《湖南教育》——我们自己的刊物

我从18岁开始,先后在大队小学、公社中学当民办教师。那时的教师除了人手一本《红旗》杂志和一套“毛选”,没有任何教学辅导资料,教学中遇到困难只好“霸蛮”,当时多么希望有一本教育杂志啊!“盼星星,盼月亮”,终于盼来了恢复出版的《湖南教育》,才第一次知道教学还有这么多诀窍。因为有了《湖南教育》这个教师,这本教材,总算摸到了教育的门,我被聘请担任当时公社一百多号教师的辅导老师。然后凭借着一叠《湖南教育》去参加高考,“小学生的底子,高中生的牌子”的我居然考上了大学。大学毕业后回到县中学继续教书,继续读《湖南教育》。从接触…     

教坛新秀

朱黛琳,1989年参加教育工作,现为永州市冷水滩区第六小学语文教师。几年来,她在教学中通过实施“学习—实践—总结—提高”的教学模式,形成了自己的教学风格——同步教学法,并得到省、市专家的充分认可。1995年,她获得永州市青年教师小学语文阅读教学擂台赛一等奖,论文《小学语文同步法教学研究｝）在全国小学语文教学研究会上获优秀论文奖;1996年,她获省作文教学比赛二等奖;1995－1996年,她的论文《感知、理解、交流、反馈》和《展开想象、引入意境》在《湖南教育》杂志上发表;她曾被评为“市优秀共青团员”、“市优秀教师”、…     

一所没有围墙的学校

我心中有一所没有围墙的学校。她 ,就是《湖南教育》。我１９８６年毕业于道县师范 ,分配到一所山村小学任教。我一边充当老师 ,把所学知识传授给山里娃 ;一边充当《湖南教育》的“旁听生”。尽管是“旁听生” ,但我仍有“课”必“听”。因为我潜心钻研《湖南教育》 ,教学水平提高很快。只要学区举办论文竞赛 ,我的荣誉证书是“腿踢不动的”。因此 ,我有了一叠厚厚的荣誉证书。凭借此 ,我被评为小学高级教师。教学之余 ,我尝试“爬格子”。但初学写稿 ,挫折不少 ,写了两年 ,投寄出去的１００多篇稿件均如石沉大海。有人断言 :“你底子太薄 ,…     

《湖南教育》第6期办得好

几年来,《湖南教育》成了我离不开的好朋友。每期《湖南教育》一到,我马上认真阅读起来。我是一名小学班主任,我教育学生的方法及教学经验,许多都是从《湖南教育》中学来的。在当今众多的教育刊物中,《湖南教育》始终是我最爱读的杂志。当我翻开1988年第6期《湖南教育》时,更觉耳目一新,尤其是《面对“癌症”的思考——解决片面追     

也谈“词不离句”

贵刊1995年第二期有一篇文章是《“词不离句”也有弊端》,文中罗列了“词不离句”教学词语的五大弊端。我认为其中某些观点值得商榷。首先,作者在论述“词不离句”教学词语的所谓弊端时,缺乏严密的科学态度和实事求是的分析,已经走进危言耸听、片面偏激这个议论的误区。“词不离句”     

“偷”来的情缘

刚走上工作岗位不久,在一次暑假教师政治学习中,联校领导殷殷叮嘱“:要给学生一杯水,教师得是一汪永不干涸的清泉。我们不能只读教参,还要多读教学专著、教学杂志。《湖南教育》就是一本不错的教学指导类刊物,大家不妨多读读。《”湖南教育》是讲什么的?我产生了一个巨大的疑问。一个偶然的机会,在教导主任的办公桌上见到了一本崭新的《湖南教育》,我一边等人一边翻阅,觉得这杂志真的值得一读。等了约十分钟,仍不见教导主任的人影,脑子里快速闪过一个念头“:偷偷地拿走,再偷偷地送来!”“偷”到刊物后,我战战兢兢地打开,小心翼翼地研读起来,…     

教育名人录 杨崇媛

杨崇媛 1955年生,湖南永顺县人,土家族,中共党员,特级教师。1974年起从事教育工作,先后在湘西自治区永顺县王村镇孔坪村小、王村镇一完小担任教师。1991年担任王村一小副校长。1992年担任永顺县民族实验学校饺长。她先后被评为全国中小学德育先进工作者、全国教育系统“巾帼建功”标兵、全国优秀少先队辅导员、全国民族教育先进个人。她是一位名闻遐迩的“新闻人物”。《瞭望》杂志、《中国     

