校企合作共育高技能人才——全国首批示范性建设院校校企合作、工学结合案例综述

国家示范性高等职业院校建设计划实施一年以来,在行业企业的大力支持下,首批立项的示范性建设院校以工学结合为切入点,在专业建设、课程体系、教学内容与教学方法改革等方面进行了积极有益的探索,形成了一批特色鲜明的典型案例,本文对此进行了综述。     

校企合作 工学结合 构建高职人才培养新模式

坚持校企合作、工学结合办学模式是办好高职教育的必由之路,校企合作教育具有很强的现实意义。文章对高职教育的校企合作、工学结合发展模式进行了探索。     

探索工学结合、校企合作的机电之路

职业院校经过多年的探索实践,形成了一条具有自身特色的工学结合、校企合作办学之路。开展校企联姻,实现产教相融,多种途径开展校企合作,实现课堂与车间的无缝对接。实现学生向准员工的平稳过渡。深化一体化教学改革,实现理论知识与操作技能教学的有机衔接。做实顶岗实习管理,实现校企共管共育等不失为成功的经验总结。     

校企合作 工学结合 订单培养

文章通过“订单式”培养案例的剖析，从培养目标定位、培养方案研讨开发、教学内容组织与实施等方面阐述了校企合作、工学结合、“订单式”培养的理念和实践过程。     

“工学结合,校企合作”办学模式探索

根据对"工学结合、校企合作"办学模式的研究,阐述了这种办学模式的意义,同时探讨了实施这种办学模式的方式,最后对实施这种办学模式的条件谈了几点思考,具有一定的参考价值。     

密切校企合作 做好工学结合

高职院校必须坚持校企合作、工学结合的办学方向.文章就目前我国校企合作、工学结合存在的主要问题及如何密切校企合作,做好工学结合,根据自身的实践与探索,从多方面作了阐述.     

打造校企合作、工学结合、顶岗实习的教育创新模式

针对目前中等职业学校电子商务专业人才培养模式改革及课程建设现状,以陕西银行学校为例,探索校企合作、工学结合、项岗实习教育创新模式以及基于工作过程的课程体系建设。     

校企合作工学结合办学模式的实践

我校实施校企合作、工学结合的办学模式14年来，积累了丰富的办学经验，实现了企业、学校、学生三方共赢．得到了社会的认可。     

努力建设与校企合作、工学结合相协调的高等职业院校运行新机制

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020)》明确了高职教育校企合作的办学模式和工学结合、顶岗实习的人才培养模式,要求高职院校在运行机制上进一步贯彻和落实高职教育的新理念、化解和理顺现行高职院校运行中的矛盾与冲突。本文结合浙江金融职业学院示范建设以来的实践经验,分析了建立高职院校运行新体制的指导思想与操作办法,并对完善运行体制的政策保障提出了自己的建议。     

高职校企合作、工学结合人才培养模式的探索

大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式是高职教育教学改革的重要方向,也是我国职业教育发展的根本出路。高职人才培养方案的制定要紧密贴近市场,贴近企业需求;要根据不同专业、企业的特点,灵活采用企业辅助模式、联合培养模式和实体合作模式;要通过举办校企合作年会、参与行业协会等途径保障校企合作、工学结合人才培养模式的顺利运行。     

校企合作的工学结合模式探析

工学结合是职业技术院校的一个特征,而校企合作为其实施提供了平台,保证了它的顺利进行。校企合作的模式又是多种多样,意义深远。     

关于"工学结合与校企合作"办学模式的探讨

阐述了职业院校实施“工学结合、校企合作”办学模式的重要意义,同时探讨了实施这种办学模式的方式,并对实施“工学结合、校企合作”办学模式的条件进行了思考。     

关于“工学结合与校企合作”办学模式的探讨

阐述了职业院校实施“工学结合、校企合作”办学模式的重要意义,同时探讨了实施这种办学模式的方式,并对实施“工学结合、校企合作”办学模式的条件进行了思考。     

围绕教学体系改革 探索工学结合与校企合作人才培养的新模式

"工学结合、校企合作"是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式,是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。它紧密依托行业和企业,根据职业岗位的需要设置专业,改革课程内容,合作开发教材、强化师资队伍建设,以就业为导向建立教学体系。这是职教发展的必然趋势,是高技能人才培养的必由之路。     

探索校企合作长效机制 搭建工学结合育人平台

探索校企合作长效机制,搭建工学结合育人平台,是石家庄职业技术学院教育教学改革的重要内容。近年来,学院将企业引入校园,建设校内生产性实训基地;校企共同投资,建设校外顶岗实训基地;引入企业的真实项目,开展项目引导的教学组织方式改革;了解企业需求,建立稳定的顶岗与就业基地。提出了“人才”供给与需求是校企合作的纽带,技术更新与应用是校企合作的动力,校企双方合作框架的构建、组织机构及制度的完善是合作成功的有力保障的基本构想。对工学结合人才培养模式下的课程体系构建、教学组织、教学团队建设、学生学习能力培养等方面进行了探索。     

校企合作办学工学结合育人

青岛胶南高级职业技术学校是按照市委、市政府“整合资源、优化布局、建骨干学校”的职业教育发展思路，于2002年由原职业三中、职业六中和成人中专合并而成的。成立之初，学校占地面积不足60亩，建筑面积5000平方米，在校生仅有500人。三年来，学校通过市场化运作，先后建成教学楼、餐厅、实训楼、学生公寓，高标准配置了电气焊、汽修等22个实习实训室；目前，建有两个校区，占地面积150亩，建筑面积40000平方米，教职工230人，在校生达3600人；开设机电一体化、电子商务、船舶焊接等12个专业。其中青岛市级骨干专业2个，胶南市级骨干专业7个。     

高职医药类专业校企合作、工学结合的现状与探索

坚持以就业为导向,大力推进校企合作与工学结合,是高职院校培养各类高技能人才的必由之路,是高职学校与企业发展的必然选择。本文分析了学校在推进校企合作中所面临的困难及存在的问题,提出了解决当前高职教育中校企合作的几点建议。     

工学结合的商务英语实践教学研究

文章以商务英语专业学生为例,分析顶岗实习在工学结合教学模式中的作用,揭示实践环节暴露出的校企合作制度、师资力量和实用技能等不足,探讨在专业教学中加强校企合作、工学结合的方法,提出实践教学改革的思路。     

商务英语工学结合的教学模式探讨

随着我国对外经济的迅速发展，社会对应用性商务英语人才的需求很大。本文以商务英语专业学生为例，探讨以就业为导向的工学结合的教学模式，揭示实践环节暴露出的校企合作制度、师资力量和实用技能等不足，探讨在商务英语教学中加强校企合作、工学结合的方法，提出实践教学改革的思路。     

工学结合人才培养模式与校企合作

人才培养模式由六大要素组成,人才培养模式的命名往往采用某一要素的最显著的特征.校企合作、工学结合的人才培养模式是高职教育的主导模式.校企合作是工学结合的基础,工学结合是校企合作的核心.高职院校实施校企合作、工学结合要发挥高职院校、企业、政府和教师的主体作用.