伙伴教学法在复式教学中的应用

伙伴教学法,也叫“小先生制”,意即伙伴(同学)之间互相教学,由一个儿童教另一个儿童。实施指导的儿童称为“指教者”,接受指导的称为“受教者”。指教者比受教者年级高的,称“异级伙伴教学”;指教育、受教者在同一年级的称“同级伙伴教学”。伙伴教学法运用在复式教学中,作为教师教学活动的一种补充,有助于教师集中精力搞好直接教学,锻炼学生的能力。一般说,两个年级组合的复式班,多采用同级伙伴教学;三个年级以上组合的复式班,可以采用异级伙伴教学。复式教学中运用伙伴教学法,要注意几点:(一)重视学生间的人际关系,在考虑指教者和受     

高中数学新教材第二章教学问答（一）

27.什么叫做映射 ?答 :映射是高等数学中最基本、最重要的概念之一 .它的定义如下 :设Ａ与Ｂ是两个集合 ,如果按照某种对应法则 ｆ,使得对于集合Ａ中的任何一个元素 ,在集合Ｂ中都有惟一的元素和它对应 ,则称这一对应 (包括集合Ａ、Ｂ以及Ａ到Ｂ的对应法则ｆ)为集合Ａ到集合Ｂ的映射 ,记作 ｆ∶Ａ→Ｂ .如果有映射 ｆ :Ａ→Ｂ ,使得ａ∈Ａ和ｂ∈Ｂ对应 ,则称ｂ为ａ(在 ｆ下 )的象 ,ａ称为ｂ的原象 .对于映射这一概念 ,应使学生明确以下几点 :(1 )映射中的两个集合Ａ、Ｂ可以是数集、点集或由图形组成的集合等 .集合与对应是两个基本数学概念…     

高中数学新教材第二章教学问答

(一 )2 7　什么叫做映射 ?答 :映射是高等数学中最基本、最重要的概念之一。它的定义如下 :设Ａ与Ｂ是两个集合 ,如果按照某种对应法则 ｆ ,使得对于集合Ａ中的任何一个元素 ,在集合Ｂ中都有惟一的元素和它对应 ,则称这一对应 (包括集合Ａ、Ｂ以及Ａ到Ｂ的对应法则 ｆ)为集合Ａ到集合Ｂ的映射 ,记作 ｆ:Ａ→Ｂ。如果有映射ｆ :Ａ→Ｂ ,使得ａ∈Ａ和ｂ∈Ｂ对应 ,则称ｂ为ａ(在 ｆ下 )的象 ,ａ称为ｂ的原象。对于映射这一概念 ,应使学生明确以下几点 :( 1 )映射中的两个集合Ａ、Ｂ可以是数集、点集或由图形组成的集合等。集合与对应是两个基本…     

国外英语课堂教学方法种种

本文是关于国外英语课堂教学方法的介绍,共介绍三个教学方法.一:背景音乐教学法;二:讲故事教学法;三:辩论教学法;分别从他们的目的、作用和教学方法三个方面予以介绍.     

基于问题的教学方法分类框架应用

一、教学方法分类框架概览教学方法分类框架从教育方法价值观出发,将教学方法分类/排列成五个层级(见表),从而为教学设计提出一个可参考性的框架。每个层级都是建立在其前各层级的基础上,各层级之间是一种连续统的关系(见图)。表:教学方法五个层级教学方法分类框架的教育功能主要有三:首先,规划学习者学习。层级分类法可监控学习者学习,平衡多层级学习活动。高效的学习者能综合应用层级分类法。例如建筑系学生设计一个新型消防站,学生首先需要了解防火的基本常识(接受学习),学生测试/实验各种信息模式(近迁移),最后探索复杂多样化的设计方案…     

伙伴教学法在复式教学中的应用

有人认为伙伴数学法六十年代起始于美国。其实从私塾开始,伙伴教学法早已在我国民间悄悄地流行着,如某些学校教师采用的“小先生制”。遗憾的是以前我国一直没能系统地总结有效可行的教学方法。伙伴教学法顾名思义是伙伴(同学)之间的互相教学,即一个儿童教另一个儿童。前者可称为“指教者”(实施指导与教学的儿童),后者可称为“受教者”。按伙伴之间的年级来分,可有两种情况:一是指教者年级比受教者高,这叫“异级伙伴教学”,或称“跨级伙伴教学”;另一种是同一年级内优生对差生的指教,叫     

