浅析现代汉语句群

句群,有的语法书上把它叫做“语段”,有的把它叫做“句组”,这是近几年来语言学者开始注意研究的语言现象。在过去很长一个时期,对语言研究,仅仅局限在语法分析,只讲到句子为止,一直把句子作为最大的语言单位来研究,把篇章段落的分析看作是作文法的范围,而对句子和篇章段落之间的语言规律却很少去探讨。实际上人们谈话,写文章并不是只靠掌握几个句型能解决问题的。我国古代著名的文艺理论家刘勰在他的《文心雕龙》中就曾指出:“句司数字,待相接以为用;章总一义,须意穷而成体。”这就是刘勰关于“因字而生句,     

句群——现代汉语语法教学研究之二

句群教学有许多问题值得研究。特别是《中学教学语法系统提要(试用)》提出“句群”专章以来,现代汉语语法教学中关于句群的研究深入了一步,好多杂志就句群的组合形式、句群的语法意义、句群的分析等方面进行了探讨,很值得我们学习。这里,我想就自己对句群的一些认识谈点意见,以见笑于大方之家。     

句群和句群的截取

《中学教学语法提要(试用)》(以下简称《提要》)引进了句群问题。学习和研究句群是很重要的。刘勰在《文心雕龙》中指出:“句司数字,待相接以为用;章总一义,须意穷而成体”,“章句在篇如茧之抽绪,原始要终,体必鳞次”。这说明他从文章研究中,早就已经意识到,句与句之间的关系对集句成篇的重要性了。现在,《提要》把它提到议事日程上     

20世纪现代汉语文学语言整合现状简析

现代汉语文学语言发展历史较短,是现代汉语中较年轻的语言之一,近百年的文学演变,让现代文学语言具有较强的严密性、逻辑性,能更加复杂、精密地表达文意,其表现力得到巨大的提升,同时也能更好地满足急剧变化的现代生活客观需求。据此,本文作者客观分析了现代汉语文学语言的产生,探讨欧化、文言、方言口语三方面对20世纪现代汉语文学语言的影响。     

句群浅议

一、什么是句群所谓句群,是以有组织的两个或两个以上的句子表达一个相对完整的思维过程的语言单位。词与词组,单句(包括复杂单句)与复句(包括多层复句)也是语言单位。但词与词组是构成句子的语言单位,单句与复句是构成句群的语言单位,而句群则是构成篇章的语言单位。句群可分为简单句群(或叫“小句群”)和复杂句群(或叫“大句群”)。从书面语言来看,简单句群小于数句构成的自然段,大于由一句构成的自然段,复杂句群等于或大于数句构成的自然段。也就是     

句群分析初探

句群教学,要引导学生理清文章思路,掌握文章的中心与层次,从而读懂文章,练就出口成章的本领.要达到这个目的,只局限于语法分析,是难以奏效的.因为句群是语法、逻辑、修辞、章法和写作的"边缘科学",是各方面语文基础知识交织在一起的一个语言单位.只有综合考察,才能正确认识句群.有同志已经提出要照顾"左邻右舍",有同志还提出了语法逻辑修辞发生矛盾时的处理原则,这些都颇有见地,为句群教学开拓了新路.本文试图就句群的语法分析失灵时怎么办,谈谈一管之见,以求教于大方.     

句群的划界

句群又叫句组、语段,它是两个或两个以上在意义和结构上有密切联系的各自独立的句子组成的语言的交际单位。 句群和复句、段落有个划     

句群教学浅见

句群(亦称“语段”),是按照一定的逻辑关系组合成连贯的一段话的数个句子。一般说来,句群是介于句子和自然段之间的、等于或大于句子、小于或等于自然段的语言单位。在当前的语文教学中,句群教学没有得到应有的重视,很少有人在讲读课文时引导学生去理解句子与句子之间的内在联系,寻找句子组合的规律。其实,在小学语文中加强这方面的教学是非常必要的。从学习语文的规律看,文章由字词句段而成篇章,学习语文就要研究字词句篇,连字成词,连词成句,连句成段,连段成     

句群语序浅谈

句群中的几个句子总是按照一定的语序,有条理地组合在一起,共同完成表述中心语义的任务。句群常以下三种语序组合。一、以时间为序按时间先后顺序组合的句群,有时在句与句之间用时间词语连接。如: 自此以后,又长久没有看见孔乙己。到了年关,掌柜取下粉板说:“孔乙己还欠十九个钱呢1”到第二年的端午,又说“孔乙己还欠十九个钱呢!”到中秋可是没有说,再到年关也没有看见他。(鲁迅《孔乙己》) 有的句群,句与句之间用一些有承接意义的词语,表明句子的先后顺序。例如:     

