教育模式,充分显示出以军事课为主要平台的学校国防教育的全方位育人功能。     

素质教育视野下的国防教育

在高校素质教育中,国防教育在素质教育中的地位和作用日趋突显,探讨了国防教育与素质教育的关系,论证了国防教育在素质教育中的不可替代性。国防教育是一个国家和民族必不可少的基本素质教育。国防教育贯穿着思想道德素质教育;国防教育体现着科学文化素质、创新能力素质教育;国防教育蕴涵着身心素质教育。学校国防教育是高校素质教育的重要组成部分,在高等院校的素质教育中必须重视国防教育,促使国防教育与素质教育两者和谐统一。     

素质教育不应成为一个空洞的口号

素质教育作为一种整体性的教育思想,在理论层面的探讨和在实践层面的执行过程中出现了种种偏差,以至于把素质教育分裂成了＂素质教育在课外＂、＂素质教育就是艺术教育＂、＂素质教育就是德育教育＂、最后拼接一个＂素质完人＂,以至于素质教育成为一个虚假的立论。     

关于大学生素质教育通选课的思考——以《西游成长论》为例

论文以《西游成长论》为例,探讨大学生素质教育通选课如何定位、如何选＂点＂、如何架构问题,为大学开设通选课提供有益借鉴。     

高校国防教育与素质教育

国防教育与学生的素质教育具有紧密的关系。随着教育的不断深入,进一步加强学生的素质教育是教育面临的重大问题。实践证明,加强国防教育有利于促进大学生素质教育,以实现高素质人才的培养。     

国防教育与素质教育的相互关系研究

国防教育与素质教育既有内在的一致性与互补性,又有一定的区别。二者是相互联系、相互促进的。国防教育是素质教育的重要组成部分,同时在素质教育中起着重要的作用,相对应的素质教育又是指导国防教育的可靠的理论基础。     

高校国防教育与素质教育

国防教育与学生的素质教育具有紧密的关系.随着教育的不断深入,进一步加强学生的素质教育是教育面临的重大问题.实践证明,加强国防教育有利于促进大学生素质教育,以实现高素质人才的培养.     

构建促进人才培养的高校国防教育模式

高校的国防教育是党和国家高度重视的一项重要工作,也是高等教育不可忽视的重要内容。它有助于促进人才培养,提高人才质量,克服当前高校国防教育存在的现实困难,把国防教育和人才培养有机结合起来,充分发挥国防教育对高校人才培养的促进作用,具有重大的现实意义。以促进人才培养为主线,积极构建上下合力、点面结合、知行合一的＂三合＂国防教育模式,着力打造＂新军训＂探索实践、国防人才培养、国防科技研究等＂三大载体＂,形成＂关心国防、支持国防、建设国防＂的浓厚氛围,为培养＂创新、创造、创业＂的高素质人才提供强大的动力支持。     

教学“要素论”研究现状与反思

教学要素是教学论问题研究的逻辑起点,也是教学论研究的基本课题之一。从现有研究现状来看,关于教学＂要素论＂的认识主要有＂三要素论＂、＂四要素论＂、＂五要素论＂、＂六要素论＂、＂七要素论＂、＂教学层次论＂、＂教学结构论＂、＂教学要素系统论＂等,这些研究在一定程度上丰富和发展了具有中国特色的教学理论体系。     

小学语文教学环节的有效增减

＂实施素质教育,培养学生创新能力＂已成为小学语文教学改革的重要目标。新课程的核心是培养学生的创新意识,激发和启迪学生的创新思维,培养创新精神,提高创新能力。因此语文教学环节应当有效增减。一、小学语文教学环节的减（一）减少冗繁的＂讲＂教师不是不要讲,而是要讲在点子上,即讲在教学重点、难点、学生的疑点、语言文字的训练点上,讲课语言要力求精炼。教学中要尽量减少不必要的讲解提问,把＂论讲解表达往往不如课本,论提问作答往往不及编者＂的劣势,转化为＂把宝贵的时间留给学生,让学生多读、多说、多思考、多钻研、多实践＂的优势,真正把语文能力的培养落实到听说读写的训练之中。（二）减少无效的＂问＂提问不等于启发式,启发式也不只是提问。目前大多数课堂中的＂一问一答＂,只有一部分学生唱主角,大部分学生坐冷板凳,会影响全体学生发展。     

