初三政治课教学举例四要

初三政治课教学举例四要初三《思想政治》把中国社会主义建设常识教育与国情教育、宪法教育、历史教育相结合，既具有一定的理论性，又有一定的实践性。在教学中选择精当的事例，辅助理论教学，帮助学生理解教材，是掌握知识不可缺少的环节。１．举例要注意适度性。所谓适...     

职专思想政治课教学要实现几个转变

如何提高职专思想政治课教学实效，让政治课堂焕发新的活力，已经成为职专思想政治课教师必须面对的课题。本文就此分析了教学理念、教学模式、教学方法上应该实现的转变。     

思想政治课举例要新颖

思想政治课举例要新颖一位政治教师在讲资本主义社会的失业现象时，举了这样一个例子：马岛战争中英国皇家海军陆战队的军事首脑杰里米·穆尔凯旋之时，受到了英国皇室英雄式的阅兵欢迎，被封为爵士。可是事隔半载，退役的杰里米·穆尔就加入了英国３０９万人的失业行列，...     

政治课教学举例浅谈

在政治课教学中,举例是一种常用的教学手段,也是一种教学艺术。这里,就如何举例的问题,谈一点自己的看法。一、举例要有形象性。学生的思维特点之一,就是在思考问题时,常常凭着具体直观的感性材料去认识问题和分析问题。根据这个特点,我们在讲解政治课的基本概念、基本原理的过程中,有必要列举一些形象生动、比较直观的实例,使学生如临其境,从     

新课标下政治课教学要实现“五个转变”

"世易时移,变法宜矣",随着新课程改革理念的不断深入人心,要求政治课堂教学必须转轨,努力实现"五个转变"。一、教学方法:由"一言堂"转向"群言堂"传统的政治课堂由教师一人主宰、把持和垄断。课堂上教师口若悬河、滔滔不绝地把知识嚼烂了喂给学生吃,将问题的答案甲乙丙丁地给学生归纳罗列,学生"照单全收",被动接受,于是乎"画、背、默、考"成为政治课教学的主要方式。这样学生想象和创造的空间却被毫不留情地"封杀"了。     

政治课教学的举例技巧

政治课能否上好，举例至关重要。一个有趣的例子可以给同学们留下深刻的记忆，一个巧妙的例子能够说明一个深奥的道理，可见例子是帮助学生理解和掌握抽象的政治理论的重要桥梁，是点燃学生学习兴趣的火花。但例子要想起到应有的作用，就必须讲究举例的方法和技巧。在教学实践中，笔者摸索出以下几方面举例的技巧，效果甚佳，现说明如下： 一、忌多宜精 它包含两层意思，首先要求举例时要精心选择最能说明问题的具有代表性的例子，切忌随手拈来，泛滥成灾。有的教师在课堂教学中为了说明一个问题，滔滔不绝一连串能举好几个例子，不仅占用了…     

浅谈政治课教学中的举例

举例是政治课教学中经常采用的一种有效的教学手段,也是在教学中坚持理论联系实际原则的一个重要环节。如何针对学生的认识水平、知识基础和思想实际,精心地选例和用例,对提高政治的课堂教学质量,发挥政治课的应有作用,具有极重要的意义。一、举例在政治教学中的地位政治课教材中的概念,是客观事物的本质属     

政治课教学中的举例艺术

举例是政治课教学中理论联系实际说明问题的一种常见方法，举例只有讲究艺术性，才能收到穿针引线的教学效果。     

思想政治课举例“三要”

在思想政治课教学中,举例是比较实用和常用的一种教学方法。在教学中,教师要讲究举例的策略和艺术,结合教学实践,笔者认为举例必须做到以下“三要”:一、举例要有说服力“事实胜于雄辩”,教师在教学中要选择具有说服力的例子,让学生在对例子的分析中,信服地明白道理,自觉地提高认识。举例要有说服力,就是说例子要典型,教师要以百里挑一的严格态度去遴选例子,不用则已,一用就能获得一叶知秋的效果。如教学《交友要讲原则》一课,为了让学生明确“交友要善交益友,不交损友,乐交诤友”的道理,就可举这么一个例子:北宋时期,著名文学家、史学家欧…     

小议思想政治课中的举例教学

中职思想政治课的性质、特点决定了理论联系实际原则是这门课教学中的基本原则．它贯穿于这门课的整个教学过程．决定着思想政治课教学的方向和质量．其他教学原则郜是理论联系实际原则的补充和具体化。因此．依据理论联系实际的基本要求,中职思想政治课的教学过程从整体来看．应陔分为以下两大步骤：     

政治课教学举例“三新”

在政治课教学中,教师要将比较抽象的道理讲清楚,常常举一些相应的例子来说明,但只有较新颖的例子才能给学生留有深刻的印象。这就要求教师做到:材料新有些教师举的例子比较旧,不能反映时代特点,教师最好举一些与现实的国内或国际大事相关的例子,这样可以引起学生的兴趣。道理新结合教材,挖掘出新思想和新观点,找出与此观点相适应的例子来说明,可以加强学生对知识的理解。形式新举例不能只采用“说”的形式,同时可以采用演示报纸、杂志等手段以及播放电视资料、演示实物……如此举例,可以扭转呆板、乏味的课堂气氛,收到较好的效果。政治课教…     

政治课教学“打假”举例

社会生活中要打假,同样,政治教学中也存在打假问题。政治概念、政治内容表述不准确——用词不当,别字多,就是“假”的表现。它在一些政治资料中,教师教学用语中,在学生练习试卷中都不同程度地存在。下面列举此类“假冒伪劣产品”,以引起大家注意。 1、“人们在生产中的互相关系。是由生产资料所有制性质决定的。”(“互相”假冒“相互’) 2、“意识是物质的反应”“这是两个文明建设取得巨大成就的反应”。(“反应”假冒“反映”) 3、“随着社会主义市场经济的发展,人们的生活方法也在发生变化。”(“方法”假冒“方式”) 4、“社会必要劳动时间是随着社会劳动生产力的变化而变化,生产力与商品价值量成反比。”(“生产力”假冒“生产率”) 5、“实践、认识、再实践、再认识,循环往复,以致无穷。这便是认识发展的总规律。”(“以致”假冒“以至”)