培养师爱

师生情感交融的基本涵义是指,教师应重视师生交 住中的情感因素,以自己对学生的良好情感去引发学生积 极的情感反应,促成师生情感交融,以发展和谐的师生关 系,优化教学效果。 师生情感交融的最基本成分是"爱"的情感,教师对 学生的"慈爱"与学生对教师的"敬爱"交织在一起。在 这师生之间爱的情感中,教师对学生的爱(即师爱)是起 主导作用的,师爱是师生情感交融的基础,这是由师爱的 性质决定的。教师要倡导师生情感交融的气氛,首先就要 正确地认识师爱,培养师爱。     

基于学生立场，让师爱飞扬

爱学生是教师从教的首要条件。师爱不同于根植于人的自然属性的母爱、情爱等，它是根植于人的社会属性的社会的爱。可以说，教师是代表社会来爱学生的，师爱是一种崇高的、负责的、道德化的专业意识、专业情感和专业态度，是将人类最崇高的情感倾注到培养人的事业中。只有真正基于学生立场，想学生所想，做学生所需，深入学生的内心，把握学生的情感——这样的师爱才能超越血缘关系，做到公平、理智、真诚，这样的教师才能担负起教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高全民族素质的使命。     

教师应该是爱的化身——浅谈师爱

师爱是师德的精髓,是教师发自内心的崇高的道德情感,也是沟通师生思想的桥梁,是学生接受教育的情感动力。这是一个很值得深入研究的问题。笔者仅对师爱的意义,师爱的特点,师爱对教师的要求,师爱情感的产生谈点粗浅之识。     

细雨润物 师爱育人

印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫。”作为一名教师，真诚的热爱每个学生是一个老师所具备的最基本的品质。师爱是教师热爱教育事业的具体体现，师爱是学生树立自信心、培养上进心的巨大动力，师爱能引起相应的尊师情感，能开启学生的心灵，达到师生间情感的交流。教师应当用自己的满腔热忱去爱学生。     

如何爱学生

爱学生是教师的天职。爱心盈注,情感丰赡,是做一个好老师的前提。师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感,当学生感悟到这种师爱后,便会激发出积极向上的热情,从而达到良好的教育效果。教师爱学生是道德情感,是职业之爱,而不是私情之爱,因此,师爱是“泛爱”,     

情感,抑或义务?——“师爱”的道德基础辨析

我们习惯于将师爱视为教师对学生的情感表达,然而情感的具体性、特殊性、主观性等特征注定了作为情感的师爱不能成为教师道德行为普遍的规范力量。事实上,师爱不仅源于自然情感的推动,也有着自身的理性基础,师爱是教师对学生所必须履行和承担的义务。对师爱做情感和义务的区分决非是为了克服理论困境的权宜之计或无奈选择,相反它有着充分的现实根据和理论上的必然性。     

师爱是教师的基本素质

以什么样的心态对待学生 ,这是一个人能否成为合格教师、成功教师的重要前提。从一定意义上说 ,师爱是教师应该具有的基本素质。师爱是培养和建立教师责任感的基础 ,是教师工作的动力 ;师爱是教师与学生感情沟通桥梁和激励学生学习热情的推动器 ;师爱还对培养学生健康情感起到示范作用。教师的师爱要通过有意识、循序渐进的培养 ,要注意克服在培育师爱的实际中空谈而不行的问题 ,注重楷模的作用     

让师爱成为滋润学生的甘露

师爱是教师对学生的爱，它是教师在教育教学实践中由理智感、责任感、道德感凝聚而成的一种高尚的教育情感，教师是学校教育的责任者，更是落实师爱的重要责任人。教师若无耐心，不讲究教育方法和时机，学生并不一定会接受。这正如一些教师埋怨的：“我为了他好，他还不领情”。所以，作为一名教师仅有师爱是远远不够的，更重要的是让学生瞳爱，接受你的爱。     

关于情感教育在教学中应用的探索

现实的社会背景、教育背景以及学生的自身状况和家庭状况，要求学校和教师对职高学生实施情感教育；师爱是情感教育的基础，了解学生是情感教育的首要条件，教师的修养和素质是情感教育的必要条件。     

师爱是德育工作的基石

师爱即教师对学生的爱，就是热爱学生，关心学生，尊重学生。师爱是在教育实践中形成的，她既是一种高尚的情感，又是一种强大的教育力量和手段。是进一步加强和改进学生德育工作的基石。     

