我满意的一堂作文指导课

根据七年级下学期的作文教学计划,在学习了《两小儿辩日》后,我在班里进行了议论文写作的训练。以下是课堂教学实录。师:这一次作文,我们要学写议论文了。(板书:议论文)生:啊?好!(学生有点惊讶,表情各异)师:我们进初中后,学过议论文的课文吗?生:还没呢!     

谈谈“结构还原”教学法——议论文写作教学的一点尝试

议论文的写作训练,是中学作文教学中的难点。《中学语文教学大纲》中指出:“为了有效地提高学生的作文能力,要研究中学生作文能力发展提高的一般过程及其规律,研究作文训练的途径、步骤和方法,使作文更有科学性和计划性。”几年来,我努力摸索议论文写作教学的途径、步骤和方法,着重研究进入高中阶段的学生如何尽快学会议论文的基本写法,掌握议论文写作的一般规律。经过一个阶段的实践,我总结出了一条“结构还原”教学法,具体的办法是:精选范文,训练听写→编     

评刘靖同学的获奖作文

刘靖同学按比赛命题要求,就电视剧《篱笆、女人和狗》的插曲《苦乐年华》写了两篇参赛文章,一为短评,一为读后感,都是议论文。一般说来,中学生(包括高三学生)作文,议论文较弱,但刘靖同学的这两篇议论文却写得好。看得出来,作者在老师的指导下,受过比较扎实的议论文写作训练,具有较强的议论文写作能力,其水准大     

高中议论文教学出现的问题及其解析

历年高考考试说明对作文的要求是写议论文或者记叙文,因此议论文和记叙文成为高中作文训练的重点。议论文因为它的模式好把握,所以成为高中议论文训练的重点。为了写好高中议论文有必要知道高中议论文中常出现的几种错误,进而能够避免这些错误,往正确的方向写作。本文是教学一线教师经过多年教学挖掘并总结出来的,主要是谈论高中议论文写作出现的问题,并对这些问题做了分析,说明了如何避免常见问题和怎样写较好,希望能对高中生写作和高中议论文教学有所帮助。     

《学习应讲究方法》发散导引

【训练题目】 　　在当今高度信息化的社会，获取知识必须在得法的前提下提高效率。针对当前不少学生学习不得法，效率不高而又对此认识不足的实际，以《学习应讲究方法》为题，写议论文。 【训练目标】 　　针对学生不善于思维，害怕写议论文的心理负担，就同一题目，从不同角度引导学生打开思路，写出不同的写作提纲，以此训练学生的发散思维，落实创新能力，克服畏惧议论文的心理障碍。 【指导设想】 　　1.整个过程紧紧扣住发散思维，体现创造，并将口头作文结合起来，充分发挥学生的主动性和创造性。 　　2.先出题让学生口头作文，然后…     

昔助典范课文指导学生写“夹叙夹议”作文

在预初和初一年级的作文训练中,叙述清楚、描写生动、构思巧妙是作文训练的主要目标,进入初二年级后,随着议论文单元中《不求甚解》《事物的正确答案不止一个》等经典议论文的出现,对于这个学段的学生而言,作文训练又多了一个目标——作文中要适当加入作者对生活、对人生的思考和感悟。如何进行行之有效的训练呢？笔者认为“夹叙夹议”是一种可仿可学的作文技巧。     

“一题二作”尝试

初三学生学写议论文,既是大纲上规定的重点,也是学生练得较少的难点。为了让学生较顺利地越过写议论文这一关,我作过“一题二作”的尝试。甲、做法初作:布置学生自学课文——吴晗的《说谦虚》,准备用课题当作文题作文,在课外用稿纸打作文草稿。明确地向学生说明:凡是认真学课文写     

