英语阅读环境新论

大量的阅读是在非第一语言环境中学习英语的最方便，最实用的途径。而阅读环境的选择对英语阅读的交际能力和文化能力的培养以及阅读手段的应用有着积极的制约作用。在当今计算机、因特网、多媒体统治时代，优化英语阅读的语言环境、文化环境和网络环境给英语带来了全新概念。     

浅谈教师如何帮助学生提高英语阅读能力

阅读是获取语言信息,巩固语言所得,增强语感和扩大知识最经常、最广阔、最可靠的渠道。是学生学习英语的手段和目的。阅读可以扩大学生的知识面,增加学生的英语词汇量,让其在用英语交际或写作时不会因为知识或词汇贫乏而言不达意。英语阅读理解是教学的重要活动。教师应该帮助学生掌握阅读技巧,提高英语阅读能力;通过阅读教学,使学生不断获得新的语言知识,提高实际运用英语的能力。为学生运用和进一步学习英语切实打好基础。     

掌握阅读技巧 提高阅读能力

具有较强的阅读能力。是英语学习的一个非常重要的方面。随着世界经济全球化的不断深入，世界各国在科技、文化等方面交往的日益频繁。用有限的时间、极快的速度去获取最新、最先进的信息，已成为时代向我们提出的迫切要求。这就促使我们在日常的英语学习中。把准确掌握和运用阅读技巧。提高快速阅读英语文章的能力放在各项语言技能的首位。笔者根据多年的语言实践，总结了部分英语阅读技巧，希望能对广大语言学习者有所启迪。     

解析英语学习中的阅读障碍

语言是人类最重要的交际工具,英语是当今世界上运用最广泛的语言,而阅读又是这门外语学习中最基本、最重要的能力之一。英语阅读是各类英语考试中分值最高的一部分,是英语学习中最重要的培养目标。英语学习者在培养阅读能力方面,存在着能力、技巧、习惯几个主要阅读障碍。本文分别从上面三个方面提出了一些问题并介绍了若干解决方法。     

英语阅读中的非语言因素

英语阅读是学习英语的重要手段之一，如何提高英语阅读能力，是广大英语学习关心的问题，阅读的进行不仅受到读的社会阅历和知识结构的影响，还要受到非语言因素的作用。诸如：阅读心理准备、阅读预测的应用，以及阅读习惯的培养等。     

英语阅读教学方法论析

认为英语阅读是学习语言知识、提高英语语言能力的有效途径，也是人们获取外部信息、了解世界的主要手段；论析了实践中体会较深的英语阅读教学方法。     

阅读能力的内涵与测试

阅读是获取语言知识直接，最有效的方法，阅读能力则是衡量掌握语言综合能力的一项重要标志，对于英语教师和测试工作来说，理解阅读能力的内涵及其与测试之间的关系，科学地，有效地测试学习的英语阅读能力，对于提高课堂教学的效率和学习的兴趣，公平，客观地衡量，检测教学效果是非常重要的。     

英语阅读理解教学策略的有效运用

英语是世界上使用最广泛的语言,懂得应用英语已经是一个必备的生存之道。学习英语的目的不外乎掌握、使用并能够进行听、说、读、写等交际活动,即“四会”。     

论影响英语阅读的非语言因素

英语阅读是英语学习中的重要组成部分。文章通过分析非语言因素对英语阅读效率的影响，使语言学习者更深层次地全面认识阅读的认知过程，从而确立有效的方法培养阅读技能，提高阅读水平。     

商务英语阅读学习策略——BEC阅读测试浅析

商务英语阅读学习策略，不仅完全包括商务英语阅读方法和技巧，还包括学习对商务英语阅读学习内容和学习过程的认识。商务英语阅读应定位在通过英语传授商务专业知识并最终达到语言习得的目的，重点是学习英语如何表达商务内容。该以英语阅读理论为基础，以剑桥商务英语中级证书(BEC VANTAGE)为语料，分析商务英语语言和商务英语阅读能力构成的特点，从而探讨提高商务英语阅读水平的学习策略。     

中国英语？还是中国文化相关的英语？

近年来对于“中国英语”的研究甚为活跃,不少人赞同“中国英语”作为新的国别英语加入世界英语大家庭。文章认为,英语是中国对外交流的首选外语,在中国的本土化无法避免,但本土化的结果是提高了英语的表现力,而不意味出现了作为国别变体的“中国英语”,建议用中国文化相关的英语来冠名在中国本土化且带上中国文化色彩的英语。     

