论科学教育研究与科学教育改革

科学教育学是国际上近半个世纪以来在历次科学教育改革中诞生与发展的、具有交叉性质的一门教育科学。科学教育改革与科学教育研究密不可分。科学教育改革需要科学教育研究的支撑;反过来,科学教育研究则需要科学教育改革的推动。我国当前和今后的科学教育改革亟须科学教育研究的学术支撑,尽快形成科学教育学的学科建制,把科学教育学增列为教育学的二级学科;在大学建立更多的科学教育研究中心;成立全国性的科学教育学会,创办科学教育研究期刊。     

《自然教学实践与指导》考核大纲

第 一章自然科学教育发展概况学习目的要求了解早期和现代科学教育的发展概况 ,知道我国自然科学教育的发展概况 ,懂得小学科学教育对于儿童发展的重要作用。第一节早期自然科学教育的发展人类原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会的自然科学教育情况与特点。第二节现代科学教育概况科学教育的重要价值导致了大规模教育改革运动 :科学教育改革的动力 ;现代科学技术革命及教育改革运动 ;科学教育改革的理论基础———教育是一种潜在的生产力 ,新的科学观 ,新的教育理论与原则 ;科学教育改革的趋势。科学的含义。第三节我国自然科学教…     

就“做中学”科学教育改革实验项目对话韦钰院士

本刊编辑部：什么是“做中学”科学教育改革实验项目？目前进展情况如何？ 韦钰院士：从1994年开始,中国科学家就参与了ICSU（International Council of Scientific Union）组织的有关儿童科学教育改革的探索。2001年,中国教育部和中国科学技术协会共同发起和推劝了“做中学”科学教育改革实验项目,它是在教师的指导、组织和支持下,以学生为中心,实现学生主动参与、动手动脑的探充式科学教育,在5-12岁儿童中实施（以下简称“做中学”项目。     

美国基础科学教育改革及其主要特点--兼谈加强我国科学教育研究

美国20世纪80年代中期以来开展的新一轮基础科学教育改革，是60年代科学教育改革的继续和深化。其基本特点蕴含着值得我国科学教育改革借鉴的丰富经验，如科学教育改革得到全社会的支持，尤其是科学界和企业界的大力支持；科学课程改革具有系统性和配套措施；科学教育改革高度重视科学探究和科学教育的普及；尤其值得我们重视的是，美国科学教育改革有大量的科学教育理论研究的支持。     

论邓小平教育改革理论的深刻内涵

教育改革是邓小平理论科学体系的重要内容之一。新时期,邓小平提出了教育改革的一系列重要理论观点,形成了科学的教育改革理论体系。这一理论体系,丰富和发展了毛泽东的教育思想,已经成为我国教育事业深化改革与持续发展的指导方针和理论基础。     

中美科学标准改革内容结构解读

当今世界各国十分重视科学教育,并且在不断进行科学教育改革的文本修订。美国《新一代科学教育标准》的颁布与实施,受到了广泛关注。从设计理念、目标、内容几个方面对中美初中科学标准进行解读,找出二者的差异,将对我国进行下一次科学教育改革带来启示。我们应结合本国国情,合理借鉴美国新一代科学教育改革的思维方式,探索适合本国的科学标准改革。     

日本出台21世纪教育新生计划》

日本文部科学省于2001年1月31日,向日本国会提交了旨在振兴日本教育的《21世纪教育新生计划》。这项计划是文部科学省为了落实教育改革国民会议于2000年12月22日发表的教育改革报告——《教育改革十七项提案》而制订的具体实施方案。日本文部科学大臣谈及制定该项计划的初衷时指出: 第二次世界大战以后,日本的教育实现了机会均等、提高了国民的教育水平,从而成为     

公众科学素养与STS教育

提高公众的科学素养已越来越被世界各国所重视 ,并被认为是当代社会中一个国家兴旺与发展的根本因素之一。基础教育中的科学教育是科学素养培养的主阵地 ,中小学也是公众科学素养培养的关键时期 ,科学教育改革由此成为当今世界教育改革的重点。我国公众科学素养与发达国家比较相距甚远 ,而且在近 1 0年间几乎停滞不前 ,这与我国近年来的经济快速增长 ,社会全面改革开放和素质教育、创新教育大力推行的现实不符。在反思我国科学教育和比较各国科学教育改革的基础上 ,提出了STS教育是我国科学教育改革之路 ,是全面提高中华民族科学素养之方略的观点     

从科学教育改革的历程展望未来的发展趋势

正科学教育是提高全民科学素质的主渠道,所以,国际社会和各个国家都十分重视科学教育的改革。科学教育绝不是简单地传递知识,而是在培育科学的思维方式和科学的生活方式。20世纪七八十年代,一些发达国家开始了探究式科学教育改革。1994年世界科学联盟成立了以科学家为主的科学能力建设委员会(ICSUCCBS),旨在推动发展中国家的科学教育改革。委员会在美国诺贝尔物理奖得主、美国"动手做"科学教育发起     

