乌鸦和麻雀喝水

乌鸦口渴(kě)了,看见院子里有一只十格的量杯,里面有小半杯水。水太浅,乌鸦的嘴够不到水面。此时,它发现墙角有一堆大小一样的鹅卵石(éluǎn shí)。乌鸦衔(xián)了八颗鹅卵石放在量杯里,水由三格上升到了七格,乌鸦就可以喝到水了。乌鸦刚喝好水,就飞来一只小麻雀,     

懂事的小乌鸦

在一棵(ke)枝(zhi)繁(fan)叶(ye)茂(mao)的大树上,住着乌鸦一家。这(zhe)些(xi6)日子,乌鸦夫(fu)妇(fu)可忙(mang)坏(huai)了。自(zi)从几只小乌鸦出世(shi)后,夫妇俩(lia)整(zheng)天轮(lun)流外(wai)出给小乌鸦们找(zhao)虫子     

鸟中诸葛

(一)乌鸦的名声不好,有人厌恶它,视其为不祥之物,认为“乌鸦叫,祸来到”。其实乌鸦是鸟中诸葛,不过鲜为人知。(二)鸟类学家研究发现,乌鸦的聪明机灵令人吃惊。在欧洲的一些公路两旁,常常可以看到乌鸦,因为每当载重汽车在公路上行驶时,地面震动往往迫使地下的虫子爬出地面,这样,     

爱幻想的小乌鸦

有一只非常乖(guai)巧(qiao)的小乌鸦,常常问妈妈:“我能变成美丽的天鹅(e)吗?”“能,能!”每次,乌鸦妈妈总这么回答。小乌鸦听了,总是高兴地走开去玩了。     

主线激思维——《狐狸和乌鸦》教学设计

《狐狸和乌鸦》这篇童话,借狐狸骗取乌鸦一片肉的故事,教育儿童爱听奉承话就会受骗上当。‘叼——掉——叼’则构成了狐狸骗乌鸦、乌鸦被(狐狸)骗的思路主线。     

主线激思维——《狐狸和乌鸦》教学设计

六年制小语第三册27课《狐狸和乌鸦》是篇童话。它借用狐狸骗取乌鸦一片肉的故事,教育儿童了解爱听奉承话就会受骗上当的道理。这篇课文中的“叼——掉——叼”,则构成了狐狸骗(乌鸦),乌鸦被(狐狸)骗的思路主线。     

例析乌鸦喝水

乌鸦喝水的故事家喻户晓 .人们总是赞美乌鸦的聪明 ,但是 ,在这个故事中 ,乌鸦投石入瓶 ,一定能喝到水吗 ?下面我们用实例来说明这一问题 .例 1 .一只容积为 3× 1 0 - 4ｍ3 的瓶内盛有 0 .2ｋｇ的水 ,一只口渴的小乌鸦每次将一块质量为 0 .0 1ｋｇ的小石子投入瓶中 ,当乌鸦投入了 2 5块这样的小石子后 ,水面升到瓶口 .求 :( 1 )瓶内石块的总体积 ;( 2 )石块的密度 .分析 :此题把石块理想成规则的石块 ,石块投入水中后无缝隙 ,因此 ,只要瓶中有水 ,乌鸦就能喝到水 .这时 ,乌鸦只须投入石块占有瓶中无水部分的空间 ,水面就升到瓶口 ,乌鸦就能…     

乌鸦智斗狐狸

乌鸦受(shou)骗的事情发生后,它碰(peng)见了好朋友老鹰(ying),伤(shang)心地向老鹰诉说了自己受骗的经过,老鹰和乌鸦嘀(di)咕(gu)了一番(fan)悄悄话后,乌鸦就飞走了。     

《乌鸦喝水》教学设计与反思

一、抓住联系,以读代讲,以"形"促悟(第一课时教学设计)1.引趣导入.(1)展示乌鸦挂图.师:小朋友认识它吗?乌鸦长得怎样?(引导说出它宽宽的嘴壳)师:乌鸦虽然不美,但它可聪明了!今天我们就来学习"乌鸦喝水"的故事.     

