浅谈电视谈话类节目主持人的人文素养

当今社会,在人们积极倡导人文精神、营造良好的人文环境的氛围下,节目主持人越来越关注自身人文素养的培养。对融合了人际传播和大众传播的电视谈话类节目来说,主持人人文素养的提高迫在眉睫。本文围绕电视谈话类节目主持人的人文素养这一话题,阐述了电视谈话类节目的内涵以及主持人人文素养的内涵。论证了主持人在节目现场中,面对与嘉宾的交流以及面对与现场观众的交流时,其人文素养的具体体现。并叙述了提高谈话类节目主持人人文素养的有效途径,即提高道德责任感、理性对待社会问题、了解嘉宾和受众的心理活动的特点、自觉学习并不断更新人文知识。以人为本是主持人人文素养最明显的情感表达,因此,以人为本的人文关怀和生命关怀是人文素养的精神力量和最终体现,对此,文中用主持人在节目现场中人文素养的体现的具体内容,强调了人文关怀在主持人人文素养中的重要性。     

节目主持人的人文素养

人文素养是一个人综合素质修养的集中体现,主持人节目的人文情结对主持人的人文素养尤其是人文道德素养又有着更高的要求.因而,主持人应努力以人文素质为切入点,全面提高自身的综合素质,避免这样那样的失误,使主持的节目真正能给大家带来思想上的启迪,带来知识与精神上的愉悦与满足.     

娱乐节目主持人素养分析

娱乐节目在电视节目中占很大比例,人们的轻松与快乐由娱乐节目陪伴左右,而人们的审美水平不断地提高,也就对娱乐节目的层次有了更高的要求,娱乐节目的发展就成了娱乐节目主持人应该考虑的问题。而如何提高娱乐节目的水平与主持人的素养有不可分割的关系,节目的形式变化就要求主持人的个性、内涵以及控制场面的能力有一定的提高。     

浅论市级广播节目主持人的人文素养

广播节目主持人的人丈素养高低决定了节目质量的高下。本文论述了主持人人文素养的表现形式,并对如何提升和培养人丈素养提出了一些看法。     

记者型主持人的基本素质

一、新闻报道中记者型主持人应该具备的素质 记者型主持人,这个人首先是一个主持人的角色,然后是＂记者型＂的非架式主持人或播报主持人,也就是记者的角色。由于身兼记者和主持人的双重职责,因此,就素质和要求而言,比其它类型的主持人更高一筹。时代在飞速地发展变化,观众的审美能力在不断提高,对于记者型主持人来说也带来了更多的挑战,要有思想,有品位,有判断力,有健康的价值观等等……只有那些具有深厚素养和社会责任感的记者型主持人才能适应媒介与观众的双重选择。     

主持人人文素养的缺失与重构

电视节目主持人是电视节目的核心与灵魂,主持人本身的综合素养成为节目传播中的重要影响因素。在电视节目主持人的素养构成中,人文素养是其重要内容,它能更好地促进节目主持人与观众沟通,使节目更具可视性,赢得观众的青睐。当前,     

县市台法制节目主持人的素养

县市台法制节目主持人多非科班出生,从新闻节目、经济节目等“半路出家”而来,法律节目特有的社会性、严肃性、专业性等特点,需要主持人对其角色进行重新定位,并提高政冶、人文、专业素养。     

论电视访谈节目主持人的素养

随着电视访谈类节目受到观众的喜爱,越来越多的电台开始开办电视访谈类节目,节目同质化现象日益增多,主持人不注重沟通的艺术,没有形成独具特色的主持风格。在此背景下,本文首先简述访谈类节目主持人必备的基本素质,对访谈节目主持人素养的现状进行分析,指出提高访谈节目主持人素养的建议,希望主持人坚持学习,提高控场能力,增强主持人的品牌效应;促进访谈类节目的健康、持续发展,是具有现实与实践意义的研究。     

浅析小学音乐多种教学方式,激发学生音乐兴趣

音乐是一种具有独特魅力的艺术,它可以提高学生的鉴赏能力和表现能力,形成良好的人文素养。培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力,在感悟音乐中陶冶情操,是小学音乐教学的追求。     