初中语文第三册第六单元作文训练

作文范围针对某件事淡一点看法。作文要求用事实和道理证明看法、主张参考题目 1、就班里最近发生的一件事情发表自己的看法,可用《对××事的看法》《由××事想到的》《小事不小》等作题目。 2、《青年报》刊登了王岚同学的一封信,信中问“管这件闲事对不对”?请你针对这个问题,发表自己的看法。下面是这封信的摘录: 一次,我在路上看见几个男孩用毛毛虫去吓唬一个四五岁的小女孩。我上前用身子护着小姑娘。他们见我是女孩好欺负,就说:“多管闲事!”当我正要去夺男孩手中的毛毛虫时,不料,另一个男孩扔起一块小石头,把我的前额打得鲜血直流。从此,我的前额留下一块伤痕。有的人责怪我自讨苦吃,不该去管那闲事。我想问,这件事我做得对不对? 训练提要本单元课文均为议论文。结合课文学习,训练学生学会写一事一议的议论文是本单元作文训练的基本要求。这种作文主要是针对某一件事,某一种现象或某一种思想言论(或者针对所提供的事实材     

高中语文第三册第二单元训练建议

单元训练要点:本单元是重点单元,包括《改造我们的学习》、《“丧家的”“资本家的乏走狗”》、《鲁迅的精神》等三篇议论文,(《善于建设一个新世界》第八期已发自学导读文章,所以单元训练不包括本文)要求着重学习论证的方法、方式,议论文的语言特点。单元训练要点是:     

突出重点 讲求实效——谈高三作文训练

高三年级的作文训练,既是高一高二作文训练的继续,又是整个高中阶段作文训练的综合,加上毕业、迎考,这就使高三的作文训练带有某种特殊性。中学语文教学大纲规定,高三必须写好复杂记叙文和复杂议论文。考虑到近几年来高中学生议论文写作水平普遍不够理想这一实际,我想着重谈谈议论文训练的有关问题。一命题作文,是进行审题、立意训练的行之有效的传统做法,仍要引起足够的重视。但是,近年来那种一味迎合高考需要的命题作文,大有改革之必要。为了帮助学生进行审题,适当搞一点“树立理想”“勤奋学习”“珍惜时间”“精神文明”等专题训     

初中语文第六册第二单元备课指要

笔者认为:从初学议论文的初中生的实际出发,应把分析结构作为初中第六册第二单元教学的突破口。因为议论文的结构是议论文段落层次的组成方式,它反映了作者对论题进行分析推理和证明的过程,体现了作者逻辑论证的思路。此其一。其二,教学课文是为了学生会写作文。而该单元的作文训练对学生提出的要求是:“初步掌握议论文的一般结构:提出问题——分析问题——解决问题。”那么教学这个单元,就应处处为学生的作文训练做准备,让他们通过范文的学习,能比较熟练的掌握安排     

记叙文中的议论和义论文中的记叙

记叙文和议论文是中学作文训练的主要文体,而记叙和议论这两种表达方式又往往是融为一体的。行文中怎样处理好记叙和议论的关系,是作文训练不可忽视的问题。记叙文中的议论应当从记叙的内容中生发出来。有的学生作文时,记一个值得学习的人,还没有把这个人值得学习的地方写明白,就议论起来,给这个人贴上一些诸如“刻苦钻研”、“助人为乐”等标签。这样的议论就象无源之水、无本之木,是没有力量的。朱德同志的《回忆我的母亲》有一段议论:“母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史……”这段议论文之所以精采,正是在对母亲作了深入的回忆的基础上,在朴实而感人的记叙的基础上展开的。在记叙文中议论还应力求精辟,做到言简意赅。有的学生一议论起来就无休无止,概     

高中议论文写作思路整理

议论文在高考作文中频频出现,已经成为高中作文教学的重要组成部分。很多师生平日里为了写好议论文,大量地积累作文素材,但在高考作文中,学生并没有显著的提分和提升。究其原因,在于过于看重文字基本功的训练,对于思路的确定不够重视。本文针对高中议论文教学中思路混乱无序的现状,提出三种整理思路的办法,以此提高议论文的写作实效。     

议论文写作思维训练初探

叶圣陶先生说:"通过写作关,大概需要在思想认识方面下功夫.思想认识是文章的质料.有质料是首要的,没有质料如何写?"由作文练习启其精思之途,逐渐养成良习,则其效不仅在于能作文而已也."(《叶圣陶语文教育书简》)"语言是思维的外壳".思之有序才能言之有序.叶老强调作文要"练习启其精思之途",不仅是解决表述问题的需要,更重要的是获取作文"质料"的需要.通过思维训练来提高学生的思维、认识、写作能力,这的确是议论文写作教学的一个重要课题.如何进行议论文写作思维训练呢?     

