沉重的时刻

此刻有谁在世上的某处哭，无缘无故地在世上哭，在哭我。此刻有谁在夜里的某处笑，无缘无故地在夜里笑，在笑我。并此刻有谁在世上的某处走，无缘无故地在世上走，走向我。此刻有谁在世上的某处死，无缘无故地在世上死，望着我。沉重的时刻@里尔克~~     

小议“谁何”

《过秦论》中“良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何一句，在教材注解中将“谁何”注译为“呵问他是谁，就是缉查盘问的意思”。笔者在实际教学中觉得“呵问他是谁”这种注释给了学生一种误导，即误认“谁何”为“何谁”，因而有值得商榷的地方。一、“谁何”不能视为“何谁（呵问他是谁）”。若将“谁何”视为“何谁”，只有在以下三种情况下方可。１．在疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如“大王来何操？”“何”前置在“操”的前面，因为这是一个疑问句。而“谁何”不是疑问句，故“何”不能前置。２．在否定句中代词作宾语宾…     

安全管理：建制度 求实效

综观学校各类安全事故，其原因不外乎有关人员安全责任意识不强、安全措施不到位或安全监管力度不够等。那么，怎样抓好安全工作呢?笔者认为，应实行“谁主管谁负责，谁审批谁负责，谁签字谁负责，谁组织谁负责”的制度，明确第一责任人、直接责任人、责任区以及值日值班人，构建立体的安全管理的责任机制。本文结合学校实际，谈谈建立安全管理实效机制的问题。     

丰碑

当我们在道路上驰骋时，是谁在路中央指挥我们有序地行驶，是谁在为我们的生命、安全、财产做保障？是谁……你定会不假思索地说，是交警!对，正是交警，这个在我们心中神圣的称呼！     

谁是校风建设的主体

谁是校风建设的主体南京大学浦玉忠在高校校风建设中谁是主体，谁是客体，对这个问题的不同回答，直接决定着应该选择谁作为我们工作的着眼点和突破口，具有十分重大的现实意义。长期以来，人们习惯地沿袭着教育学的传统观念，将教育者定为主体，而将受教育者定为客体；近...     

谁是家长

谁是家长一位小学老师给新生填登记表，问道：“你们家长是谁？”反问：“什么是家长？”“谁在你家说了算谁就是家长！”“那，就把我自己的名字写上吧！内蒙杨景忱谁是家长@杨景忱...     

汇聚小钱的模式

现在一毛钱掉在地上，很多人都不屑于捡，但如果全国人民一人出一毛钱，就可以造就一个亿万富翁。钱不在多少，关键是要有一种模式，一种组织办法，能把大家的小钱汇聚起来。如果谁能找到这种模式，谁就是策划大师，谁能够运用好这种模式，谁就是经营之王。     

谁为小鸟安新家

像蘑菇，像宝塔，美丽的小屋挂在树丫；绿色屋顶，银色窗户，可爱的小屋是谁的家？啊，小鸟叽叽喳喳：是谁为我安新家？谁也没有来回答；河面上一群小鱼儿，抛起串串小浪花。像首诗，像幅画，迷人的小屋爱心童话，不怕风吹，不怕雨打，温馨的小屋是谁的家？啊，小鸟叽叽喳喳：是谁为我安新家？谁也没有来回答；树丛后一群小朋友，乐呀乐得笑哈哈。谁为小鸟安新家@毛光正$温州市艺术研究所!浙江省温州市黎明西路15弄4号,邮编:325003     

严重的时刻

此刻有谁在世上某处哭， 无缘无故在世上哭，在哭我。 此刻有谁在夜间某处笑，无缘无故在夜间笑，在笑我。     

夏天谁在歌唱

夏天谁在歌唱?张冰蝉儿在歌唱它在赞美荷花荷花在骄阳下开放夏天谁在歌唱?蛙儿在歌唱它在赞美庄稼庄稼在圆月下成长夏天谁在歌唱娃娃在歌唱歌唱祖国，歌唱家乡，赞美童年幸福的时光!夏天谁在歌唱@张冰!237421安徽省霍邱县姚李镇南街~~     

割舍标准答案情结 成就学生表达个性

教学《让我们荡起双桨》一课，在教“谁给我们安排下幸福生活”一句时，我引导学生探究这里的“谁”到底是谁呢？     

我不知道我是谁

孩子们，你们知道自己是谁吗？愣住了吧，连自己是谁都不知道，这也太荒唐了吧。可是还真有一只可爱的兔子，在为自己是谁而思考着。瞧，他来了。     

母亲的味道

同学们，当我们早上匆忙地从床上爬起来，是谁已经为我们做好了可口的早餐？当我们背上书包急急地走出家门时，是谁的身影徘徊在窗前张望？当我们带着一身疲惫回到家里，是谁早已为我们准备好了洗澡水？当我们为了学习而挑灯苦读到深夜时，又是谁悄悄地在桌上放一杯牛奶？     

人文精神与有效的历史教学

长期以来，中学历史教学只重视知识的教而忽视对学生的育。为了应付考试，获得好的分数，老师匆匆忙忙地讲，学生辛辛苦苦地记。其最终结果往往是：学生辛苦，为考而学；教师艰难，为考而教。放下书包，一无所有。我不止一次地问自己：是谁造就了这样的悲剧，是谁在扼杀学生的创造性，教师为谁而教书，学生为谁而学习？……     

和谐校园

美丽的校园里阳光普阳， 花儿对着蝴蝶笑， 是谁游戏着宽阔的操场， 看红领巾在迎风飘飘， 比谁的身体最棒，     

是谁笑的那么甜

是谁跳的那么欢？是谁笑的那么甜？像是哗哗啦啦的小溪，像是丁丁冬冬的山泉。噢！你看，在小河的那边，有一群快乐的少年，蹦蹦跳跳，一路笑谈。带着美好的向往，融进了春天的大自然。是谁唱的那么美？是谁笑的那么甜？像是嘀哩嘀哩的鸟鸣，像是哩格龙冬的琴弦。噢，你看，在山林的那边，有一队活泼的少年，边走边唱，一路登攀。带着崇高的信念，飞上了高高的大青山。是谁笑的那么甜@李如会$河北雄县政协!071800     

人来人往

道路伸延的方向上，人来人往。 淡定的。匆忙的，嬉闹的，忧心的，形形色色。分不清谁是谁的旅伴，谁是谁的方向。似乎每个人部掌握着自己的预定轨道，用自己的方式追逐目的地。     

礼物

在一次考试之前，班主任李老师说这次英语测试谁考最后一名，没有进步，谁就要受到处罚。而对进步很大的，将送他一个神秘的礼物。于是同学们抓紧考前准备，积极复习，谁也不想受到处罚，都想争取那份礼物。     

星星变奏曲

如果大地每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是，一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意 有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天 鸟儿落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧     

职业教育是提高民族素质的重要途径——海峡两岸第二届职业教育理论研讨会综述

未来世纪的竞争，归根到底是人才的竞争，谁能培养人才，谁能拥有人才，谁就拥有未来。民族的希望在教育。职业教育在提高民族素质中将发挥什么样的作用，怎样迎接新世纪的挑战，是两岸职教界同仁共同关心的问题。１９９８年８月１７日至１９日，福建中华职业教育社、厦门...