“辩证综合”英语教学法浅析

外语教学里的“教学法”三字,可以有五方面的涵义:(1)指作为一门科学的教学法,即现在的外语教育学;(2)指教学法体系,如语法翻译法、直接法等;(3)指方法或活动过程,如讲授课文的阅读法、听写法等;(4)指具体的教学方法(手段)或教学动作,如;英语教学阅读法中的领读、提问等;(5)指一个学科名称,“英语教学法”是高等师范院校英语教育专业学生的一门必修课。本文的“教学法”指的是第二个涵义。对于如何正式确立一个独立的外语教学法体系,外语教学界有着不同的见解。有的专家提出,一个完整的独立的外语教学法至少要包括三方面的因素,即:(1)方法论…     

谈求曲线方程——兼与《98年高考数学理科21题参考解答》《1998年高考数学理科21题评析》商榷

1 从函数的角度谈 1.1 函数的定义 设X,Y为非空集,若有一个法则f,使得集合X中的任一元素x,都有且仅有Y中的一个元素y与之对应,就称f是一个X到Y的函数(或映射),并记作: f:X→Y或f=f(x)我们称y为x的函数(或在映射f之下x的象;相应地,称x为在映射f之下y的原象),x称为自变量,集合X被称为函数f的定义域,并记为D_f=X,显然,函数f的函数值都属于集合Y,但并不一定集合Y的每一个元素必定是某个x∈E的函数值,把X的所有元素的函数值组成的集合称为函数f的值域,记为R_f R_f={y|y=f(x),x∈X}它是Y的一个子集,即R_rY,也称Y为值域包。 1.2 怎样确定一个函数 根据函数的定义,确定一个函数,要做到以下四点:     

对抗式案例教学法探析

一、案例教学法:突破传统理论讲授弊端的教学方法案例教学法(或称判例教学法)是英美法系国家在法律教育中普遍采用的一种教学方法。其首倡者是美国哈佛大学法学院院长兰德尔(Langdell,1826～1906)。案例教学法是建立在这样一种理论基础上的,即任何法律都包含着一些重要的原则,但这些原则不应是靠教师通过教科书及讲课来灌输和说教,而是要由学生通过阅读案例,讨论和回答案例中的问题来自己发现和寻找。案例教学法不是举例教学,但在我国却有很多人把二者混淆了。实际上二者有着本质的区别:举例教学是从理论联系实际出发,在讲解理论时列举一些…     

地理课堂中利用“案例”教学探讨

<正>一、案例教学法与地理案例教学法案例也称为个案、个例、事例或实例,最早属于医学领域,后来广泛运用于法学、军事学、教育学、管理学等学科。案例教学法是由19世纪70年代美国哈佛大学法学院院长兰德尔(C·C·langclell 1826—1906)首创的。它也称个案教学法,是指在教师指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例来组织学生进行学习、分析、研究,以提高能力的方法。20世纪80年代     

选择公理建立向量空间公理化定义的几个原则

文献[1]中给出了三个彼此等价的向量空间公理化定义,它们分别选用了八条、七条和六条公理构成向量空间定义的公理系统,依次列出如下:(Ｖ表示向量空间,Ｐ表示数域).定义1中的公理系统选用了如下八条公理:Ⅰ1　α+β=β+α;Ⅰ2　(α+β)+ｒ=α+(β+ｒ);Ⅰ3　Ｖ中存在一个元素,记为Ｏ,它对于任意α∈Ｖ,都有α+Ｏ=α,这个元素Ｏ称为Ｖ的零元素;Ⅰ4　对于Ｖ中每个元素α,Ｖ中都存在一个元素β,使α+β=0,β称为α的负元素;Ⅱ1　1α=α;Ⅱ2　ｋ(ｌα)=(ｋｌ)α;Ⅱ3　(ｋ+ｌ)α=ｋα+ｌβ;Ⅱ4　ｋ(α+β)=ｋα+ｋβ.这里α、β、γ∈Ｖ,ｋ,Ｌ∈Ｐ.…     

“成果为本”教学法在“普通化学”教学中的应用与思考

"成果为本"教学法(OBE)也被称为"成效为本",是一个国际性趋势。本文介绍了"成果为本"教学法的发展和理念,分析了"普通化学"课程的现状,并从成果表述、教学方法和成果评估三方面,探讨"成果为本"教学法在"普通化学"课程教学中的应用。     

高中英语写作教学策略研究——过程体裁法

正高中英语作文教学的模式主要集中为三种:成果教学法、过程教学法及体裁教学法。成果教学法是最为传统的教学模式,其教学重点放在最终写成的文章上,这种方式已经逐渐显露出其局限性。过程教学法是一种基于篇章层面的写作教学法,将写作视为一个有序的循环过程。体裁教学法是建立在文章体裁上的教学方法,以文章体裁和体裁分析理论作为教学的支点,围绕语篇的图示结构展开写作教学。过程体裁法是近些年刚刚提出的一种关于高中英语     

