村小问题的调查及改进策略

最近，我们对23所村小教育状况进行了一次调查，调查的目的是要发现当前村小存在的问题，提出改进办法，促进村小管理。 通过对23所村小的调查，经分析、综合，发现存在以下7个方面亟待解决的问题： (一)村小布局不合理……     

村小教学中的问题及其管理对策

村小学生人数约占乡（镇）学生总人数的７０％,抓好村小的管理,提高村小的教学质量,对整个基础教育办学水平的提高具有重要的意义。目前村小的教学过程中存在着诸多问题,必须认真研究,切实解决。一、村小教学中的问题当前,乡镇所属村小教学中存在以下弊端：１．教学准备不充分。有的教师不深入钻研大纲与教材,多年来捧着一本一成不变的教案;有的教师照抄书店出售的“备课手册”;有的教师写的教案只有课堂教学安排等等。他们备课不看教育对象,上课仅凭一支粉笔一张嘴,更不用说因材施教了。　　２．作业布置与批改问题突出。有的教…     

三位二体，分层培训——村小校长队伍建设的实践与探索

基础教育改革与发展的实践，使我县教育决策们形成一个共识，即基础教育的重点在农村，农村的重点在村小，村小处于重中之重的战略地位。因此，我县自“九五”初期恢复县制以来，以村小为突破口，实施了以调整布局，加强村小校长队伍建设，提高村小整体办学水平，促进全县基础教育全面、协调、可持续发展的村小建设工程。     

加强村小学管理 为全面推进素质教育奠定基础

随着实施素质教育工作的进一步推进，作为农村小学，如何跟上改革的步子，适应新一轮的课改要求，是我们面临的一个现实而又紧迫的任务。原国家教委颁布的《小学管理规程》指出：“要切实发挥乡镇中小学‘办学示范、教研中心’作用，带动（村级）小学教育质量的整体提高”。在这方面，我们凡河小学走出了自己的路子。一、转变作风，提高村小校长管理水平一个好校长就是一所好学校。所以，我们在狠抓村小规范化管理中，重点抓了村小校长的队伍建设工作。（一）提高认识，转变作风我们利用月校长例会时间组织村小校长认真学习江总书记“七一”…     

关于上海部分学校校训的调查报告

为了全面了解上海市部分各级各类学校办学理念和办学特色等情况,受上海市教育党委研究室的委托,我们进行了“从百所学校校训看学校办学理念”的调查。希望通过调查,从校训这个独特的视角,透视上海市各级各类学校办学理念、办学目标、办学特色的现状和存在的问题,为进一步优化学校办学模式、转变学校的教育观念和明晰学校办学理念提供参考。 通过互联网、电话、问卷等方式,我们共调查上海市150所不同类型的学校,并在其中筛选110所学校的校训作为统计     

略论"教育研究方法"

上世纪80年代中期至90年代末，为实现“普九”工作目标，沅陵县和全国一样，按照分级办学的原则，各乡镇、村分别兴办了乡镇中学、村小和教学点，形成了村村办学的格局，但随着农村形势的深刻变化，特别是计划生育成效的显现，农村义务教育面临着小学适龄儿童急剧减少，教育资源分散，办学效益低下，教育质量不高等问题。2001年全县在校小学生为5．25万人，2004年降至3．65万人。2004年秋季农村小学适龄儿童只有4000多人，仅为峰值期的35％左右。而全县有村小和教学点620所，其中一师一校475所，占72．3％，5名学生以下村小102所，一生一校13所。这种“散、小、差”的办学格局，严重阻碍了农村义务教育发展。为解决这一问题，2005年以来，沅陵县按照中央关于中小学教育布局调整的精神和省委、省政府的要求。     

山区村小存在的问题及对策

边远山区村小整体办学效益和办学水平的提高对巩固“普九”成果、发展基础教育、深化教育改革都有重要影响。实行“一费制”政策后，山区村小建设及教育教学仍面临许多困难和矛盾，应引起有关方面的关注。下面以我市为例，对此问题进行全面的阐述。     

“天铁”是这样炼成的——天津天铁冶金集团有限公司办学经验和启示

写在前面的话：天津天铁冶金集团有限公司（以下简称“天铁”）地处河北省涉县太行山区，天铁教育属企业办学性质。自1971年天铁第一所小学建立以来，随着企业的发展壮大，天铁教育走过了一条从无到有、从小到大、从弱到强的发展之路。天铁不仅是一个独立的工矿区，而且是个小社会，学校、医院、工厂、社区一应俱全。     