初中第四册第四单元作文教学指要

一.作文范围:影评二.作文要求:阐述看法要突出中心三.作文指要影评是指对电影(或电视剧等)进行评析议论的文章。学生在课文中没学过影评,所以要写好影评首先要了解影评的特点。影评属议论文,它和一般议论文有很多相同之处,如要有中心论点,要用摆事实讲道理的方法证明中心论点。但两者也有不同之处:一般议论文通常是针对现实生活中的某一事物或思想发表议论,如鲁迅先生的《论雷峰塔的倒掉》一文,就一则社会新闻展开议论;《理想的阶梯》是针对有些青年朋友不能正确处理理想与现实的矛盾这一现象发表见解;影评的对象则不     

初中三年级下期作文教学设想

本期作文教学着重培养学生写议论文的能力,继续练习写记叙文、说明文。全期练习写议论文五次,记叙文三次,小作文四次,作文评讲三次,共二十三课时。一、写讲演稿。题目:“向革命先烈学习”、“读《刑场上的婚礼》”。     

怎样写“借题发挥”类的议论文

借题发挥是议论文的一种常见写法,它常以半命题形式出现,是近些年来高、中考中颇受青睐的作文形式,如《从……谈起》、《由……而想到的》、《……的联想》、《……的启示》。写好“借题发挥”类的议论文,要注意以下几点:     

小作文 作用大

学生作文的达标,固然是多方面知识和能力的结晶,但就单元作文的主体要求而言,笔者认为,小作文是单元作文目标的导车.小作文指的是目标作文训练之前的尝试习作.任何一种知识的教学都应遵循“探求方法——复习巩固——提高能力”的规律.作文教学自然是不能例外的.《大纲》指出:“作文教学要和阅读教学密切配合.”因此,作文教学应从阅读中学习作者的写作方法(探求方法),尔后通过小作文尝试,教师给予讲评(复习巩固),再作大作文(目标之作)训练(提高能力).其中的小作文尝试和讲评,不但教师掌握而且学生知晓:从阅读中学到的方法用上没有,用好没有.且差的怎样弥补,好的如何发扬,教师、学生心中有数,便于改正和进一步提高——达标有望.如果不做小作文,只将从阅读中学到的方法作一次的目标性训练,不但缺漏者无机会弥补,就是成功者也无机会提高,一单元的目标达与不达皆一晃而逝了.因此,单元作文要达标,不能没有小作文.小作文不可不作,那么怎么作呢?既然“作文教学要和阅读教学密切配合”,小作文就得讲究和阅读配合的密切性.记叙文既要学习有关课文的特点,又要特别尊重读写例话或习作例文的指导;应用文则要从例文中学习写法.根据各单元目标的不同要求和学生的写作实际,小     

作文“九有”——关于中学作文训练基本规律的探索

中学作文训练的基本规律,我用“九有”二字加以概括。简言之日:“作文‘九有’。”试分别简说如次。 一、有《大纲》——遵循《大纲》,组织训练。《大纲》对中学作文训练的目标、内容、方式等都有明确的表述,从宏观上讲,是对中学作文训练的“定向控制”。为了大面积提高学生作文水平,切实保证其达标,语文教师必须心     

作文模式训练反思

目前的新材料作文写作中,绝大部分同学选择写作议论文,而几乎所有的议论文又长着同一个模样。综观历年高考优作,几乎看不出有什么模式,又似乎一篇文章中有多种模式的影子。这不得不令人深思：我们的作文训练是不是存在问题,作文模式训练究竟是利是弊。