如何引导学生开展自我教育

一、自我设计 首先要引导学生树立远大理想。中学时代是人生的黄金时代,绝大多数学生对未来充满憧憬和希望,但也有个别学生因学习差或其他一些原因而沮丧、迷惘,甚至自暴自弃。此时,教师就应及时发现学生的闪光点,点拔他们的心灵,引导他们开展自我设计,增强自信心,树立远大的理想。     

给学生成功的机会

在彭阳县白阳镇第二小学工作的那段珍珠般的日子,在我的人生旅程中成为“金色的记忆”。1993年我带毕业班语文兼班主任,那是个五年制实验班,当时全县已组织毕业班统考,只不过没有现在这般火爆,我才敢组稿参加《小学生优秀作文》选刊组织的“全国万校作文”竞赛活动。这是我第一次组织学生参加全国性的作文大赛,精选了六篇稿子,满怀希望邮递出去,盼望着能     

对学生的"无错评价"

评价要以学生的发展为本,充分保护学生的自尊心和自信心。教师应选择能够真正促进学生不断发展的评价方法和观点,于是,对学生的“无错评价原则”应运而生。一、何为“无错评价原则”“无错评价原则”是一个心理学术语,并不是说做错了也是对的,而是一种无责怪原则。就是说,学     

给学生选择的机会

以前的教学中，我对学生要求非常严格，哪怕是很微小的细节也是如此。上音乐课时，让学生用标准的坐姿在座位上或听，或唱，认为只有这样才是上课的样子。通过这次教学改革和对新课程标准的学习后，我知道了“教学应把‘情感、态度、价值观’置于首位”，所以，在对学生的要求上改变了这一观点和做法。现在，我认为让学生用自己喜欢的方式去学习音乐才能够满足他们的心理需求和情感体验，才能真正培养他们的学习兴趣。下面我就谈谈自课改以来在教学中的几点做法。     

学生需要教师的鼓励

首先,教师要善于发现每一位学生需要教师鼓励的地方,适度合理地给予鼓励。每个学生都有着追求积极向上、勤奋好学、文明礼貌、孝顺从善的一面。作为教师就要善于去观察、去发现,要用积极的心态去看待每一位学生的长处,肯定他们的每一次进步,从而让每一位学生都能建立起自尊心和自信心。学生的心理素质差异很大,     

树立学生的自信心是创新的前提

自信，就是相信自己，相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量与能力去实现所追求的目标。[第一段]     

请给学生失败的机会

让每一个孩子都获得成功的体验，这是对学生的爱。给学生失败的机会，教会学生面对挫折，这也是对学生的爱，而且是一辈子的爱。     

让每个孩子扬起自尊自信的风帆

自尊与自信是一个人成功的关键,也是学生健全心理的一个重要方面,本文就培养借读生这一特殊学生群体的自尊心与自信心方面进行初步分析和探讨。     

给孩子自省的机会

翊淳是一个聪明可爱的小姑娘，会主动结交好朋友，就是自尊心特别强。起初，缘于我对她不够了解，常常当众处理她与同伴之间的纠纷，让她感觉很丢面子，以致她多次冲出教室，还把不愉快的情绪带到家里。我和翊淳的妈妈就这事进行了交流，知道耿翊淳在家里也爱生气，没有谁能控制她的脾气，爸爸妈妈也没有特别有效的方法，就随她去了。     

60分的成功

对一个学生来说,考100分是成绩优秀的标志,但对另一个学生来说,考60分也许就是很大的成功。作为他们的老师,我们要做的就是挖掘学生的点滴进步,培养学生的自尊心和向上的自信心。     

给犯错误的学生“四种机会”

俗话说：“人非圣贤,孰能无过？”学生犯点错误是难免的。教育犯错误学生的态度和方法不同,产生的效果也就自然不同。多年的工作经验使我们深刻体会到：对学生进行大声训斥和惩罚,是教师缺乏耐心和教育智慧的表现,对于纠正学生不良行为收效甚微。只有和风细雨,根据错误的性质和具体情况区别对待,正面引导,给学生多给机会．才能帮助学生自觉克服缺点,逐步改正错误。     

论加强成人学生的自我教育和自我管理

成人学生的教育和管理途径,除制度管理和学生之间的相互管理外,应强调成人学生的自我教育和自我管理,在成人学生管理中,存在着管理观念误区,教学管理误区,学生管理误区和管理体制误区。管理者应走出学生管理的误区,根据成人学生的特点,更新管理观念,创造良好的环境,建立适应成人特点和管理导向机制,制约机制,评估机制和参与机制。     

让学生在成功的体验中培养自信

成功的体验非常重要，只有有了成功的体验．才会有学习的信心、学习的愿望、学习的兴趣，才能使学习成为内心的追求。自信是一个成功者必备的心理素质。要培养学生的自信心，就要创造条件让学生体验戍功，这是极其重要的素质教育。欣赏、表扬、赞美最容易让人有成功的体验，使人获得自信。