浅谈数学学习困难生的成因与对策

关心、转化学习困难生是全面提高教学质量,实施素质教育的需要。本人从学生学习基础、学习方法、学习习惯、学习心理等方面分析了学习困难生形成的原因,提出激发学习动机、对策,简要阐述了转困过程中取得的成果。     

浅论学生学习动机的培养与激发

社会、家庭、学校对学生的要求或客观影响,逐渐在学生思想上形成的学习意愿,这就是学习动机。一般来说,每个学生都有自己的学习动机。但由于学生所处的客观环境及学生自身素质的不同,学生的学习动机也是各不相同的。就学习动机的质量来看,水平有高低之分。有的学生学习历史是为了将来能当一个历史学家,研究中国和世界的历史,为人类作出贡献;有的学生希望自己成为一个知识广博的人,决心学好每一门功课,所以学习     

自信心始自扬长

在一所学校、一个班级里,学生的各方面发展水平是存在较大差异的。有的学生学习好,品行好;而有的学生学习有困难,品行不良,或者两方面的发展都存在暂时的困难,心理学把存在这一现象的学生称之为困难生。转变困难生是班主任老师一项重要工作。自信心是健康心理素质的重要表现,是学生成长的关键,它比知识的积累更重要。一名学生只有鼓起自信的风帆,才能使自己的生活航船经受一次又一次风浪,绕过一个又一个暗礁,驶向胜利的彼岸。自信心对困难生更为重要,从某种意义上说,困难生之所以困难,就是丧失了自信心。因此,要转化困难生,首先要重塑他们的…     

数学学习困难生的教学对策

在中学生的数学学习过程中,存在部分学习困难生。他们一般分为兴趣不足型,能力不足型,基础不足型,厌学型四种类型。他们的形成是由于自制力不够,学习方法不正确,数学学科本身的特点,学校与教师,家庭与社会五个原因引起的。在教学对策上要从培养学生的学习兴趣,帮助学生树立学习信心,培养学生良好的学习习惯,加强分层辅导,注重学校与家庭的合作五方面帮助数学学习困难生提高数学学习能力,完成好学习任务。     

"问题学生"的成因及教育对策

"问题学生"是指长期以来在行为习惯上已形成不同程度的不良表现,从而引起学习上的严重困难,学校和家庭对其教育乏力,难以完成国家规定的九年义务教育的学业,给所在班级和学校带来严重影响的学生.这部分学生人数不多,但其不良行为在同龄人中影响却很大,如果不采取措施而任其发展,将会给学生本人、家庭、社会带来严重的危害.     

论“体育困难生”在合作学习中的参与

<正>"学习困难生"是指智力正常,但各门功课的测试成绩经常不及格的学生。在我们平时的体育教学中,也存在着一大批的"体育困难生",他们在平时的体育成绩测试中总是不合格或勉强合格。他们对正常的体育学习活动存在一定的恐惧感     

体育学习困难生学习效能的干预策略

通过对体育学习困难生形成原因和影响体育学习困难生学习效能因素的分析，认为转变体育学习困难的关键是如何培养良好的学习效能，而教师首先要确立正确的学生观，转变教学观念，改革教学方法和评价体系，优化困难生的学习策略和归因方式，及时进行心理疏导，发现并挖掘困难生的学习潜能，从而创建师生、生生平等互动的教学平台。     

物理困难生的心理障碍及对策

过去许多年的“应试教育”迫使教师注重培养优秀生,设法提高中等生,而忽视困难生,甚至放弃困难生。在提倡素质教育,重视大面积提高教育质量的今天,广大教师应当更新观念,重视困难生、爱护困难生、研究困难生,其中“掌握困难生的心理障碍,发现其规律,从而不失时机地采取防治措施”是转化困难生的一条途径,也是全面提高学生素质的重点和根本,本人想就此谈点个意见,以供商讨。     

关注数学学习中的弱势群体

经过对数学学科困难生的研究，发现弱势群体的产生原因不同，有的学生因为智力方面稍差，造成没有获取数学信息：有的学生由于某些基础没有掌握好或学得不扎实，就造成了学习新知识的障碍。久而久之，一串串似懂非懂的知识点在学生心上长期积累，就成为了学习上的“拦路虎”；也有的学生由于学习习惯与学习方法的不当，严重阻碍了小学数学知识的学习，或者说影响了学习的效率。如果这些困难生一旦在班级里形成一个层面，不但会影响课堂教学效果，     

农村初中数学学习困难生的教育转化初探

在广大的农村初中．数学教学过程中学习困难的学生占相当比例．这是众所周知的现实。形成的原因是极为复杂的,有家庭的、社会的、先天的,也有后天的,但大部分学习困难生都是后天形成的。本文结合自己近几年的教学实践谈几点粗浅的看法。     

