驾驭你的情绪

如何区别聪明人与愚蠢人?人们通常是以智商和成就的高低大小来判断的。然而,日常生活中,那些常常感到幸福的人不一定就是智商高成就大的人。国外有一项研究表明,高智商的人往往比低智商者缺少快乐,因为前者往往会发现自己更多的不足,对生活中的遗憾或不完美产生更多的失望、沮丧和紧张情绪。     

心灵成长:一个不容忽视的问题

青少年时期是一个人长大成人的关键时期,绝大多数家长都希望自己的孩子健康成长,许多家长也为此倾注了大量的心血.然而,对于“成长“到底包含哪些内容,“健康成长“的标准又是什么,人们往往抱着一种朴素的理解,并不深究.在日常生活中,只要一提到青少年的成长,人们就会想到“长身体、长知识“,而很少会想到“长心灵“.对于不少家长来说,如果孩子身体健壮,头脑聪明,就可以心满意足了.在一定程度上,这种只见身体和头脑而不见心灵,把成长等同于身体健康和智力发展,忽视心灵成长的习惯,反映了人们对待青少年的一种思维定势,也反映了一种重身体轻心灵、重智商轻情商的教育模式.……     

把握策略建构的"根"

问题的解决赖于人的思维．是人的思维的结果．敏捷地思维包蕴着策略的智慧。美国哈佛大学珀金斯教授将智力表示为：智力=智商＋策略＋内容知识．同一环境下的人在智商和基础知识方面不会有太大的差异．显然策略是影响智力的主要因素之一。个体学习中,学生是否会学,是否聪明,其根本的区别就在于对策略性知识领悟的多少．运用得是否灵活。     

谈小学生情感智商的培养与开发

现实生活中我们会发现,智商很高的人并不一定会成功,而有些智商平平的人却获得了极大成功,原因何在？最新研究结果表明：在智商相似的情况下,决定人成功的主要因素是他的情商,而不是他的智商。情商是一个新的成就衡量标准。请商理论是人类对自身认识的一大突破,它的提出解决了长期困扰人们的一些问题：为什么在学校里许多成绩很优秀的人并不一定有成就？而有些成绩不很高的人却卓越非凡？其原因就在于此。一、情感智商的内涵情感智商源于“非智力因素”,早在本世纪30年代,美国心理学家亚里山大在其论文《具体智力与抽象智力》中,最…     

教育是一项理性的事业

每个人，有理性的一面，也都会有感性的另一面。有的人，待人处事会表现得比较理性；有的人，日常生活中更容易流露其感性气质。偏于理性，生活未免缺少了许多色彩；诉诸感性，浮华骄躁则随时可能会乘虚而入。理性与感性，犹如天平的两端，唯有彼此平衡，才能营造和谐。     

试析语文课上的情商教育

情商即情绪智商,反映的是一个人做人的表现.心理学家把人的智力分为智商和情商,认为高智商并不一定带来成功,而情商往往会影响人的一生.当今处于科技飞速发展时期,社会不仅需要高智商人才,而且更需要高情商人才.但是目前学校普遍存在偏重学生基础知识教育和专业知识教育,却往往忽视了情感智力和人格的发展与完善.因此,当代青少年的情商教育,应该引起社会、学校和家长的高度重视.     

培养学生自制力四字诀

现代心理学在充分肯定智商IQ的同时,认为情商EQ也是事业成功的另一重要因素。 自我约束能力,是情商一个很重要的组成部分,缺乏自我约束能力的人,难以守时、守纪,难以严格按计划有序行事;不能吃苦,缺少恒心、毅力。现在的学生,大多机灵活泼,智商并不低;也并不是没有理想,不想学好、表现好,而实在是缺少自制力。如何提高这部分学生的自制能力,帮助他们早日成为品学兼优的学生呢?     

荣辱观教育刍议

谈到荣辱观,人们很自然地会想到两个概念:光荣,耻辱.这是每个人在日常生活中经常会遇到的问题.荣辱观就是通过社会舆论的力量,用光荣和耻辱的概念评价人们的行为和履行社会义务而形成的道德观.因为每个人都生活在纷繁复杂的社会关系中,因此,在人们的一生中社会必然要对他们的思想和行动的意义作出一定的评价,而每个人对于自己的这些评价也会产生一定的内心感受,这种社会评价和内心感受是荣辱观的重要内容.     

解读《西游记》与宗教的姻缘——陈洪访谈录

朱迪敏:读过《西游记》的人都知道,它讲的是唐僧师徒四人去西天取经的故事。既然是取经的故事,那么宗教的内容必然会渗透其中。对于缺少宗教知识的普通读者来说,小说中包含的宗教内容或多或少地会影响到他们对小说的阅读。因而,如何看待和解读小说中的宗教内容便成了一     

为思维而教

多元智能理论是在对传统的智商概念和智能一元化理论进行批判和质疑的基础上提出来的。传统的智商概念的提出还得追溯到1900年。心理学家阿尔弗莱德·比奈设计了一种测试方法,来预言低年级学生中哪些人将来会有出息,哪些人将平平庸庸。他的发     