穿黑衣服的乌鸦没有罪——《怀念乌鸦》引读

乌鸦作为众多飞禽中的一种 ,它仅仅是一种鸟 ,它穿着黑色的衣服 ,叫声也不是那么动听 ,但据我所知 ,还有八哥等很多的鸟也是披着黑色的外套 ,只是它们的歌唱比乌鸦要动听一些。但乌鸦在人类中的处境却尴尬多了 :它被当作了一种象征 ,一种站在美和善的对立面的象征。比如鲁迅笔下的那只乌鸦 ,也许它就只是一只“铁铸般的乌鸦” ,但人们要把它打成“反革命”(可怜人类行为的滑稽、乌鸦的悲剧 )。比如种种人为安排的乌鸦的出场 :阴森、肃杀、死气沉沉 ,好像乌鸦天生就是一种与死亡紧紧郁结在一起的不祥之物。难道穿黑衣服的乌鸦生来就有罪 ?显…     

形式对话面面观

现象之一:话语霸权式的对话《乌鸦喝水》教学片断:师:乌鸦是怎样喝到水的?生:乌鸦把小石子投到瓶子里,水面上升,乌鸦就喝到水了。师:乌鸦聪不聪明?生:聪明。师:乌鸦的确聪明,大家还有什么问题吗?生:老师,乌鸦不一定能喝到水。(此语一出,教室里一片哗然。)师:为什么?生:因为石子会把水淹没的。师:(生气地)石子怎么会把水给淹没了呢?你连常识都不知道,以后回答问题前要多动脑筋,不要乱说。其他小朋友以后也要注意,知道吗?生:(异口同声地)知道了。点击:师生对话的背后反映出人际关系的不平等,话语霸权、语言专制导致了师生交往的缺失和阻隔:教…     

我在一年级怎样进行识字教学的

(一)提示生字:生字是结合讲故事或观察挂图提出来的。如讲“乌鸦”,先把乌鸦挂图揭示出来,让儿童对乌鸦有了概念之後,然後写出“乌鸦”两字。(二)生字读音:生字写出後,用彩色笔在生字右旁写出注音符号,教师范读。先按照注音符号结合四声拼出字音,然後再按拼音读的次序领读。如遇到难     

"乌鸦头太大"

最近听一位教师教学《乌鸦喝水》一课,先作一番演示,然后提问学生:“乌鸦为什么喝不到水?”一位学生回答“:因为乌鸦头太大。”老师微微一愣,没有肯定,也没有否定,马上又请另一位同学回答,学生说“:因为瓶口太小。”“对!”老师随即作了肯定。其实,第一位同学的回答虽然离“谱”(教材),但并不算错。对于“乌鸦头伸不进瓶口”这一事实,从不同的角度可以有不同的回答,既可说“乌鸦头太大”,也可说“瓶口太小”。当老师演示“乌鸦喝水”时,乌鸦(用纸剪成的)处于动态,瓶子处于静态,乌鸦更容易引起学生的注意,加上演示用的瓶子的瓶口并不很小,所…     

从一份老教案看“问”的作用

这是上个世纪80年代的一份教学案例:《狐狸和乌鸦》。一、启发学生,揭示课题师:同学们,我们已经学过了不少寓言故事,并且从中懂得了不少道理。今天我们再来学习一篇寓言故事。(配乐朗诵或老师有声有色地朗读课文。目的是领学生进入课文情境,激发学生学习兴趣,使学生从"听"中初步掌握课文内容,培养"听"的能力。)师(提问):这个故事叫什么名字?主要讲了一件什么事?(狐狸骗得乌鸦一片肉)(板书课题:狐狸和乌鸦)师(过渡):狐狸是怎样骗得乌鸦的一片肉的?乌鸦又是怎样失掉肉的?通过这个故事,我们将会懂得一个什么道理呢?下面我们就带着这些问题来学习课文。     