非智力因素对非英语专业学生英语学习的影响

非智力因素在非英语专业学生的英语学习中有着十分重要的作用,直接关系到英语学习的效率与成败。本文通过问卷调查,分析了影响非英语专业学生学习英语的非智力因素,认为培养其良好的性格、增强学习英语兴趣、激发学习英语的深层动机、塑造坚强的学习意志,有利于提高大学英语的学习质量,优化学习效果。     

学习者英语学习起始年龄与发音水平的相关性研究——基于语音语料库

研究基于语音语料库,通过统计学分析,研究不同起始年龄的英语作为第二语言的学习者的发音水平是否存在差异。结果表明:不同起始年龄的学习者的发音水平存在统计意义上的明显差异,开始学习英语并听到地道英语的时间越早,学习者发音水平越高。讨论部分借助语言学和二语习得的相关理论对本研究的发现进行分析。研究结果有利于了解第二语言习得中年龄因素对发音的影响,有利于城乡小学英语教学,对英语教学有着重要的启示意义。     

英语学习策略探论

从掌握英语学习策略的意义入手,文章探讨了英语学习策略研究的兴起、英语学习策略定义和分类。旨在说明英语学习策略的重要性及相关研究问题,以期有益于英语学习策略的研究和英语教学。     

基于语料库的中国大学生名词性that从句作表语使用情况研究

本文运用语料库方法研究中国大学生写作中名词性that从句作表语（TSP）的使用情况。研究结果表明：1）中国大学生在TSP的使用上和本族语者相比存在显著差异,中国学生高低水平学生相对本族语者均表现出较少使用TSP的特点;2）对TSP的控制词（control-lingword）进行语义研究表明,中国学生“argument”组和“problem”组的单词使用相对于本族语者明显较少,进一步分析单个控制词可以看出“argument”组的显著差异主要是由于中国学生几乎无法使用由动词转化来的控制词而造成的,而“Problem”组的差异主要由写作题材差异引起;3）中国高低水平学生在使用TSP方面和TSP控制词方面均无显著差异,说明学生在此方面进步不大。     

英语自我概念及其与英语学业成绩的关系——一项英语专业与非英语专业大学生的对比研究

本文通过比较某大学英语专业和非英语专业二年级321名学生英语自我概念的特点及其与英语学业成绩之间的关系,考察了英语自我概念各子维度对整体英语自我概念及英语学业成绩的影响。结果表明：英语自我概念各子维度与整体英语自我概念及英语学业成绩之间均存在显著正相关。     

英语学习策略探论

从掌握英语学习策略的意义入手,文章探讨了英语学习策略研究的兴起、英语学习策略定义和分类。旨在说明英语学习策略的重要性及相关研究问题,以期有益于英语学习策略的研究和英语教学。     

中学"差生"英语学习策略矫正实验研究

学习主体之一的“差生”群体必须关注。本研究根据前人的英语学习策略与学习成绩有显著相关的成果，采取完全随机实验设计，对中学“差生”这一特殊群体英语学习策略训练与矫正进行了实证研究。结果表明，（1）“差生”的英语学习策略可以得到矫正；（2）策略矫正对成绩提高的时效上有延迟性。     

如何恰当的进行英语交流

英语在我们的日常生活中起着非常重要的作用，越来越多的人努力地想把英语学好。我国的英语教学水平已经有了很大的提高，学生在考试中的英语分数也非常地高，然而人们普遍地感觉到很难用英语进行口头的交流。为什么会出现这样的问题?该如何解决这一问题?本文力图从语用学的角度来分析和解决这一问题。并着重于分析如何在交际中注意H．P．格赖斯的合作原则、礼貌原则以及中西方文化的差异，以提高英语交际的能力。     

对当前大众媒体中的中国特色英语词汇的调查研究

中国英语,作为在中国出现的一种英语的变体,已经引起了语言学家的广泛兴趣。文章对近年来在大众媒体上大量涌现的、代表了中国英语发展最新状况的中国特色英语词汇进行了归纳和整理,在词汇层面上对中国英语进行研究,分析了这些中国特色英语词汇的语言特征,总结出了他们形成的根源。研究的结果既可以为将来进一步探讨和研究中国英语的发展趋势提供借鉴,也可以为我国目前的英语教学提供支持。