高等教育应走内涵与外延并举的路子

本从实现社会主义现代化第三步战略目标、不断满足人民群众对高等教育日益增长的旺盛需求以及积极迎接２１世纪知识经济的挑战等方面,充分论证了我国现阶段扩展高等教育规模的必要性和紧迫性。在此基础上,深入分析了扩展高等教育规模的三种形式。指出现阶段我国高等教育的发展,既不能走外延主导型的发展路子,也不能走内涵主导型的发展路子。在今后二三十年内,我国高等教育只有走外延与内涵并举发展的路子,才能不断满足经济发     

高等教育内涵发展的理解与思考

我国高等教育十余年的规模扩张推动了高等教育的快速发展,也引发了发展中的各种问题。在高等教育大众化阶段,破解粗放式发展之困的根本途径在于推进内涵发展。通过剖析我国高等教育内涵发展之缘由,提出了内涵发展的核心是提升人才培养质量、关键是强化办学特色和动力的管理创新模式。     

职业教育的发展要从外延转到内涵

文章阐述内涵式发展战略更符合当前现代职业教育发展的趋势。它体现了以人为本、可持续性发展、市场为导向的理念,更有利于我国职业教育的长远发展。     

高等教育高质量发展的内涵、标准与着力点

高等教育发展要站在新的历史方位,以推动高质量发展为主题,以立德树人为根本,以服务发展为导向,以内涵建设为主线,以人民满意为目标,为经济社会发展提供强有力的人才、智力和创新支撑.推进高等教育高质量发展,要厘清其时代内涵、确立质量标准构建原则、找准发展的发力点和着力点.     

高等教育内涵式发展的挑战与突破

内涵式发展意味着高等教育的范式转型,内涵式发展本身需要丰富的内涵支撑.在经验思维的支配下,人们认为高等教育的发展模式必须要借助对精英大学的模仿才能实现.事实上,高等教育内涵的提升代表着理念与形态的多样化,需要以知识、组织与制度共同创新才能实现.高等教育内涵式发展的核心在于高等教育机构与组织内涵的重塑,知识生产系统的更替是塑造制度与组织活力的源头.只有脱离经验复制,实现知识层面的"非共识创新",高等教育的内涵式发展才是可持续的.     

试论我国高等教育内涵发展

我国的高等教育已经由重视外延发展的模式转型为重视内涵发展的模式.在内涵发展的过程中遇到的问题应当从学科专业设置、师资队伍建设和改进办学体制方面进行解决,并且将教育质量和办学效益作为高等教育内涵发展的关键点.     

对我国高等教育质量内涵与外延协调建设的思考

在建设创新型国家和高等教育大众化的背景下,研究高等教育质量内涵与外延的协调建设具有现实意义.文章对高等教育质量的内涵与外延进行了再认识,提出了要树立适应我国高等教育发展的新型高等教育质量观,加快推进高等教育全面质量管理进程,构建有中国特色的高等教育质量监控体系,注重加强内涵建设,优化高等教育发展外部环境等五项措施.     

关于我国高等教育内涵与外延协调发展的思考

我国高等教育的发展刚刚迈进"大众化"的大门,还远不能满足人民群众对高等教育的需求.多年扩招,也给高等教育带来严重的挑战,教育质量问题引起广泛关注,就业压力不容忽视.目前高等教育只有选择内涵和外延协调发展的战略,才能既保证提高人才培养质量,又实现规模的扩张,解决发展中面临的问题,满足人民群众的需求.本文论述了实行内涵与外延协调发展的必要性及有关问题.     

高等教育质量发展范式的基本内涵探析

高等教育"质量评估"与"质量管理"的传统范式亟须向"质量发展"范式转型。"质量发展"范式丰富和发展了传统质量范式,具有时代需求与历史基础。高等教育质量发展范式的基本内涵为:高等教育质量发展是一种复杂、开放的"系统质量发展";高等教育质量发展是以提高质量为中心的过程与事实的统一体;高等教育质量发展以提升学生学习质量为核心任务;高等教育质量发展具有协同性和建构性。     

内涵与外延发展相结合促进传统地学院校的转型与发展

成都地质勘探学院(1956～1958)、成都地质学院(1958～1993)、成都理工学院(1993～2001)、成都理工大学(2001～现在),是成都理工大学在不同时期所使用(过)的名称.伴随学校名称演变的是学校学科专业建设方向与服务面向的转变.随着我国政治经济及高校管理体制的变革与社会经济的发展,成都理工大学在学科专业建设上通过内涵发展与外延拓展的有机结合,成功实现了由传统单科性地质院校向多科性院校的转型,并且在发展新的学科专业的同时保持并发展了传统的地矿类学科专业的优势与特色,为我国单科性院校的转型与发展提供了一个可供参考的成功案例.     

