在高中英语教学中如何调动学生参与课堂的积极性

新课程改革要求在教学过程中教师的主要任务是激发和提升学生学习的积极性,而学生学习英语的积极性与学生对英语的兴趣又有密切的联系。在英语课堂上,与其让学生被动地学习英语,不如激发其对英语的兴趣,从而调动学生的课堂参与积极性,最终提高英语课堂教学与学习效率。     

影响综合英语课堂教学效果的情感因素探析

综合英语课是系统地传授知识、综合进行听、说、读、写技能训练的一门课程。在综合英语课堂教学中,教师如何运用心理语言学理论,采用情感教学方法,激发学生学习积极性,克服非智力因素在学习中的障碍,是提高学生与提高学习效果的关键。笔者分析了情感因素在英语课堂教学中的意义以及在综合英语课中的特殊作用,进而提出教师因应情感教学的需要而必备的情感品质。     

初中英语教学现状和教学方法探讨

一、初中英语教学现状及问题反思 (一)初中英语教学现状 1.教学模式僵化.在初中英语教学中,大多采用的是以教师讲授为主、学生被动听课的方式,教学模式非常僵硬和传统,在英语课堂中普遍出现了"一言堂"的现象,学生在这种模式下的学习必定是事倍功半的.学生在英语课的学习中无法占据主动地位,必然会导致学生学习积极性降低.不仅如此,初中学生的学习压力很大,这样僵化的教学模式会使学生的学习效率低下.长远来看,英语教师在英语课上不调动学生学习的积极性,也会使学生学习的主动性和创新能力下降,而如果缺乏自主学习能力和创新能力,在今后激烈的社会竞争中必然遭到淘汰.     

展现英语课堂魅力,培养学生学习兴趣

作为一名英语教师,笔者认为在英语教学中要努力调动学生学习积极性,让学生愿意学,喜欢上英语课,这是教学的根本.因此在教学中,笔者尝试了一些方法,努力激发学生学英语的兴趣,收效较好.     

英语学习中如何调动学生的积极性

英语作为学校教育的一门重要课程,它的重要性是不言而喻的,这一点,无论是在教育界,还是在学生中间,乃至整个社会都已形成共识。但这并不代表着学生学习英语的积极性大大提高了,相反,面对沉重的升学压力,诸多学科和教师的高压以及英语本身与母语之间的巨大差异,使学生感到学习英语困难和枯燥,英语学习的积极性难以提高,甚至出现了学生不愿上英语课,英语课变成了“瞌睡课”（学生听不懂,如同听天书）,不做英语作业的严重现象和问题。那么,在现实教学中如何才能调动起学生学习英语的积极性呢？     

中西部高职英语网络教学平台的构建与效果

中西部高职院校英语课仍然是教师教学难度大、学生学习较困难的基础课。要提高学生的学习积极性和自主性,可利用网络的吸引力,构建网络教学平台,解决目前英语教学中存在的问题。     

小学英语教学中听力和口语的实践应用

与中学英语相比,小学英语课更侧重于提升学生的基本认知能力,调动学生的学习积极性。事实上,相对于中学来说,小学的英语教学难度较高。在小学英语课堂上,英语教师应该重视对学生的听说能力和口语能力的培养,提高课堂上的教学效果。本文主要分析在小学英语教学中听力与口语教学的实践应用,以此提升小学英语教学效率。     

对培养学生英语学习兴趣的一点思考

兴趣是学生最直接的一种学习动力,在初中英语 课上很多教师无法将课堂氛围调动起来,学生对初中英语课的 兴趣普遍不高’其中有I者多的原因’学生在初中英语课上无法 感受到乐趣’英语学习没有体现出吸引力’导致初中英语课的 效率无法提升,因此要想改善初中英语课的授课困局,对学生 英语学习兴趣的培养是教师一定要考虑的问题。本文分析初 中英语课上如何实现对学生英语学习兴趣的培养,希望对英语 教学有借鉴价值。     

发挥多媒体在英语教学中的作用

传统英语课上教师很难做到不说一句汉语地教学。而学习英语的最佳途径是置身于全英语的环境中。在多媒体教室中学生可以从电脑屏幕上得到与教师全英语讲解相应的汉语提示。多媒体教学更有着许多传统教学无法比拟的优势,它能激发学生的学习兴趣,保持学生的学习积极性,综合学生多种感官,提高信息的获取量,扩充课堂知识容量,提高学生口语能力和运用英语的能力。     