论国防教育与创新素质教育的关系

创新素质教育与国防教育相互影响。国防教育对于创新人才的培养,创新素质教育对国防教育的促进都起着重要作用。在国防教育中包含了诸如创新意识、创新思维、创新潜能等创新素质教育的很多内容。国防教育对大学生创新素质教育和培养有重要意义。     

浅谈高校国防教育与素质教育的相互关系

国防教育与素质教育具有非常密切的关系。文章探讨了国防教育的主要内容,国防教育在素质教育中的地位和作用,以及加强国防教育的途径。实践证明,加强国防教育有利于促进大学生的素质教育,实现高素质人才的培养。     

论国防教育与素质教育的关系

在高校教育改革中，国防教育在素质教育中的地位和作用日趋突显，本就国防教育与素质教育的关系进行了探讨，论证了国防教育在素质教育中的不可替代性，以进一步推动学校国防教育工作的广泛开展，深化教育改革，促进人才培养。     

浅谈社会主义市场经济下德育在课堂教学中的渗透

1999年6月第三次全教会召开,颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。《决定》指出＂实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针＂,其中的素质教育首先要体现在思想观念的转变方面,而思想观念的转变的重要方式就是在进行素质教育的过程中实施德育渗透,要充分使用＂课堂＂这个素质教育的主要场所,对＂学生＂这一被素质教育的群体进行思想上的渗透与灌输。如何结合当前社会主义市场经济进行各学科的德育渗透,成为当前教学教改中急需解决的重要课题。     

论语文“工具论”的理论基点

二十世纪后期,＂工具论＂开始受到质疑与批判,尤其是作为其理论基点的＂语文=语言＂一时更是众矢之的。笔者认为叶圣陶＂工具论＂尤其＂工具论＂理论基点是需要历时地认知和对待的。本文就此谈谈看法。     

和学生一起分享——我的教学观及其课堂实例

在高等教育大发展的新形势下,＂阶梯素质教育＂作为一种新的教育理念,把大学四年作为一个整体,分年级、分阶段实施以＂起点、主线、升华＂为核心的＂阶梯素质教育＂——＂三鹰＂计划,取得了显著成效。     

国防教育是提升素质教育的重要途径

国防教育是素质教育必不可少的内容. 《中华人民共和国国防教育法》明确指出:"学校的国防教育是对学生实施素质教育的重要内容,旨在培养和增强学生热爱祖国、保卫祖国的意识,促进学生在品德、 智力和体质等方面全面发展. "早在上世纪80年代中期,党中央根据国际形势的变化,对国防和军队建设的指导思想做了战略性调整,国家做出了在学校开展学生军训这一具有重大战略意义的决策.     

先秦名论：认知-思辨论和伦理-权术论

先秦名论包括：道家的认知论＂名论＂、儒家的伦理论＂名论＂、名家的王道论＂名论＂、《墨辩》派的思辨论＂名论＂、法家的权术论＂名论＂,由此呈现出认知-思辨论＂名论＂和伦理-权术论＂名论＂的两条线索。占主流的先秦伦理-权术论＂王者制名、循名督实＂的＂名实之辩＂,本质上是＂伦理主义＂;古希腊＂按规定＂还是＂按本质＂的＂名实之争＂,本质上是＂物理主义＂。先秦名论中的＂名-实＂两解：①指称之名-指称之物;②名分-实绩,与结构主义符号学的＂能指（音响形象）-所指（概念）＂之间不存在直接对应关系。