走“创新型、开放型、特色型”高等教育内涵发展之路——上海高等教育改革发展大调研课题总报告

为了更好地规划“十一五”时期上海高等教育的发展，上海市教育委员会组织课题组和动员全市高等学校，对上海高等教育的发展与改革，进行了综合和分类相结合的大调研。本课题总报告是在各方面调研基础上形成，报告的基本结论是：“十一五”时期的上海高等教育，要在“十五”时期以规模扩张、外延发展、结构调整为主要特征的基础上，坚定不移地加快发展模式转变，走创新型、开放型、特色型内涵发展之路，这是全面落实科学发展观、使上海高等教育更好地服务国家战略和上海发展的必然要求，是上海高等教育推进改革与发展、全面提高教育质量和建设高水平大学的必然选择。     

论高等教育内涵建设与发展的核心

高等教育内涵建设与发展思想是一种强调人的发展的高等教育哲学。我国高等学校在高等教育内涵建设与发展方面要突出以大学生和教师的发展为主导的高等教育质量整体提升,确立高等教育内涵建设与发展的核心目标:促进大学生自主发展和大学教师专业发展。     

论人文教育与成人高等教育内涵发展

人文教育和科学教育的融合,是现代教育的本质特征。人文教育在塑造大学精神中居于基础性地位。加强人文教育将有力地引领成人高等教育内涵发展。     

试论高等教育产业化的内涵与外延

本文就高等教育产业化界定,从其属性、规律、特征、原则及其在社会定位中的诸多关系,对其内涵及外延进行了分析和论述。并指出高等教育产业化是高校进一步提高办学效益和办学水平的体制保证。     

高等教育内涵发展阶段人才培养的形势、任务、思路与方法

当前,高等教育已经进入到了以提高质量、内涵发展为特征和主旋律的大提高时期。在这一时期,要更加注重质量的、非物质的、隐性的、内在的、功能的因素。在工作目标和任务上,要以提高教育教学质量为中心,以培养大学生的创新精神和实践能力为两个基本点。在工作措施和思路上,要紧紧抓好专业、课程、师资、实验、学风和人文教育六个环节。在工作方法上,要制定和实施好质量发展战略,突出战略力、创新力和执行力．注重实践效果。     

新时代高等教育内涵式发展路径探析

新时代高等教育内涵式发展的具体含义需要从宏观层面的国家、中观层面的高等教育系统和微观层面的高校三个维度来认识。"双一流"建设是实现高等教育内涵式发展的主要路径。为此,必须要坚持质量为根、坚持问题为要、坚持需求为先、坚持效率为重、坚持公平为本。     

关于我国高等教育内涵式发展的若干思考

实现高等教育内涵式发展存在现实的困境,如何科学评估和推动高等教育内涵式发展成了解决这一问题的关键。文章分析了我国高等教育实施内涵式发展的背景与原因,并梳理了自改革开放以来我国高等教育内涵式发展的历程,在此基础上提出了推动我国高等教育内涵式发展的努力方向。     

中国高等教育应走理性发展之路

模仿,扼杀了中国高等教育的活力;政府行为,忽视教育规律,产生了一系列问题;人们的求学观念正在悄然变化,中国高等教育要健康发展,必须适应变化,以科学发展观为指导,走理性发展之路。     

从跨越式发展到科学发展——关于江西高等教育内涵发展的思考

进入新世纪以来,江西省高等教育事业的发展,经历了由跨越式发展阶段向科学发展阶段转化的过程,取得了令人瞩目的成就,但也面临着许多问题与挑战。江西高等教育要实现科学发展,一个关键的所在是要加强高校的内涵建设,提高高等教育质量。这不仅是高等教育深入贯彻落实科学发展观的必然要求,也是新阶段高等教育改革和发展的使命与责任。