复句与句群

数学语言中,解释性语言和应用题中都常使用复句和句群。由于应用题的理解在数学教学中占有较为重要的地位,因此,本文主要以应用题为例讨论一下数学语言中复句与句群的主要类型、特点及形成这些特点的原因。     

句群研究综述

在我国，黎锦熙、刘世儒两位先生早在60年代就提出了句群研究的问题，直至80年代才兴起“句群热”。在之后的十来年中，句群研究的文章著作不仅数量多，论及的问题有一定的广度和深度，而且，当初的一些分歧也趋于统一，基本上将作为语法的一级单位的句群理论建立起来了。但是，句群研究仍有待于继续深入。     

现代汉语语篇中“那样”用法简析

从句法上来看,“那样”的句法功能非常全面。“那样”在表义上具有·临时性,既能实指又能虚指,“那样”上指时指代旧信息而下指则指代新信息。从语用上来看,“那样”能使用语含蓄、得体,使用语经济,制造悬念,引人思考等。     

简析现代汉语人体词的情感隐喻构建方式

现代汉语表达情感的人体词中蕴含着丰富的情感隐喻,本文从认知的角度对这类词的情感隐喻构建方式进行探究.     

句群研究简论

一般讲语法只讲到句子为止,句群、段落、篇章则被认为属于作文法的范围,语法学管不着,也不该管。在我国,把句群、段落、篇章放到语法里讲,而且讲得比较系统的,首先是而且只是黎锦熙、刘世儒两位先生合著的《汉语语法教材》(第三篇)。这部著作是1962年商务印书馆出版的。他们之后,似乎很少有人再这样做了。吕叔湘先生说:“句与句之间的联系,段和段之间的联系,往往应用语法手段(主要是虚词),但是除此以外还有其他手段,如偶句、排句、问答等等;还常常只依靠意义上的连贯,没有形式标志。因此,篇章段落的分析方法和句子内部的分析方法有较大的差别,语法分析到句子为止,还是有点理由的。”     

中年级句群教学

一组有明晰的中心意思,前后衔接连贯的句子叫句群。句群是大于句子小于或等于自然段的语言单位。《全日制小学语文教学大纲》在五年制和六年制中年级具体教学要求中明确提出:“根据课后作业和     

句群与修辞

修辞学领域中应不应该包括句群的修辞，目前还很少见到肯定或否定的文章。陈望道先生在其《修辞学发几》中曾指出篇章结构应该是修辞学研究的对象，篇章结构也是一种修辞现象。吴士文、冯凭两先生的《修辞语法学》，对篇章修辞作了较为系统的研究。徐炳昌先生曾著《论篇章的修辞》一文，从理论上，从实践上说明修辞学应有篇章修辞的一席之地。这些先生的文中，都或多或少联系到了句群的修辞。将句群列入修辞学研究的范围。研究句群的修辞效果、句群的修辞方法，无论是从修辞理论角度去考虑，还是从修辞实践出发都是可以成立的。刘勰在《文心…     

浅谈句群教学

句群是介于句子和段落之间的一种言语单位,是由句法转向章法的过渡形式,句群教学是联结语法教学和写作教学的桥梁。搞好句群教学,对于提高学生读写能力具有重要意义。本文拟就句群教学在阅读教学和写作教学中的运用,谈谈我们的看法。     

现代汉语语篇中"那样"用法简析

从句法上来看,"那样"的句法功能非常全面."那样"在表义上具有临时性,既能实指又能虚指,"那样"上指时指代旧信息而下指则指代新信息.从语用上来看,"那样"能使用语含蓄、得体,使用语经济,制造悬念,引人思考等.     

句群教学浅议

句群是相对独立的语义——句法单位，它往往也是阅读思考的基本单位。现代阅读科学告诉我们，人们依靠眼球的运动进行阅读。眼睛町着书本，而且以一定的速率往前移动，在移动过程中，感知文字符号井把它们转换为“声音”、“图象”、“人物”、“事件”、“道理”等（参见顾晓鸣《阅读的战略》）很显然，转换的基本单位是句。因为词大多数是多人的，根据一个词一般不能转换成明确的“图象”；然而，句在文章中不是独立的，它与上下文有密切的联系，往往只有在一个具体的语言环境中，句义才更加明确，句子所起的作用才     

如何分析句群

分析句群与分析多重复句有类似之处。大家知道,分析复句的关键是准确判断第一层结构;分析句群也要从分析它的基本特征入手,即首先要领悟出句群的表达中心是什么,然后体会句子之间的语意关系,有时也可通过关联词语帮助分析句子之间的结构形式。 例1.A确定题目,要准确反映文章的内容防止过狭过宽,题文脱节。B题目太大,文章内容没能满足题目所管辖的范围,就会产生“小题大作”的毛病。C如果题目和文章的内容背离,这就要犯“文不对题”的毛病了。D所以,题目怎样才能确切地揭示文章的内容是