浅谈初中英语教学中听力和口语的训练策略

英语听力与口语训练直接影响到学生整体英语水平的高低,在初中英语课堂上,加强英语口语与听力练习,可以有效地促进英语语言交流,从而调动起学生对英语学习的积极性。但在初中英语课堂上,很多教师过分重视翻译、写作、语法等方面的知识,忽视了学生听力与口语等方面的学习,从而限制了学生英语整体水平的提高,这种教学方式已经不符合新课程改革的标准,不符合素质教学的要求。为了提高初中英语的教学效果和质量,使学生养成更好的英语学习习惯,必须在初中英语课上加强听力与口语训练。     

如何激发学生学英语的兴趣

作为一名英语教师,我认为在英语教学中努力调动学生的学习积极性.让学生愿意跟你学,喜欢上英语课,这是教学的根本,也是我们最终的目的。让学生保持对英语有浓厚和持久的兴趣,是保证他们好好学习的动力的源泉。而学生往往     

用“点拨法”上英语课

本文通过“点拨法”在词汇、句型及课文教学中的实际运用,说明用“点拨法”上英语课适应学生的心理特点,有助于学生掌握知识,形成技巧。同时还能改变学生学习的被动状态,调动学生学习的积极性和主动性。教学实践证明,用“点拨法”上英语课具有一定的教学意义。     

用“点拨法”上英语课

本通过“点拨法”在词汇、句型及课教学中的实际运用,说明用“点拨法”上英语课适应学生的心理特点,有助于学生掌握知识,形成技巧。同时还能改变学生学习的被动状态,调动学生学习的积极性和主动性,教学实践证明,用“点拨法”上英语课具有一定的教学意义。     

探析学案式教学在初中英语阅读课上的应用

初中英语课占据十分重要的地位,而英语的阅读理解在英语课程中又占了很大比例。新型教学模式下,教师采用学案式教学,以学生为主体,教师辅助学生学习。在英语阅读课上采取此种教学方式,有助于师生之间的沟通互动,充分调动师生的积极性,提升初中英语阅读课的教学质量和效率。本文就学案式教学在初中英语阅读课上的应用进行研究。     

大学英语教学中应用多媒体技术和网络技术的尝试与思考

本文主要探讨在大学英语教学中尝试使用多媒体教学和网络教学后,通过对英语课的课例分析,谈谈笔者对英语教学的一些思考和认识.笔者认为多媒体课件方便了教师的教学,但并不能很好地调动学生学习的积极性和创造性,而网络教学不仅方便了教师教学,还更适合于学生自主学习.     

如何激发职校学生的英语学习兴趣

自新课程改革以来,英语课的内容灵活多变。但从学习情况来看,不少学生在英语课上的学习积极性并不高,究其原因是学生缺乏学习兴趣。     

农村高中英语教学实施合作学习存在的问题及解决对策

由于农村高中的地域条件限制,导致教师教学理念相对落后,学生英语基础较差,加之应试教育思想的影响,在英语课堂上,学生说得少、交流少、合作少,课堂形式单调,内容枯燥;学生缺乏学习英语的积极性和创新和实践能力。为了解决这些问题,应大力倡导＂以学生为中心＂的教学理念,调动学生参与教学的积极性,发挥学生自主探究的能动性。小组合作学习是一种有效的课堂教学模式,也是教师探索的重要内容。     

创建英语高效课堂真正实现素质教育

外语教学对学生的全面发展和基本素质的提高起着重要作用。一名英语教师,在英语教学中努力调动学生学习积极性,让学生愿意跟你学,喜欢上英语课,这是教学的根本,也是最初和最终的目的。那么怎样通过课堂教学促进学生全面发展,真正实现素质教育呢?     

浅谈农村高中英语分组教学的可行性

笔者从事农村高中英语教育教学一线工作十多年,亲历了英语教育教学中大班教学的不足,从一定程度上加剧了英语学习的两极分化现象。化大班为小班,把整个班级划分为多个小组,也就是分组教学很好地解决了这一问题,大大地激发了所有学生的英语学习兴趣和学习积极性,构建了以学生为主体、师生充分互动的和谐教学情境,把英语课堂上＂教师唱独角戏。     

浅析组织初中英语课堂上的口语教学

具备一定的英语口语能力是21世纪人才的必备素质,而搞好口语教学的关键又在英语课堂上,所以教师一定要首先明确学习目的,让学生具备"英语重要"的意识,再辅以对学生的关爱和耐心,这是搞好英语口语教学的前提。教师一定要充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,设计多样化的教学活动,提高学生的综合能力。本文针对以上观点时行了详细阐述。