破解教育“三农”问题 推进新农村建设

教育作为经济社会发展的基础性、先导性和全局性工程,在建设社会主义新农村过程中,起着至关重要的智力保障和人才支持作用。特别是农村教育发展的快慢,直接影响到新农村建设能否顺利推进。我认为,要推进新农村建设,必须以科学发展观为指导,重点解决好教育发展中的农村学校、农村教师、农村学生这三个方面的问题(简称为教“育三农”问题)。一、实“施三个工程”,加快农村学校建设步伐解决教育“三农”问题,前提是建设好农村学校。如果农村学校功能设施不全,布局不合理,基础设施建设得不到改善,那么,教育“三农”问题就无法得到解决。1.实施农村寄宿制学校建设工程。实施农村寄宿制学校建设意义十分重大。一是巩固“普九”成果的需要。我州虽然实现了基“本普九”的目标,但与全面“普九”还有较大差距,主要表现在农村中小学仍有部分危房存在、初中学位不足、初中辍学率偏高。通过实施农村寄宿制学校建设,可以进一步改善办学条件,提高普及程度,巩固“普九”成果。二是优化整合教育资源的需要。目前,我州村平拥有小学0.9所,有一师一校的村小和教学点525个,23人以下的村小和教学点568个。由于学校设置分散,办学规模过小,使得投入成本加大,办学效益不高。实施农村寄宿制...     

加强院校合作设立中国科技大学高等研究院

加强院校合作设立中国科技大学高等研究院校长办公室（一）中国科学技术大学自１９５８年创办以来，坚持走科研与教育相结合的道路，贯彻“全院办校、所系结合”的办学方针，学校得以迅速成长。三十多年来，始终坚持教育、科研两个中心，实施科研与教育一体化政策，在高层...     

“课堂开放日”吸引众家长

一到广汉市双泉乡石门村小的“课堂开放日”，不管忙闲，家长们都会早早来到学校，同自己的孩子一起听课。很多家长说，‘“课堂开放日让家长全面了解孩子一日在校学习和生活的情况，了解国家的教育方针，教育法律法规和学校的力、学方向。同时，也便于家长与家长，家＃与教师之间互相交流。石门村小建立“课堂开放日”制度已有多年，自实施该制度以来，家长的教育意识、法制意识普遍提高，学校人学率、巩固率连年均保持在１００％。对于村小收费这一令很多村小教师头痛的难题在石村小也是一件易事，家长节衣缩食也愿把孩子的书杂费攒着，拖…     

农村联办小学的现状分析及对策探索

近年来 ,我国大部分地区对农村小学的布局结构进行了大规模调整 ,合并了一些学校和班级 ,实行村际间的联合办学。这一方面是由于随着计划生育基本国策的实行 ,出生人口减少 ,生源年年递减所致 ,另一方面 ,它克服了过去村村办学造成的“小而散”、“小而全”的局面以及“小作坊”式办学模式的弊端 ,有利于实行规模办学 ,发挥教育资源的最大效能 ,实现资源的优化配置 ,同时也有利于素质教育的全面实施。但是 ,最近我们对我市 2 8所农村小学 (其中联办小学2 2所 ,占 78.5 7% )的办学情况进行了调查 ,发现联办小学也存在着一些突出问题。一、存…     

荣昌县教委：八项措施促进城乡教育统筹发展

一是优化配置教育资源。荣昌县教委从2007年9月起实施“撤并村小”和“建寄宿学校”工程．逐步将全县94所村小撤并（地理位置适中、校舍较好、交通方便、生源好的视情况可合并为完小）,整合成具有一定办学规模的学校,提高了教育资源的利用率一二是加快农村学校的标准化建设。按初中建在中心镇和镇所在地．小学建在中心镇所在地和中心村的思路,     

在教改大潮中迅速崛起的珠海一中初中部

珠海一中是实行“一校两区”，高初中分离办学的特殊区重点中学，首批广东一 级学校，首批全国现代教育技术实验学校，全国精神明建设工作先进单位。自2000年分址办校以来，学校初中部秉承“用美的教育造就美的新人”以及“练精湛教育技能、办特区精品学校、育未来精英人才、铸新型教育精神”的办学理念，在教改大潮中务实、创新，为珠海教育的特结发展写下了瑰丽的一页。     

针对广西壮族地区集中办学遇到的困难及存在问题寻找解决的对策——就社会、学校方面来谈

广西壮族自治区的学校教育布局一直存在“点多”“线长”“面广”的弊端。据调查,截止2009年,全区农村小学12349所,校均规模仅240人;初中1821所,校均规模968所;还有小学教学点10281个平均住校生不足45人。这些数据不仅体现了义务教育学校设点多,办学规模小,也明显反映了城乡之间、各校之间办学水平参差不齐,学生受教育极不均衡等现状问题。     