巧解条件排列组合题几例

在解排列组合题时,常遇到有限条件的应用题,我们把被限制的元素称为特殊元素,被限制的位置称为特殊位置.解题时,若优先安排一般元素(或位置),后安排特殊元素(或位置),往往能较快地解决问题.例1.用0到9这十个数字,可以组成多少个没有重复数字的三位数?(课本P.235.例5 )分析:从0到9这十个数中任取三个数字的排列数为P_(10)~3,其中以0为排头的排列数为P_9~2,因此,所求的三位数的个数是:P_(10)~2- P_9~2=648(个)     

函数概念中的一些问题

函数这一概念,在现行中学数学教材中,从初中到高中都很重视。特别在高等数学中,它就显得更加重要了。因此对函数概念特作一些简单的探讨。为了研究方便,首先给出一般函数的定义:给定两个集合M、N,对集合M中的每一个元素x,按照某一规律(法则),都有集合N中唯一确定的元素y与之对应,则称在集合M上定义了一个函数,记为y=f(x),x∈M。集合M中的元素x称为自变数(量),与之对应的y称为因变量(或函数)。     

排列组合应用题的解题技巧

一 分类法解含有特殊元素(位置)的排列组合问题 例1 今有卡片9张,分别写上0,1,2,3,4,5,6,7,8九个数字,现从中任取3张,并排组成三位整数,其中,写6的卡片也可以作为9使用,总共能组成多少个不同的三位偶数. 点拨:数字0不能作首位,含6与不含9,含9不含6,这些都成为分类的因素. 解:(元素优先)按特殊元素6来分类. 第一类,6当6使用,按0划分类别: (1)0在个位有A82(个); (2)0不在个位有A41A71A17(个). 第二类,6当9使用且含有9的三位偶数,按0划     

中学化学“案例-循环”教学法

我们研究了两种教学方法:基于发展心理学的案例教学法和基于中学化学学科特点的"三循环"教学法,也就是要达到三个层次的循环,这三个层次就是宏观、符号、微观.将两种结合起来的教学方法的是高效的教学方法。     

论高等职业教育教学方法的实施策略

教学方法是“师生为完成一定教学任务在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。”①对我国教学理论中各种各样的教学方法进行分析、比较和概括,可以发现,教学方法具有三个层次:(1)原理性教学方法。其最大特点是为具体教学方法提供理论指导,本身不具有操作性。(2)技术性教学方法。诸如讲授法、讲述法、讲解法、讲演法、谈话法等等,每一种方法都适用于学校各科目或几个科目的教学。(3)操作性教学方法。这是具体到学科中各自具有的特殊教学方法,如劳动技术课的工序教学法、外语课的听说教学法等,它只适用于特定科目教学,具有与各科目的教学…     

对抗式案例教学法探析

一、案例教学法:突破传统理论讲授弊端的教学方法 案例教学法(或称判例教学法)是英美法系国家在法律教育中普遍采用的一种教学方法.其首倡者是美国哈佛大学法学院院长兰德尔(Langdell,1826～1906).案例教学法是建立在这样一种理论基础上的,即任何法律都包含着一些重要的原则,但这些原则不应是靠教师通过教科书及讲课来灌输和说教,而是要由学生通过阅读案例,讨论和回答案例中的问题来自己发现和寻找.案例教学法不是举例教学,但在我国却有很多人把二者混淆了.实际上二者有着本质的区别:举例教学是从理论联系实际出发,在讲解理论时列举一些典型的案例来说明理论;而案例教学法以案例为基础,通过教师和学生的讨论分析,发现并阐明案例中包含的法律及原理.     

小学语文段教学的思考

文章的段是由句子按一定的逻辑顺序组合而成的、表达一个相对独立、完整的意思的语言单位.一段或数段的有机组合,构成一篇有中心的文章.在当前小学语文教学中,对段的概念的理解是不统一的:有的把文章中书写形式上的开头低两格,看做一段的开始(有时称为自然节或自然段);有的把几个自然单一完整的意义单位叫做段,或称意义段、逻辑段.有时一节就是一个意义段,这时节、段二者所指又相同了.我认为:为了避免小学生概念的混乱,还是把形式上开头低两格称为一节的开始,由一节或数节合成的单一、完整的意义单位叫做段.