讨论:一线教师要不要亲近教育名著

事由K12中国中小学基础教育教学网曾经讨论过一线教师要不要读教育名著的问题,结果出人意料,许多教师都直言从不接触教育名著。无独有偶,《中国青年报》也曾经报道,教师读书,教辅资料高居第一位,而包含教育名著的教育理论仅位列第三。究竟一线教师要不要亲近教育名著呢?     

一线教师要不要亲近教育名著

事由K12中国中小学基础教育教学网曾经讨论过一线教师要不要读教育名著的问题,结果出人意料,许多教师都直言从不接触教育名著。无独有偶,《中国青年报》也曾经报道,教师读书,教辅资料高居第一位,而包含教育名著的教育理论仅位列第三。究竟一线教师要不要亲近教育名著呢?     

讨论：—线教师要不要亲近教育名著

K12中国中小学基础教育教学网曾经讨论过一线教师要不要读教育名的问题，结果出人意料，许多教师都直言从不接触教育名。无独有偶，《中国青年报》也曾经报道，教师读书，教辅资料高居第一位，而包含教育名的教育理论仅位列第三。     

一线教师要不要亲近教育名著——名著为心灵擦锈

K12中国中小学基础教育教学网曾经讨论过一线教师要不要读教育名的问题，结果出人意料，许多教师都直言从不接触教育名。无独有偶，《中国青年报》也曾经报道，教师读书，教辅资料高居第一位，而包含教育名的教育理论仅位列第三。究竟一线教师要不要亲近教育名呢?     

亲近名著

假如你轻轻地捧起一本名著,不知道是否会有一种庄严和神圣悄然地从你的心头升起。假如你静静地读一读关于名著的文字,不知道是否能有一种智慧和顿悟在悄悄地美化你的心灵。在纷繁的尘世里,我们有许多事物需要亲近,但千万别忘了亲近名著。     

教师要不要读教育理论?

读还是不读在表达我对这个问题的看法之前,请允许我当一次文抄公,摘取两大段来自两种不同身份的教育者的文字,来分别展示两种不尽相同但相关度甚高的关于教育"理论"的态度:其一:"老薛,你读的书可真多。     

让教育科研亲近教师

多年来,我校开展了校本教育科研,促进了学校的跨越式的发展.我们深刻认识到,开展校本教育科研要以学校自身条件为基础,以学校教师为主力军,针对学校现实存在的问题而开展有计划的研究活动.这种活动是一种以改善提高学校教育质量,促进学校内部人的发展为主要目的的实践探索活动.     

让教育科研亲近教师

多年来,我校开展了校本教育科研,促进了学校的跨越式的发展。我们深刻认识到,开展校本教育科研要以学校自身条件为基础,以学校教师为主,针对学校现实存在的问题而开展有计划的研究活动。活动是一种以改善提高学校教育质量,促进学校内部人展为主要目的的实践探索活动。搞教育科研,不是选择很时髦的课题名称,布置几个人去完成,就可以等着收而是要成为一个系统,形成科研的“链”,才能体现出教研的生命和价值。一、进行课题前期指导1.选好一个课题是关键选择一个课题,要结合学校的实际情况。在“和谐教育”取得阶段性成果之后,当时,联合国教科文…     

教育创新:要实质不要名义

如果要评选出最近几年来的社会热词,创新应该是其中之一。创新是一个民族的不竭动力。对于教育来说,创新的重要性怎么说也不过分。于是,一段时间以来,教育创新,每所学校的领导言必谈之、行必趋之。在创新的大旗下,各式各样的教育教学模式,或独创,或引入,忽如一夜春风来,千树万树梨花开。似乎一所学校如果没有自己的教育教学模式,也就没有创新可言。实际上,把各校教育教学模式比较一下,会发现大同小异。     

科学课要不要考试的讨论

本刊上一期推出学生评价的专题文章后,引起广大读者的普遍关注和深入讨论,编辑部不断收到相关投稿。大家研究学生评价时选取角度各不相同,论及内容丰富多彩,研究成效千差万别,唯囿于版面所限,不能一一介绍,现撷取其中一篇,以飨读者。作者在文中讨论中的话题,大家是否亦“似曾相识”?     

科学课要不要考试的讨论

本刊上一期推出学生评价的专题文章后，引起广大读者的普遍关注和深入讨论，编辑部不断收到相关投稿。大家研究学生评价时选取角度各不相同，论及内容丰富多彩，研究成效千差万别，唯囿于版面所限，不能一一介绍，现撷取其中一篇，以飨读者。作者在文中讨论中的话题，大家是否亦“似曾相识”？[编者按]     

引领学生亲近名著坚持阅读

正经典名著阅读,其作用毋庸讳言,仿佛已达成共识。著名教育家苏霍姆林斯基曾强调:"让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读!"但现实往往是"雷声大、雨点小",不少老师或以考试分数为由,或以时间不足为由,或以条件限制为由,使名著阅读大打折扣。正如温儒敏所言:"现在普遍的情况是,对课外阅读并不重视,甚至放弃了,这样的阅读教学只能是半截子的,不完整的"。我认为,这种状况必须改变。我们应把开展名著阅读活动,开发语文课程资源,作为义不容辞的责任和义务。     

亲近文学,从名著开始

多角度激发学生的读名著的兴趣,让学生在读名著的活动中亲近文学,促进学生的身心健康发展。     

教育要不要面向市场

教育要不要面向市场曹方广西区教科所教育要不要面向市场？要回答这个问题，首先要区别教育的不同层次与类型，然后，根据不同类型与层次教育的基本任务与功能，找出它们各自与经济、市场的联系，才能回答哪些教育可以面向市场，哪些类型层次的教育不可以面向市场。教育有...     

亲近教师解放教师

基于交互电子白板的课堂教学使得信息技术真正能够进入日常课堂教学,和课堂教学实现无缝连接。文章分析了交互白板适合日常课堂教学需要的教学功能特性,结合在北京市中小学开展的基于交互白板的课程整合的课题研究,分析了交互白板教学应用的优势和挑战,以期对基于交互白板的信息技术与课程整合提供借鉴。     

研读教育名著提高教师素养

广大中小学教师,特别是骨干教师,在进修中应该研读什么,是一个需要解决的问题.按我们自己的学习经验,学习教育名著是十分必要、不可或缺的.教育是永恒的事业,其中必有数不清的共同规律可以借鉴,使我们能因历史而聪明,因积累而厚重.教育也是发展的,只有研读过名著才能有发展创新的根基,从而使思想和知识与时俱进.     

一线教师与教育科研

教师是发展教育事业的主要力量，教师提高素质的途径之一就是参与教育科学研究，力争做专家型和学者型的教师。