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阅读教学是学生、教师、文本对话的过程,教师可通过读说练写来培养学生的阅读能力。学生读书的方式有多种,但教师要多训练学生,授之以方法,让学生愿读书、会读书、爱读书。当读书成为一种习惯时,学生就会从书的海洋里学到更多的知识,他们的阅读能力就会得到提高,"阅读难,难阅读"这种现象就会远离他们。 相似文献
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每次语文测试,学生都会在阅读短文上失不少分,因此,每次测试,当学生做到短文分析时,我总是再三叮嘱:"请你们把短文多读几遍,一遍读不懂,读两遍,两遍读不懂,读三遍,直到读懂为止,题目的答案就在短文里,只要你认真读,就一定能找到问题的答案……"这不,这次测试,当学生做到短文分析时,我又不厌其烦地向学生强调:"请你们把短文多读几遍,一遍读不懂,读两遍……"正在我提高嗓门滔滔不绝时,我发现学生殷鹏露出欲言又止的神 相似文献
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‘约取实得’是明末清初著名文学家叶奕绳的读书方法。据说,叶奕绳天资迟纯,记忆力相当差,往往读了后面的就忘了前面的。为了克服这个弱点,他下苦功认真读书。叶奕绳每读一本书时,遇到自己特别喜爱的篇章、片断或警句,就用卡片抄录下来,反复吟读十余遍,然后把它贴在墙壁上。每当读书、作文告一段落,在房中散步小憩时,就浏 相似文献
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于漪 《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(10)
从读短文中领悟方法特级教师于漪读书要会读。翻开书,一个字一个字挨着看,一页连着一页往下读,不等于读懂,不等于会读。会读,要在理解上下功夫。理解,是阅读能力的最主要标志。对作者的写作意图、内容的来龙去脉、篇章结构的安排、遣词造句的工力有所认识,有所理解... 相似文献
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幼儿园或小学的老师教孩子读书,常常是老师读一句,孩子跟着读一句。读的时候,双方都要发出能听到的声音,我们通常称之为“领读跟读”。这种读书方式每个人都经历过。有了孩子以后,妈妈们知道自己是孩子的第一任启蒙老师,承担着抚养和教育的双重职责,心底里也希望能尽量早地教孩子读书。 妈妈们过去跟着老师读书的场景仍历历在目, 相似文献
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夏丐尊 《语文世界(高中版)》2001,(6)
我们生在一个有着悠久文明和读书传统的民族,我们面对着知识经济迅猛发展的时代,“读书”是我们必须学会的一大本领。 在短文中,夏老首先告诉我们读书要“广博”,“宗教,艺术,文学,社会,哲学,历史,生物”均应读点儿。然后,夏老又介绍他怎样读书——“先看序文”“次看目录”,可“立刻通读”,亦可“略加翻阅”。对文中内容有时可“用笔加圈”,有时可“用红铅笔划粗粗的线”,也就是将“认为要紧的处所标出”。 读书的目的,无非是从别人那里汲取人生经验,增添生活的本领,如今,读罢夏老的这一短文,你是否发现了其中闪烁着的真理的光辉了呢 ? (郭瑞炜 ) 相似文献
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日本名作家小林多喜二读列宁的《无产阶级革命和叛徒考茨基》一书,读到考茨基的错误观点时,就把下面的列宁对这个观点的批判用一张稿纸遮住,自己先想想考茨基的观点错在哪里?自己应怎样批驳这种观点……经过这样一番思索,他才继续读下文,如果和自己的想法不一样,就找出自己认识上的不足,这样就对列宁观点的认识深入了一步。这就是“预测读书法”。“预测读书法”促进了读与思的有机结合,可以大大提高读书效率。它告诉我们:读一本书或一篇文章,如果题目或内容正好是自 相似文献
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王育 《北京城市学院学报》2007,(2):104
在心情十分放松的情况下,和三五位朋友一起聊书,未尝不是一种读书的方式。因为在朋友口中,我会发现一些自己希望读到的书,再有目的地去借、去买、去寻觅,似乎就多了许多渴望的动力。同理,是爱读书的朋友,也可以从我这里获得。我们转着圈地收获。久而久之,从聊“读什么书”,演变成“不要读什么书”。至少“现在不要读什么书”,也是一种读书的方式。因为书籍如云,不懂得放弃就不会得到最佳。慢慢地,在“读什么书”中,又有了“如何读什么书”的话题,这也是一种读书的方式。比如读小说和读论文,决不是一种读法。当然这个“读法”不仅指读书的姿态,重要的是读书的心境。闲适或紧张,轻松或深沉可大不一样。很快,先把书分成几类,又是一种读书方式。分类既不是按题材,也不是按体裁,而是按“读法”。“显读”是一类———这是从“显学”“隐学”之分调侃来的。被显读的是博得洛阳纸贵、媒体热炒的。不要追“显读”,就是不必随社会上一窝蜂地读什么书。但是也不必刻意追求“隐读”,因为有的书大家都不读自有道理。“孤读”和“佐读”是一类———就是读一本书和就一个话题读几本书。在享受读书中,“孤读”是初级阶段,“佐读”才小康。“佐读”可以就一个话题读几本相近的书,也可以读观点... 相似文献
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经常有家长向我们反映,自己的孩子不爱读书。我园在幼儿家庭阅读情况调查中也发现:少数幼儿有良好的阅读习惯,每天必须要读书;多数幼儿想读就读,不想读就不读,没有养成良好的阅读习惯。幼儿真的不爱读书吗?在进一步的调查中我们发现,幼儿没有养成良好的阅读习惯与家庭指导有关:家长对幼儿阅读认识不够,认为读书是上学后的事情,现在读不读都可以;一本书讲过后不愿意再反复读给孩子听, 相似文献
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读书时,我愿在每一个美好思想的面前停留,就像在每一条真理面前停留一样。凡是四五十岁以上年纪的人都记得,上世纪八十年代初那场全国性的"为中华崛起而读书"活动。当时正值"文革"结束没多久,各项事业百废待兴。 相似文献
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李旺娟 《语数外学习(初中版)》2010,(4):17-17
读书的姿势有很多种,我钟爱的读书姿势是捧读。
捧读要求读书人端端正正地坐着或笔直地站立.双手捧书.凝神以读。语文老师曾告诉我们:人在读书时,眼睛和嘴都要跟着动起来——眼睛要看书,嘴要读书。倘若眼睛和嘴没动,就表明你并没有沉醉其中,没有真正地读书。所以读书的姿势一定要端正而优雅。 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2008,(8)
蜜蜂的好伙伴是花朵,羊儿的好伙伴是青草,鱼儿的好伙伴是水,鸟儿的好伙伴是蓝天,我的好伙伴是书。刚识字时,我就经常装模作样地捧上一本书读。没想到,后来我竟迷上了读书。我现在每天都要抽出一点时间读书,如果没读,就会很难受。 相似文献