适应新世纪教育改革与发展的需要 努力办好《湖南教育》

《湖南教育》自１９５０年４月１６日创刊以来 ,经历了风风雨雨的５０年。５０年来 ,她像一棵幼苗 ,得到了各级领导和广大师生的精心培育和浇灌。特别是伟大领袖毛主席 ,在她刚刚诞生的时候 ,就欣然命笔 ,为她题写了刊名《湖南教师》。后来 ,刊物更名为《湖南教育》 ,毛主席再度为她题签 ,刊名沿用至今。值此刊物５０周年纪念之时 ,睹哲人遗翰 ,思领袖恩泽 ,更加坚定了我们办好《湖南教育》的壮志与雄心。５０年来 ,《湖南教育》杂志始终在省教委（教育厅）党组的亲切关怀和领导下 ,在几代编辑呕心沥血、辛勤耕耘下成长发展 ,为湖南教育特别…     

毛泽东深情颂“杨花”

1957年1月,毛泽东诗词18首公开发表。李淑一想起毛泽东曾填过一首《虞美人》词赠杨开慧。但只记得开头两句了。于是写信给毛泽东索取那首词的全文,同时把她1933年得知柳直荀牺牲后填的一首《菩萨蛮》词寄给毛泽东。1957年5月11日,毛泽东给李淑一写了回信。信中说:“大作读毕,感慨系之。开慧所述那一首不好,不要写了罢。有《游仙》一首为赠,(即后来题为《蝶恋花·答李淑一》的词)这首词1958年元旦首先在《湖南师院》特刊上发表,随后,《文汇报》、《人民日报》等全国各地报刊相继转载。《蝶恋花·答李淑一》1957年的手迹为“我失骄场”,而1962…     

草原玫瑰诗意人生——王文丽印象

王文丽:北京市骨干教师,北京市语文教学研究会理事,崇文区语文教学研究会秘书长。从教13年,在小学语文教育教学改革方面取得了突出的成绩。1996年在中央教科所举办的第六届全国小学语文学法研讨会上以《寻隐者不遇》一课获得优秀教改探索课一等奖;1999年为第三届全国小语阅读教学大赛做样板课《小摄影师》,同年获得北京市青年教师基本技能大赛一等奖;2000年获得崇文区“崇文杯”教学大赛一等奖第一名及崇文区“十大杰出青年”称号,并作为中国优秀青年教师代表随教育部赴日本访问交流;2001年在第三届北京市青年教师阅读教学大奖赛中以《五彩池》一课获得惟一特等奖;2002年在全国反馈教学法教学艺术大奖赛中以《和时间赛跑》一课获得一等奖。几年来,她应邀到上海、重庆、广东、青海、四川、新疆、内蒙古、吉林、江苏、河南、河北、陕西、山西、湖北、湖南等20多个省、40多个市做大型观摩课,均获好评。她勤于笔耕,撰写的教育教学论文、随笔在《中国教育报》《中国教师报》《北京教育》等20多家报刊上发表。     

根据课文讲深讲透

听了斯霞老师教的《江姐》一课以后,有一个鲜明的感觉,那就是在整个教学过程中,斯霞老师能自始至终扣紧课文,讲深讲透课文的字词句章等基础知识,切实地指导学生进行巩固基础知识的基本训练。在教学中,斯霞老帅还根据学生的知识实际,该咬文嚼字细讲的就细讲,能简单扼要略讲的就略讲,不是—般对待。譬如生字词的教学,斯霞老师就是从学生的知识实际出发来处理的。如“万籁俱寂”一词,学生是很陌生的,她就先用师生谈话的力法,逐字分析,给学生以充分理解的机会,然后再在这个基础上讲解它的意义,对其中笔划比较复杂的生字“籁”,还作了书写指导,帮助学生加深记忆;而对偎、悸等生字,因学生容易理解,她就不多费口舌。因此,所化的时间不多,而学生却理解和掌握了。讲读分析也是这样。在《江姐》一课的讲读分析过程中,教师并没有外加什么词语、思想去“丰富”学生的词汇,去“加强”思想政治教育,而是老老实实地根据课文本身提供的语言材料,根据课文本身体现的教育精神,深入细致地进行教学。例如,她在分析讲解“她没哭,嘴唇微微抖动”一句时,不是抽象地讲这句话表现了江姐怎样的优秀品质,而是通过这句里一字一词所表达的意思,引导学生体会人物的心理,仔细研究了     

