教育上的“误诊”

从某种意义上来说，教师和医生一样，都应具备一种“诊断”的能力。作为一名医生，他在医疗上所作出的每一个诊断，由于系着患者的生命安危，所以总是小心翼翼，必要时还要会诊一番；作为一名教师，他在教育中所作出的“诊断”，虽也关乎学生的前途命运，有时则失之随意，以致出现明显的“误诊”。不妨来作一个小小的测试：……     

“人上人”的教育

教育应该具有什么样的理念?教育的最终目标是什么?应该是为培养人,培养具有平等精神、懂得科学和民主思想的人。……“人上人”的教育最终导致的是内耗和整体力量的削弱。     

教师的“误诊”

在日常教育活动中,很多学生常常因为教师的“误诊”,过早地对学生作出评价,看不到学生未来发展的潜能,使很多学生失去了自我发展的信心。     

教育上的好“后勤”

孙绩彪同志自担任望江县委书记以来,重视教育,关心教师,其中许多事情是很感人的。     

课堂上的“伪情感教育”

情感教育一直以来都是课堂教学的重要目标之一．特别是新课程标准把“情感、态度、价值观”纳入了新课程教学三维目标．把情感教育目标在课堂教学中提高到前所未有的高度。但是，我们发现．当前的一些课堂为了加强对学生进行情感教育．采用了过度的手段．教学走入了“伪情感教育”的境地．教学效果适得其反。     

拆掉教育观念上的“围墙”

大凡有学校的地方就有围墙,一方面,围墙给学生提供了一个相对安宁的学习环境;另一方面,围墙也阻隔了学校与社会的联系,构造了相对封闭的教育空间。封闭的学校教育不利于学生的全面发展,与素质教育的宗旨背道而驰。但由于客观条件的制约,有形的围墙还需要保存。而有一堵无形的“围墙”,即把学校与社会自然分开、把学校教育与社会实践隔离开来、把学校教育封闭起来的思想观念,是必须消除的。     

给教育穿上“隐身衣”

面对如今的学生,我们总会有一种教育无力感。当我跟学生讲:你们应该怎样,不应该怎样;你们应该努力学习提高自身素质;你们应该明白人生的价值和意义……时,他们总是不耐烦地说这道理我们早知道了;当我又向他们严厉提出,学校现     

“教育上合理”提问的艺术

问题是数学的心脏。对于一个数学教师来说，善于提出问题，极为重要；善于进行“教育上合理”的提问更加重要。那么，什么是“教育上合理”的提问呢？如果提问引起了学生的积极思维活动，并且学生又不可能照搬课本上的答案，就可以认为是进行了“教育上合理”的提问。例如，“过不在同一条直线上的三个点可以画几个圆？”这就不是“教育上合理”的提问，因为这个问题学生会毫无困难地答出：“一个”。可是如果问：“经过三点可以画几个圆？”学生在课本上就找不到现成的答案，必须对三个点可能有的位置关系逐一进行研究后才能得出结论。因为…     

课堂上的“伪情感教育”

情感教育一直以来都是课堂教学的重要目标之一,特别是新课程标准把“情感、态度、价值观”纳入了新课程教学三维目标,把情感教育目标在课堂教学中提高到前所未有的高度。但是,我们发现,当前的一些课堂为了加强对学生进行情感教育,采用了过度的手段,教学走入了“伪情感教育”的境地,教学效果适得其反。     

“仇恨教育”被告上法庭

最近在伦敦,有人上法庭告了一所学校,说是那所学校对孩子灌输仇恨教育,接受这种教育的孩子,最小的只有5岁。仇恨教育之所以在法庭上成为一条起诉依据,是因为在一般的民主国家,虽然学校有极大的自主权,课本都由校董会自己选定,却并不意味着教育没有“一定之规”,并不是什么都可以教。     

上好“挫折教育”课

近年来,“挫折教育”在西方一些发达国家极其盛行,其核心是家长注重培养孩子内在的自信和乐观。他们认为:幸福状态易得易失,而幸福的品质却十分稳定,这是一种感觉良好和产生乐观的素质。对挫折的良好心态是从不断受挫和解决困难中学来的。其次,“挫折教     

生产队的带头人教育上的“志愿兵”

一九五九年七月,贫农的女儿万海女高小毕业了。老贫农万金根接过女儿的“毕业文凭”,看了又看,舍不得放下。祖宗三代打长工的万金根,解放前做梦也不曾想到,自已的后代能够成为“毕业生”。他亲切地摸着女儿     

当“教育叙事”撞上“数字故事”

一、“教育叙事”是我成长的阶梯 有人认为,随着教师博客的大规模普及,将在传统基于课堂教学的“教堂式教育模式”之外,催生出真正开放的“集市式教育模式”,“教育叙事”,已经成为基层教师学习教育理论和总结实践经验,提高教育教学水平,开展教育科研,促进专业成长的重要方式。     

在“成功教育”的道路上阔步前进

人常说,失败是成功之母,其实,成功也是成功之母。对于涉足社会实践甚少的青少年来说,把成功当做成功之母,意义更为重大。做为中小学生的青少年,他们还不曾经受过困难、失败的挫折与磨炼,还不曾有过从失败到成功的体验,也还没有足够的经     

谈谈数学课堂上的“愉快教育”

课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面,就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。一、要把微笑带进课堂"微笑是教师职业的需要"。教师推门走向讲台,就像演员出幕走向舞台一样,应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情,决不能将其情绪带入教室,若将不愉快的情绪传染给学生,注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的     

浅谈数学课堂上的“创新教育”

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。教育家赞可夫说过：“学生积极的情感，欢快的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成创新的联想。而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。”“创新教育”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、     

医疗误诊·教育误诊

学生小亮病了,咳嗽不止,经常憋得小脸通红,不时还伴有呕吐,看上去很严重,我赶紧通知了家长。他妈妈马上领他到医院检查,确诊为重感冒,必须住院治疗。小亮在医院里待了一个星期,病情不但没见好转,反而更加严重了。焦急的小亮妈妈又领着孩子到另一家医院检查,结果是小亮患了神经性哮喘。一周后,小亮病愈出院。经历一番折腾后的小亮妈妈不无感慨地说：“多亏我给小亮换了家医院检查,要不然后果真是不堪设想,误诊真是害人不浅啊!”     

加拿大的“爱心教育”（上）

"人之初,性本善,性相近,习相远。"这是人人皆知的《三字经》的开头。的确,只有从小学会区分善恶,才能成为一个对社会有用的人。前不久,我在杭州"西博会"上遇到一位在加拿大工作的吴女士,她和我谈起了加拿大的"爱心教育",让我感触颇深。     

把“人的教育”写于旗帜上

我有不少学生在国外留学,都会说起留学生活的紧张和艰苦。但有一位在美国读博士的学生告诉我,他的一位非洲同学却常说:“你知道吗?每天早晨起来我都有一件最高兴的事——我眼睛睁开时就会想到:我有一位伟大的老师。”因为有一位伟大的老师,因为每天都能见到这位伟大的老师,也因为能从这位伟大的老师那里汲取精神源     

课堂上怎么讲“约会教育”

上海市东中学邵老师主讲的约会教育课"如果·爱",受到学生极大的关注。上课铃未响,同学们就涌进多媒体教室,女生虽然矜持一点,但大多也早早地坐到了位子上。