澳洲学校如何开发奥运主题课程

奥运来到中国,不仅成了社会的热门话题,也自然成为学校教育的重要主题。奥运主题蕴藏着丰富的教育资源：奥运历史、奥运文化、奥运精神以及科技奥运、人文奥运、绿色奥运等等。许多学校围绕奥运开展了丰富多彩的活动,让奥运精神在校园里传递和弘扬。四年前,希腊雅典奥运会举行的时候,笔者正好在澳大利亚做访问学者,特别关注了澳洲学校把奥运作为重要的课程资源进行开发的情况,特整理出来,希望能对中国奥运主题教育有所裨益。     

澳洲学校对奥运主题课程的开发

奥运来到中国,不仅成了社会的热门话题,奥也自然成为学校教育的重要主题。奥运主题蕴藏着丰富的教育资源,奥运历史、奥运文化、奥运精神以及科技奥运、人文奥运、绿色奥运等等。许多学校围绕奥运开展了丰富多彩的活动,让奥运精神在校园里传递和弘扬。四年前,希腊雅典奥运会举行的时候,笔者正好在澳大利亚做访问学者,至今还清晰的记得澳洲学校把奥运主题作为重要的课程资源进行开发的许多情境。特整理出来,希望能对一些学校设计奥运主题课程有所启发。     

论奥运文化的社会教育价值

根据《奥林匹克宪章》第6条规定,奥林匹克运动的宗旨是通过开展没有任何形式的歧视并按照奥林匹克精神——以互相理解、友谊、团结和公平比赛精神的体育活动来教育青年,从而为建立一个和平而美好的世界做出贡献。"和平与友谊"贯穿于世界奥林匹克运动发展的整个历史过程,是奥林匹克运动的题中应有之意,也成功的塑造和体现了奥运的精神文化价值、社会学经济价值。     

对学校课程开发研究的反思

学校课程开发成为新一轮基础教育课程改革的亮点,不少地方和学校把学校课程开发视为素质教育的切入点,对学校课程开发表现出较高的期待和热情。然而,我们对于学校课程开发的认识还很不足,在当前学校课程开发研究中出现了一些值得探讨的问题。对这些问题的反省与反思必能帮助我们修正错误,发现学校课程开发的新的生长点。     

第一次亲密接触——参观澳洲学校有感

在整个澳洲培训期间，我们有一周的时间是在Hervey Bay度过的。在那里，我们走进当地的学校，了解他们的课堂文化，了解校方管理学校的策略。8月18日，这是大家收获多多的一天。     

主题活动课程资源开发的实践路径和策略

主题活动课程是当前幼儿园的主导课程,实践中我们灵活运用对应选择、整合利用、合理转化、有机生成等策略探寻主题活动课程资源开发的路径,充分挖掘各类教育资源,使主题内容本土化,使学习资源低成本高效益,使幼儿学习方式多元化,从而切实提高了幼儿园课程建设和课程实施水平。     

对课程资源的开发应注意管理——以“七宝古镇”为主题的探究型课程设计及管理

学校课程的设置，应充分考虑民族文化的传承。七宝古镇具有一千多年的历史，拥有一大批优秀的历史人物，还有一系列的民俗文化。我校与七宝老街近在咫尺，学校的教师常年生活在古镇，对它的过去和现在有深刻的了解，与当地的文化、旅游机构又相当熟悉。在开发以“七宝古镇”为主题的探究型课程的过程中，我校在管理工作上做出了一些探索。     

传播奥运文化 弘扬奥运精神

随着2008北京奥运的临近，学生们对奥运会的关注热情日益高涨。如何借助北京举办奥运会这一千载难逢的契机，充分挖掘奥运的教育资源，并将其全方位、立体地渗透到班级教育之中，促进学生身心健康和谐发展，是当前班级管理创新的新课题。笔者就此谈谈自己的一些设想和做法。     

学校文化建设中的主题文化设计研究

学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系,而学校主题文化是特色学校文化建设的核心。因此,主题的文化创作应该以内核和外延作为指导原则,注重挖掘优秀的文化理念,实现文化品味的提升,才能促进特色校园文化的形成。     