加强村小管理，全面提高教育教学质量

村小管理是学校管理系统中的重要组成部分 ,它涉及面广 ,人数多。近年来 ,通过“普九”达标验收检查 ,村小在教学设施和办学条件上虽然得到了一些改善 ,但在内部管理上还存在着较多的问题 ,有些问题还是学校内部管理中的重点和难点。为了实施素质教育 ,全面贯彻党的教育方针 ,全面提高基础教育教学质量 ,为2 1世纪培养创新人才 ,加强村小管理已经刻不容缓。那么 ,如何加强村小管理呢 ?一、从骨干教师中选拔村小校长。一所好的学校 ,必然有一位好的校长。校长是学校的指挥者 ,又是教师的教师 ,正如我国近代教育家陶行知先生所说的“校长是一…     

浅析学校布局调整中教育资源的管理工作

目前，有些小学出现了生源严重不足的现象，有的甚至连一个年级一个班的生源也得不到保证（每班不足30人）。面对生源减少、学校无法再持续发展的现状，为了在教育资源配置上坚持“教育机会公平为主”的原则，从方便群众、减轻负担、减少资金投入和浪费等等来提高教育教学质量和办学的综合效益，提高学校竞争实力出发，在学校自然减班的基础上，许多地方对一些薄弱学校和规模小的学校（6个班或6个班以下）进行了调整。从调整实际看，现阶段学校布局调整一般分为三种形式：一种为兼并式，即将一所相对薄弱的学校向另一所社会声誉和教学质量都比较高的学校合并，以实现以强扶弱，共同发展的目的：一种为分离式，即将一所相对落后的学校或规模小的学校分离到相对就近的几所学校；一种为联合式，即将几所较为落后的学校同时撤并。然后再根据实际情况进行重新建设。     

浅谈农村薄弱学校的成因和改造对策

一、农村薄弱学校成因(一)学校教育经费严重不足。教育经费不足一直是困扰着农村教育发展的根本性问题,对农村义务教育产生巨大的负面作用。中国自实行“以县为主”的管理体制以来,又实行了税费改革,农民的负担有所减轻。但是尽管教育投入以县为主,由于许多县的财政是“吃饭财政”,加之取消了农村教育费附加,农村教育经费存在很大缺口,无法维持农村学校的正常运转,更不用说农村薄弱学校了。有限的教育经费已向城镇优质学校倾斜,经济落后的农村地区(教育一般也比较落后),就连教学用的粉笔有的都买不起。(二)学校管理体制不健全。农村学校由于…     

彭州市延秀小学

四川省彭州市延秀小学始建于1910年,是一所历史悠久、文化底蕴深厚的“全国特色育人成功学校”。学校办学特色鲜明,在“真、实、精、新”的扬长教育理念指导下,办学效益显著。近50年来学校造就了李玲娟（奥运会射箭银牌获得者）、何宏宇（国际数学奥林匹克金牌获得者）等优秀人才数百人。     

村小生源情况分析及思考

生源是学校的生命力，充足的生源是一所学校生存的必要保障。面对生源之战愈演愈烈的现状，村小可谓是只有招架之力。无应战之能，如此下去，只有四面楚歌、不战自败了。随着生源的日益减少，再加上现实的师资力量薄弱，教学设备陈旧，更使村小教育如履薄冰，形成恶性循环，致使个别村小无法招进新生，许多学生远到县城寄宿小学读书，近到邻近较好村小走读。再就是村小十几年也难调入一名新教师，原有村小教师年龄偏大，教学倦怠，无创新意识，教学氛围沉闷。难怪有的学生家长说：在这样的学校读书，好学生都念瞎了。笔者近一年一直在关注这一问题，通过走访、调查、座谈，据分析，村小生源日益减少的因素主要有六个方面：一是实行计划生育学生数锐减。以我镇为例，1990年以前，全镇学生总数历史最高达到1600余人，然而到2006年下半年，全镇学生总数已不足700人，减少了近57％。再看村小学生情况，1990年以前，完全小学学生总数均在200人以上，而到2006年完全小学学生数将近100人，少数村小学生数已不足50人。二是县城寄宿小学成立后，村小学生外流更严重。近几年，我镇小学每到新学期开学初都有十多名学生转到县删、学读书。三是因病、因灾、因外出打工、因突变事故有个别学生流失。村小问题家庭学生居多，我镇曾统计，全镇父母离异、缺爹少娘、疾病天灾、外出打工家庭的学生有70多名，占到了学生总数的10％，这其中有父母外出打工上不了学的学生6人（因条件限制学生无处上学）。四是由于教师教育方法粗暴，实行家长式的管理。在村小体罚和变相体罚学生现象还仍然存在，少数学生惧怕教师，产生厌学心理，最终导致辍学在家务农。五是个别村小教学质量一直徘徊不前，学科发展不平衡，影响五育和谐发展。家长对学校不信任，造成择校生出现。六是村小英语及信息技术课或开设效果不尽人意或难以开设。面对飞速发展的教育和家长对学生教育的重视，学生自然要远走他乡，寻找理想的教育乐园。这是不可争辫的事实。此是村小学生外流最大的原因之一。