解读文本的五个关键词——听窦桂梅执教《游园不值》有感

学习语文，自然离不开字、词、句、段、篇的学习，这是语文教学之本。窦老师执教古诗《游园不值》便紧紧抓住了这个根本，在整个课堂教学中，十分重视字、词、句的学习。她教学生理解字、词、句的意思，不是简单地就词解词，就句论句，而是让学生反复“推敲”。     

为办好办活基础教育作出更大贡献

《湖南教育》自1950年4月16日诞生以来,经过幼年和青少年时代,现在已进入年富力强的壮年时期。 40年前,当《湖南教育》呱呱坠地的时候,伟大领袖毛泽东主席就欣然命笔,为她题写了刊名《湖南教师》。后来,刊物更名《湖南教育》,毛主席再度为她题签,刊名沿用至今。值此刊物40周年纪念之时,睹哲人遗翰,思领袖恩泽,更加激起我们对毛主席的深切怀念和衷心爱戴。《湖南教育》杂志是湖南省教委(教育厅)指导全省教育工作的机关刊。40年来,她始终是在委     

《六国论》备课二疑

一、两处翻译质疑“然后得一夕安寝”一句,高语第三册《教师教学用书》（人教版2007年3月第2版）（以下简称《用书》）翻译为“然后才能得到一夜的安睡”。这样翻译有两个疑点：1．句中的谓语是哪个词？从《用书》的翻译看是“得”,但以句意看应该是“寝”。2．“得”字是什么意思？究竟是“能”还是“得到”？     

“侵陵”还是“侵凌”?

我在教学中有一疑问,今提出请赐教。六年制小语第十二册《古诗三首》的《塞下曲》中,有“苟能制侵陵,岂在多杀伤”的诗句。句中“侵陵”一词,《教学参考书》中的解释是“侵扰、欺     

学习词句与认识事物并重──《我是中国人》教学设计

学习词句与认识事物并重──《我是中国人》教学设计湖南黄祖训《我是中国人》是第一册“看图学词学句”的第一课。教学本课时，教师应把握教材的特点，发展儿童的语言与培养观察能力两手抓，尤应遵循儿童的认识规律，把学词学句与认识事物紧密联系起来。一、观察图画，读...     

蔡芸芝老师“美丽”辨析

人教版初中《语文》第二册中，选编了魏巍的《我的老师》一文。文中开头有一句总领全文的话：“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”《教参》中针对“美丽”一词出了这样一道题目：“‘美丽’一词形容蔡老师，指出她的外表美。”很显然画横线处编者是想让我们填上“外貌”一词。     

《“提要”问答》疏漏举隅

《语文教学通讯》1984年第三期《〈中学教学语法系统提要(试用)〉问答》专号,是全面解释《提要》的长篇文章,读后颇受教益。但对照《提要》审订一番,不难发现该文颇有疏漏之处。现举出数端以就正。一、“昨天来了一位客人”的句型如何处理。此句的句首词“昨天”是个时间词。动词性的语法单位里的句首词定为什么成分,至今语法学界没有一致的认识。《提要》3、2、4认为时间词在动词短语中“常作状语”是妥当的。如是,此句若无句号,便是动词短语,那么句首的时间词应视为状语。《“提要”问答》中也指出“时间词、处所词常常作状语、补语。”然而,《“提要”问答》却     

品词析句 披文入理──《她是我的朋友》教学片断

品词析句披文入理《她是我的朋友》教学片断江苏宝应县教研室戴启钤作者的表情达意,具体蕴含在一些字、词、句、段中。读每一篇文章,只有反复品析重点词句,才能“扣本内化”,“披文入理”,使读者与作者心心撞击,情情交融,悟出“道”的真谛。如：教者要学生带着“阮...     

“再嫁”一词不能删

鲁迅的《祝福》中,祥林嫂对再嫁进行了“出格”的反抗,这本是诸家教参的定论,也是语文同仁们的共识。但是,吴良仪同志在《中学语文教学》（１９９８年７期）上发表《祥林嫂究竟反抗什么》（以下简称《祥》文）一文,认为“祥林嫂对再嫁不反抗”,至于她再嫁时“出格”地“闹”,“这是对婆家将她‘捆卖’这一做法的反抗,并非反抗‘再嫁’。”吴老师并据此提出,对人教版教参上最能揭示主题、概括人物性格的一句分析,即“为了反对婆家的捆卖再嫁,她进行了‘出格’的挣扎”一句,要将其中的“再嫁”一词删去。对此,笔者以为值得商榷。…