开发主题式研究性学习课程的探索

研究性学习既是一种课程形态，又是一种介入到有意义地接受式的学科课程当中的学习方式。重庆市育才中学经过三年来艰苦实践和探索，紧紧抓住四个环节，探索提炼出了符合学校自身实际的主题式研究性学习课程的有效途径。     

通过课程解读学校

课程是人们整理、继承和传播精神文化的载体。学校通过课程的设置、实施、评价以及课程建设来实践办学理念,追求教育理想,传承学校文化。课程是学校特色的突出体现。     

浅谈综合课程主题的设计——上海市实验学校主题武综合课程案例分析

综合课程的内容是指对分化的课程内容进行整合过的课程内容以及原初就没有分化的课程内容。由于综合课程是“去边界”甚至“无边界”的课程模式，因此，其内容同样是“去边界”或“无边界”的，这就意味着综合课程的内容其实是包罗万象的，也意味着那些未分化和被整合过的内容都可以被包容进综合课程的内容范畴中。综合课程     

激情与超越——奥运主题班会实录

1．以2008年北京奥运会为契机,通过本次班会活动,营造人人关心奥运、支持奥运、弘扬奥运精神及爱国主义精神的浓厚氛围,进一步促进学生文明行为习惯的养成,为建设和谐社会作出应有的贡献。     

让奥运成为学校文化建设的财富

刚刚过去的2008年对学校教育有着重大的影响。特别值得一提的是举世瞩目的第29届奥运会在中国的举行,不仅单单是奥运会召开中的十几天,它的前前后后都为学校教育提供了很多可以利用的宝贵资源。     

学校健康教育课程资源的开发与利用

明确课程资源的分类,有利于学校和教师建立起科学、合理的课程资源观念,有助于课程资源得到有效的拓展和整合,从而对健康教育与健康课程的实施产生实效.不久前,对我校健康教育课程资源状况进行了调查,重点是放在了学校健康教育器材设施、健康教育经费的开支和学生的健康教育兴趣、爱好、健康教育需求以及学习方式等方面进行.     

论农村学校课程资源开发的必要性及其条件

开发学校的课程资源是新课程提出的重要理念之一,对广大的农村学校而言,在实现课程目标的、弥补其他课程资源的不足以及形成适合农村和地方的课程三方面有其必要性。而要进行这种开发,既需要教师的课程意识和开发能力,同时也需要学校提供合适的外部环境。     

学校课程文化建设摭谈

学校文化是社会文化的有机组成部分，是由学校成员、学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛等．其核心是学校在长期办学中形成的共同价值观念。学校文化建设是以课程改革为主旋律的学校文化的诊断、设计、转型和生成．她是以课程改革核心理念“为了中华民族的复兴．为了每个学生的发展”为目标建构的一种有利于课程改革、符合时代特征与学校实际的学校文化。现就课程文化建设结合实际谈几点肤浅的见解。[第一段]     

浅谈中职学校体育课程资源的开发

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”体育课程在学校教育中处于重要地位，是学生的必修课程．是增进国民健康的重要途径。积极开发和利用体育课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视。课程资源对学生的发展具有独特的价值。因此，对课程资源的关注和思考是十分必要的。     

现代文化对学校课程的挑战

本从现代化的全球化和民族性、化传播的多样化和动态性、化生态系统的多元化和涵延性等方面分析现代化对学校课程的挑战，进而提出学校课程建设必须重视课程化的整合、主体性课程化的建设、课程生态化的建构。     

世博主题入学校三类课程

作为一所以“科学教育”为办学实验主题方向,以“科学教育树人,人文精神立魂”为办学理念,积极推进课程与教学改革的学校,我们深刻地体会到：世博筹办的过程,正是学子们走出书斋关注社会的过程;世博宣传的过程,正是学子们丰富知识,扩大视野,增强社会责任感的过程;世博主题实践活动开展的过程、教育教学渗透的过程,正是我们培养学生创新精神和实践能力的过程。在围绕世博开展各项教育教学实践活动的过程中,教师们以敏锐的教育观察力、高度的教育责任感、高超的教育艺术,有效地调动了学生的自主创新积极性,培养了学生的创新意识和实践能力,凸现了学校办学特色,提升了学校的办学品位。