从《阿甘正传》看英才培养

《阿甘正传》,喜欢美国电影的人一定不会错过这样一个经典。讲述了一个智商不高、身体素质较差的年轻人的成功模式。如果这样一个年轻人出现在中国的校园里面,一定是要被开除的,至少不可能被认为是"英才"。首先,由于智商低;其次,身体素质差,缺少运动能力。像这样的一个人,只能进特殊学校。但是,就是这样一个人,他成功了,而且,最后应该也算得上英才。     

弱智儿童敲击动作速度的实验研究

对10-14岁(平均年龄12、13岁)的37名不同智商的弱智儿童的敲击动作速度进行了测定.弱智儿童根据智商不同分为二组一组为轻度智力残疾,智商55-75,平均智商61.3;一组为中度智力残疾,智商38-51,平均智商42.8.实验使用一台BQS-80-Ⅱ型敲击仪进行.被试各测定左、右手一分钟的敲击动作速度.结果表明智商较低的一组弱智儿童(平均智商42.8)左、右手的敲击动作速度均明显较之智商较高的一组弱智儿童(平均智商61.3)为慢,前者只相当于正常7岁儿童水平.无论哪一组弱智儿童,右手敲击速度均快于左手速度.这种情况表明,在弱智儿童中,由于智商的差异,也会对简单的动作速度产生影响.     

对小学语文教学的几点思考

如果一个语文老师有比较深厚的文学底蕴,那么他上课的语言自然就会充满"文学味儿",学生爱听、乐听他的课,学生在潜移默化中也会受到他的感染……心理学家通过调查,已得出这样一个结论:人拥有的词汇量与智商成正比.     

以问题为载体展开数学学习策略指导初探

1　开展数学学习策略指导的必要性学生在数学学习中 ,经常出现以下一些问题 :上课一听就懂 ,课后一动笔就难 ,一做就错 ;对于新情景问题连题目都读不懂 ;对于开放性问题 ,因思维定势而一筹莫展 ;对数学公式、概念感到非常零乱 ,记不住等等 .学生为什么会出现这么多问题 ?美国哈佛大学珀金斯教授将智力表示为 :智力 =智商 +策略 +内容知识 .而同一班级的学生在智商和所面对的内容知识方面 ,不会有太大的差异 :显然 ,学习策略是影响智力的主要因素之一 ,对被马克思称为“智力的体操”的数学尤其如此 .学生中是否会学 ,是否聪明 ,其根本的区别…     

改变学习方式,开发初中生非智力因素

从广义上讲.凡智力因素以外的一切心理因素,统称为非智力因素,它是相对于人的智力因素而言的.从狭义来说,非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格.一个人的成功=智力凶素+非智力因素+其他条件.古今中外有大量的事实表明这个公式的正确性,所以说,如果缺少良好的非智力因素,即使智商很高的"天才"也难成大器.由此可见非智力因素的作用之大.     

不宜食用的蔬菜种种

蔬菜是日常饮食中不可缺少的食品.然而有些蔬菜会使人中毒.所以了解日常生活中不宜食用的蔬莱对指导人们的饮食是很重要的,也是在生物学教学中需要让学生了解的实用知识之一.那么究竟日常生活中的那些蔬菜会引起中毒呢?     

“裁”神爷的克星：高EQ职场超人

谈到EQ(情绪智商),一定要谈到丹尼尔·高曼这个人. 身为哈佛大学心理学博士、这本书的作者的他曾经说过:"一个人的成功,EQ(情绪智商)占80%,1Q(专业能力)只占20%."像现在不景气,很多企业要把两个部门裁并成一个部门,想想,"裁"神爷最喜欢找哪一种人?哪种人受到的打击最大?哪种人才会被留下来?     

智商与情商

智商与情商智商又称智力商数（ＩＱ），它是人的智力发展水平的一种指标和参数。智商主要是由人的先天性遗传基因所决定的一种智力发展能力和智力发展水平。人们一般认为智商高的儿童将来的智力发展水平也越高，将来的成就就会随之而大，好像高智商的儿童就等于将来的高成...     

智商与情商

智商与情商智商又称智力商数（ＩＱ），它是人的智力发展水平的一种指标和参数。它主要是由人的先天性遗传基因所决定的一种智力发展能力和智力发展水平。人们一般认为智商高的儿童将来的智力发展水平也越高，将来的成就就会随之而大，这是一种智商决定一切的观点。人们以...     

提高学生情感智商的实践

提高学生ＥＱ,即提高学生的情感智商,这是转变以发展智商为中心的教育思想,树立智商和情感智商协调发展的教育观念的重要内容,也是我们从办学中逐步认识到的道理。我们从实践中感受到：重视学生的智商（ＩＱ）开发,不如首先重视抓好学生的情商（ＥＱ）开发。因为ＥＱ是人生课堂,ＥＱ强于ＩＱ,并作用于ＩＱ。学生的ＥＱ高不高,将决定其能否学会做人,能否走上人生成功之路的关键。过去,人类一直重视人的智力开发,并且有一个衡量智力的测试系统———智商（ＩＱ）。现代西方一些杰出的科学家通过大量研究表明,在人的智力商数以外,…