师爱是一种伟大而神奇的精神力量

师爱是一种伟大而神奇的精神力量，是教师必备的情感素质，也是促进教育优化的重要条件。要将融融的师爱洒向每个学生，教师必须做到以下几个方面。以爱心抚慰学生的心灵。一个学生如果经常感受到教师对他的爱，这不仅有利于他形成爱老师、爱父母、爱班级、爱学校、爱祖国的情感，使他对人生充满希望，而且使他更容易懂得并相信人与人之间和谐而真诚的关系，形成与人友爱、团结、互助的优良品质。爱，是人类普遍具有的心理需要。每个学生都想得到教师的爱，特别是那些暂时落后的同学更需要师爱。我班曾有一个男生，经常惹是生非，跟人打架，…     

漫谈师爱

教师，肩负着为祖国教书育人的重任。社会的发展，召唤着德、智、体全面发展的人才，这当然就少不了品德高尚的教师。而师爱是师德的重要构成部分，是师德的灵魂，也是一个教师的资格证。师爱，是在教育劳动过程中，对学生产生的一种真挚情感。它是指南针，指清学生学习的方向；它是常鸣钟，催促学生奋发上进。     

需要·能力·艺术——浅论师爱内涵

在师生共同体当中,师爱是教师职业道德的核心要素,是成为一名合格教师的充要条件。然而,作为一种高尚情感的师爱,在现实中的处境却面临尴尬。要改变这种境遇,可以从师爱内涵的重构入手。师爱除了是教师给予学生情感体验之外,更是一份需要、一种能力和一门艺术。     

将师爱通向学生的心灵

将师爱通向学生的心灵江苏省连云港师范学校许凤岚教师对学生的爱是人类特有的社会情感。爱生是教师的天职，实践证明，教师热爱学生，师生之间就因此具有良好的情感基础。教师对学生的爱可以使学生产生向上的推动力。那么教师的爱通过怎样的传导途径，才能使学生受到“爱...     

“师爱”的功能(下)

六、师爱可使学生的爱心进一步升华。师爱为孩子们。感情的升华,提供了前提条件。 一个受学生爱戴和尊敬的有高尚道德情操的教师,他追求真善美的所作所为,会使学生获得积极的情感体验,而这种情感体验是爱心     

谈师爱

热爱学生是教师职业道德的核心。实践证明．没有真诚的师爱就不会有真正的教育，热爱学生是教师的天职。教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱。从心理学的角度讲，师爱不是一种直觉的情绪反映，而是一种无私无悔的情感活动。师爱不以直接的血缘关系为基础，不期待学生以后对自己作出任何报答，甚至并不要求学生察觉或记住自己的真情。这是人间一种最无私的爱，因而师爱比母爱更加真挚高尚，更加博大精深，蕴含着更加深广的社会意义和丰富的内涵。教师热爱学主、这是天经地义的．是每个教师熟知和必备的职业道德．然而真正做到并非易事。教…     

浅谈师爱在教书育人中的作用

教学活动是师生的双边活动过程，是师生之间的相互作用和信息交流。教师和学生，在教与学的过程中会建立起感情，在人类爱的海洋中，师爱是种高层次的无私、高尚、圣洁的情感。教师只有带着感情教，才能教好书，才能教好学生；学生只有带着感情学，才能听好课，才能够容易理解和掌握知识。所以说师爱的存在与表现直接影响着教育教学活动的进行，直接关系到年轻一代的健康成长。下面我就从两个方面谈谈我在教师生涯中的感受以及师爱在教书育人中的重要作用。     

我国古代师爱思想的形成和发展

师爱思想是我国古代教育心理学思想的重要组成部分之一。所谓师爱,亦称爱生,指教师对待学生的一种积极情感;或可把它动态地理解为教育过程中教师积极情感活动的参与。所以,从心理学角度来看,师爱属于教师的情感活动范畴。我国古代许多教育家(如孔子、孟子、颜之推、王阳明等)都很重视师生关系的问题,尤其在教师情感对学生的影响方面曾有过很多论述。这些论述虽未形成专著,仅零星散见于其他的著作之中,但仔细研究,尚可寻     

让师爱促进学生智力活动

我们在和学生的朝夕相处中深深体会到,师爱是教师情感活动的中心,是人类复杂情感的结晶。它较之父母爱、同志爱,有着更加深刻而久远、博大而无私的内涵。绝大多数教师具有强烈的事业心和高度的责任感,对学生倾注师爱,对促进学生德、智、体、美的全面发展起到了积极作用。但也有少     

爱本身就是一种教育

"没有爱就没有教育。"师爱是伟大、神圣的,是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结着教师无私的奉献精神,是对学生进行教育的必要条件。师爱,如同一缕和煦的春风,一束灿烂的阳光,能让学生真切地感受老师的温暖、关心和理解,从而使学生形成积极的人生态度,调动其学习积极性,鼓励其健康成长。当教师全身心地爱护、关心和帮助学生,做学生的贴心人时,师爱就成为一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得