科学探究在物理教学的作用

我国为加强科学教育与职业技术教育进行了教育改革，在教育改革中把人的全面发展提到了重要的位置，在素质教育中采用科学探究的教学模式对物理教育有重要作用．     

二十世纪八十年代后国际基础科学教育改革

20世纪80年代后,国际上兴起第二次基础科学教育改革浪潮。此次改革中,各国均以培养科学素养为目标,不约而同采取了一些共同的措施以推动基础科学教育改革。这些共识之举包括:1.理论先行,为科学教育改革提供理念指导;2.颁布科学教育政策文件,制定科学教育标准;3.围绕科学教育目标,全面推行课程改革;4.改革科学教师培养、培训模式,明确科学教师标准;5.整合校内外资源,提供科学教育资源保障。     

对当前我国儿童科学教育的几点思考

近年来,随着我国科学教育改革的不断深入,人们的科学教育观念发生了很大的转变。但同时,科学教育中存在的问题与困难也日益显现出来。不少教师对于科学教育目标的定位、科学教育内容的选择、科学教育方法的运用,以及科学教育中的教师角色等问题都存在不少困惑,由此在科学教育的具体实施中也产生了不少问题。因此,加强对儿童科学教育中一些基本理论问题的探讨,对于进一步深化科学教育改革,提高教师的科学教育观念和教育水平,保证科学教育目标的最终实现,具有非常重要的意义。一、科学教育应注重发展儿童的科学能力科学教育的最终目标是培养具…     

中学《科学》STS教育的多维观照

STS 教育是当代国际科学教育改革中的一个热点。为了进一步推进我国的基础教育课程改革,推动中学《科学》教学改革,须对 STS 教育与中学《科学》课程的关系进行多维视角的审视。STS 教育是中学《科学》教学的重要内容,是科学素养的重要组成部分,与新课程三维目标具有内在的一致性,凸显了新的科学观,沟通了科学与人文的关系,是科学教育改革的新理念。     

如何在科学教育中贯穿人文精神

本文论述了面向世界各国教育改革的发展趋势,使科学教育与人文教育融合。以科学史、科学美和环境教育三大方面为突破口,探索了科学教育如何贯穿人文精神。     

繁荣教育科学 促进教育创新

面向２１世纪深化教育改革，给教育科学带来了机遇和挑战。知识经济已初见端倪，这要求教育观念、内容与方法进行深刻变革。教育科学的地位和作用，已非往昔，它必将在教育创新的强烈需要下获得巨大的繁荣，日益成为教育改革与发展的灵魂。本文拟就新时期教育科学地位的变化，进行若干思考。一、教育科学推动新的教育理想的构筑当社会转型，要求教育改革有重大突破的时候，仅靠过去教育规律的总结已不足以回答今天和未来的问题了，教育研究很自然地要把它的重心放在构筑新的教育理想上。也就是说，经济社会的发展要求教育科学的注意力集中在…     

论基础教育改革的“基础”

当前,我国的基础教育改革经历了轰轰烈烈之后步入了高原期,迷茫与困惑逐渐显现,故有的教育问题与矛盾不但没有解决,反而逐渐恶化,问题的根源在于基础教育改革的“基础”不稳。应以课程史研究为课程改革提供历史实践的标准;以科学精神搞教育实验,以期创立中国特色的教育理论;创立中国的教育改革理论,科学指导教育改革。为基础教育改革奠定“基础”,改革即便没有成功,也是非常有意义的事业。     

物理教学中应重视物理学史教育

世界范围内的科学教育改革，科学史教育正从科学教育的边缘进入科学教育的中心。科学教育改革表达的一个共同思想是．科学的教育中应包括科学史内容。学习科学史．可以认识到科学发展的历史动态过程，历史地把握科学的本质．深刻地理解科学与人类之间的关系以及科学的发展对人类的影响。     

愤悱启发皆有道

魏书生是中国当代教育界耳熟能详、富于传奇的人物,他以严谨、科学、极具前瞻性的教育理念,新颖的互动教学方式,学生自主学习的教育方式,民主科学的管理指导思想,引领了新一代教育改革的方向。他从19岁当民办教师开始,几经曲折、起起落落,对教育事业,不仅始终如一地坚持、百折不挠地坚信、毫不动摇地坚守,而且自始至     

课程改革的辩证法——正确处理学校课程改革中的各种关系

我国现在正处在改革时期,教育改革势在必行。在教育改革当中,学校课程的改革是重点项目之一。因为课程是实现教育目标的重要手段,是决定教育质量的重要环节。我们经常说,教育改革要按照教育科学规律办事,不能盲目从事。课程改革当然也要符合教育科学规律,不能随意乱来。     

丹麦六岁幼儿教育的制度设计与实践

六岁幼儿处于学前教育的尾端和小学教育的前端,是幼小衔接的关键阶段。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出,到2020年普及学前1年教育,这为我国六岁幼儿教育的发展提供了有利契机。丹麦是世界上幼儿教育高度发达的国家之一,其六岁幼儿教育的制度设计与实践形成了鲜明的国家特色：以教育平等为基础的自然教育;以自我独立为导向的快乐教育;以学会交往为主体的社会化教育。这些特色对我国科学实施五至六岁幼儿的教育具有重要借鉴价值。