对初中语文学困生的学法指导

语文是一门工具性学科、基础性学科,在学习过程中,语文学科的独特性使部分学生感觉无从下手,结果成绩上不去,学习兴趣也越来越淡,成为语文学习中的"困难生"。进入初中阶段后,随着年龄的增长,一些学习困难生主观上也有了"向上"的愿望,有的甚至还比较用功,但由于他们早已形成的不良的学习习惯、不当的学习方法,严重阻碍了学习的进步,导致学习效率低下。因此,如何提高困难生的"学习技术",是一个值得所有语文教师探讨的话题。     

独立学院学习困难生成因及转化策略研究

学习困难生是学校里的弱势群体,实现学习困难生的转化不仅是每一个辅导员都得面临的现实问题,也关系到这些学习困难生今后的就业和发展,更关系到独立学院的发展和生存,本文作者结合自身在独立学院辅导员岗位的工作经验,从学生自身因素、家庭因素以及辅导员、教师因素这几个方面对学习困难生的成因和转化策略进行了一些初步的研究。     

体育教学中"学困生"的现状及对策

笔者采用问卷调查、访问、观察等方法.对体育学习困难学生形成原因和影响体育学习困难生学习效能的因素进行分析,认为转变体育学习困难生的关键是培养良好的学习效能.教师首先要确立正确的学生观,转变教学观念,改革教学方法和评价体系,优化困难生的学习策略和归因方式.及时进行心理疏导,发现并挖掘困难学生的学习潜能.从而创建师生、生生平等互动的教学平台.     

独立学院经济困难学生心理问题探析——以南京信息工程大学滨江学院为例

家庭经济困难学生是独立学院学生中的弱势群体,他们中的一部分学生自信心不足、自卑感强,这对他们的学习和生活产生了不良的影响。本文提出一些解决该问题的对策,构建独立学院困难生的心理资助模式,帮助家庭经济困难生树立正确的世界观、价值观和人生观。     

新教材，新策略—针对初中英语困难生的学习指导

学习策略的指导是英语新教材的重要任务之一,对英语困难生尤为重要。针对困难生,教师应通过有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,使其树立信心,提高学习兴趣和学习效率,从而提升学习成绩。     

学困生形成的原因分析及转化策略

除残疾学生外,由于智力差异、行为不良、心理障碍、教学不适、缺乏兴趣及不良社会环境影响而造成学习成绩明显落后于教学大纲要求水平,学习习惯难以养成并处于持续困难状态的学生,我们把他们称之为“学习困难生”。他们形成的原因比较复杂,主要有以下三个方面的原因。 学习者智力因素。学生在生理、心理上客观存在着差异,他们的智力水平及智力发展不一样。这就使得学习同样内容时,有些学生学起来得心应手,而有的学生却步履艰难。     

农村薄弱高中学困生心理健康问题及对策

农村薄弱高中学困生,由于起点低,学习困难,又因其自身、学校、家庭和社会等方面的原因,他们或多或少地存在着心理健康问题,严重制约着他们的个性发展和人格健全,探究分析学习困难生心理健康问题的成因,从而运用科学方法进行疏导、干预和矫正,可以促进学习困难生学习进步、人格健全,全面发展。     

帮助单亲家庭孩子健康成长

随着社会的发展和人们思想观念的变化,离婚率呈不断上升趋势,中小学单亲子女日益增多.这些学生的心灵受到了家庭变故的强烈震撼,从而产生学习障碍、情绪障碍、交往障碍等心理问题.有的学生长期生活在孤独的环境中,形成了自卑的心理;有的学生由于常年没有跟亲生父母生活在一起,一直受到爷爷奶奶外公外婆的溺爱,养成了我行我素的不良习惯;还有一部分学生对父母充满怨恨,听不进父母的教育,甚至还发展到对老师、对同学、对社会的逆反,从而产生破坏性.     

初中化学实验创新设计的新视角

实验是化学的灵魂,它不仅可以激发学生学习的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察能力和实验能力,而且有助于培养学生实事求是、严格认真的科学态度和科学的学习方法。而现行课本中的实验在实际操作中存在诸多问题,有的实验由于实验器材一般家庭中没有,不利于学生开展家庭小实验;有的实验设计比较乏味,无法调动学生的探究兴趣;有的实验由于实验方法的缺陷,污染较严重;有的实验由一系列实验组合而成,实验操作过程复杂;有的实     

中小学生的心理健康必须引起重视

<正>一、中小学生常见的心理问题1.厌学心理。造成学生厌学的因素是多方面的,来自家庭的原因是主要的。特别在城市学校,独生子女多,有的家长对孩子过分宠爱,平时娇生惯养,造成学习上怕吃苦,没有刻苦踏实的学风,功课一拖再拖,学习基础不扎实,随着知识加深,学习跟不上,于是便产生厌学心理。有的家长则相反,望子成龙心切,把孩子泡在题海中,孩子负担过重产生厌学心