再次上当的乌鸦

提示:乌鸦找到了一块肉,狐狸想从它嘴里把肉骗出来。想想看,狐狸会用什么办法让乌鸦张嘴呢?自从狐狸上次骗走了乌鸦(yā)的一块肉,一直良心不安;而乌鸦也很后悔听了狐狸的花言巧语。一天,乌鸦又得到了一块香喷喷的肉,正喜滋滋地准备叼(diāo)回家喂给宝宝们吃,可不幸的是,途中又碰上了狡猾的狐狸。乌鸦连忙停在了树上,躲在了树叶下,想躲过这场“灾难”,可是,这一切哪里能躲过狐狸那机灵的眼睛呢?狐狸看了,心想:上一次,我骗走了乌鸦的一块肉,一直很不安,所以,这一次,我绝对不能再骗了,可是嘛———看着这么香,这么好吃的肉,得不到手……唉!就…     

《乌鸦喝水》教学的三个环节

教学内容:义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册《乌鸦喝水》教学过程:一、自主读书,读中探究1郾请同学们带着①乌鸦有没有喝到水?②乌鸦是用什么办法喝到水的问题,用自己喜欢的方式自由朗读课文(2～3遍),边读边思考,并把不认识的字圈起来问问周围的同学。(师巡视,注意指导学困生)2郾检查阅读情况。刚才同学们读了几遍课文,现在就请同学们自己来回答想知道的问题。①乌鸦有没有喝到水?②乌鸦是用什么办法喝到水的?3郾实物演示,突破难点。①指导表演演示,其余学生观察:乌鸦怎样把小石子放进瓶里,水又是怎样升高的?(一个一个、…     

试题例举——来稿摘编

笔试题△结合《狐狸和乌鸦》一课末尾的话:“乌鸦刚一张嘴,肉就掉下来了。狐狸叼起肉,钻到洞里去了,”这时乌鸦会想些什么?请你写下来。△先填充、再解释、后造句。 ( )精会神解释括号中的字________ 用这个成语造个句子___________ △解释带点的字:口若( )悬河我若( )置之不理……下面两个“若”是什么意思?冷若( )冰霜苦( )鸦片一日未除、本大臣一日不回     

索因 想象 验证 明理——我教看图学文《乌鸦喝水》

一、由果索因由果索因是由事情的结果入手,去寻找事情的起因。《乌鸦喝水》这件事的结果是:乌鸦喝着了水。出示插图(3)(彩色挂图),教师提问:1.乌鸦正在干什么?(喝水)在哪里喝水?(瓶里)瓶子里装着什么?(石子)这些石子哪来的?为什么装石子在瓶里?(讨论)2.请看乌鸦喝水时,眼睛笑成一条缝,美滋滋地喝着。它为什么这样高兴?谁能说出这瓶子里石子     

乌鸦反哺

乌鸦不仅聪明,而且很孝顺爸爸妈妈。小时候,乌鸦都是由它的爸爸妈妈飞出去找食,然后回来一口一口喂给它吃。渐渐地,小乌鸦长大了,它的爸爸妈妈也老了,飞不动了,不能出去找食物了。这时,长大的乌鸦没有忘记爸爸妈妈的哺(bǔ)育之恩,也学着它们的样儿,天天飞出去给它们找吃的。不管是呼呼地刮着大风,还是哗哗地下着大雨,小乌鸦一点也不怕。它从东飞到西,又从南飞到北,找到了吃的,就叼(diāo)回来,一口一口地喂它的爸爸和妈妈。爸爸妈妈吃饱了,它自己才吃。小乌鸦多爱它的爸爸和妈妈啊!请来跳一跳1.短文有____个自然段,标出小节号。2.长大的乌…     

人生教程

寓言(1) 一只乌鸦坐在树上,整天无所事事。一只小兔子看见乌鸦,就问:“我能像你一样整天坐在那里,什么事也不干吗?”乌鸦答道:“当然啦,为什么不呢?”于是,兔子便坐在树下,开始休息。突然,一只狐狸出现了。狐狸扑向兔子,把它给吃了……