主持人创作的艺术气质

主持人节目的创作是门艺术,主持人自身的艺术气质是这门艺术的内核,不论是哪一类节目,哪一样式的主持人,都不可缺少艺术气质。主持人的艺术气质是什么?是主持人的审美情趣,审美能力、审美价值和审美体现。     

论节目主持人的人文素养

人文素养是指人的品格、气质、修养。人文素养是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现。“节目主持人是在广播电视中,以个体行为出现,代表群体观念,用有声语言、     

智能·素养——主持人感知能力浅议

所谓感知是指客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映,感知能力的强弱与一个人的智能和素养水平的高低密切相关.智能和素养水平高的主持人能敏锐感知周围的一切事物,有话想说、有话可说.优秀的节目主持人在节目主持中所展现的令观众折服的口才,是他们付出的艰辛与努力所获得的回报.因此,主持人要提高自己的感知能力就必须强化自己的智能和素养.     

浅析广播主持人节目语言的艺术性与欣赏性

广播节目主持人语言的艺术性与主持人的思想水平、艺术把握能力有着密切的关系。广播主持人语言的艺术性体现在主持人语言的基调、语音的造型以及主持人驾驭语言的能力三个方面。有了艺术性才能有欣赏性,欣赏性的本质是提高主持人语言的塑造和理解能力。具备艺术性与欣赏性的广播节目能够给受众带来审美的享受。     

智能·素养——主持人感知能力浅议

所谓感知是指客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映,感知能力的强弱与一个人的智能和素养水平的高低密切相关。智能和素养水平高的主持人能敏锐感知周围的一切事物,有话想说、有话可说。优秀的节目主持人在节目主持中所展现的令观众折服的口才,是他们付出的艰辛与努力所获得的回报。因此,主持人要提高自己的感知能力就必须强化自己的智能和素养。     

电视节目主持人构建人文关怀的必要性

电视节目主持人,作为电视节目呈现到观众前的最后一棒,凭其高频率、高覆盖率出现在电视屏幕上,除了外在语言、形象必须符合节目要求,内在的人文素养也成为节目成功与否的关键因素,体现一种人文关怀是如今电视节目的必备要素。本文将通过对人文关怀的理解以及优秀的主持人的主持实例中体现的人文关怀,并提出主持人培养人文关怀的方法,并对于出现的问题提出相关的建议。     

全媒体时代的主持人素养再提升研究

本文论述了全媒体时代,在广播电视节目样态跟随媒体融合发展趋势而不断调整变化的背景下,主持人所面对的挑战;分析了当下主持人行业存在的问题,以及一段时间来主持人选用标准的误区;指出全媒体时代,主持人除修炼专业素养,积极适应融媒体传播规律,还应具备深度、厚度、广度和温度,具有深切的人文关怀精神.特别是在价值观跑偏的年代,主持人更应遵从社会主义核心价值观,涵养胸怀,以优秀的专业素养,深厚的知识底蕴,高尚的操守,引领社会风尚,实现媒体人的责任和使命.     

新闻节目主持人对话题的把控能力和素质要求

对话题的把控能力是新闻节目主持人最需具备的能力。本文从新闻节目主持人如何把控新闻话题、对话题把控的素质要求、提高话题把控能力和综合素养的途径三个方面对这一问题进行了阐述。     

舞蹈第二课堂在小学教育中对小学生的影响

《义务教育音乐课程标准》（实验稿）指出：“小学音乐课程应体现以音乐审美体验为核心,引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式．以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养。提倡学科综合,包括音乐与舞蹈、戏剧等姐妹艺术的综合。”     

试论电视新闻节目主持人的人文精神构建

近几年,电视新闻节目中出现一些主持人有悖于人文精神的播报事件,一时间关于电视新闻节目主持人的人文精神的话题不断出现。电视新闻节目主持人自身的人文素养和电视媒体中人文精神的传达出现缺失或式微的趋势,基于此,探讨构建电视新闻节目主持人的人文精神具有重要的现实意义。     

新课程下高中音乐欣赏课教学方法初探

艺术需要将流行音乐等音乐欣赏引进课堂教学,拓宽教学资源,重新整合教学内容,培养学生对音乐课的兴趣和艺术审美能力,是高中音乐教学的必然趋势。新课标为教师在音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面做了大量适应素质教育发展的建议,以新课标为指导,提高学生的审美情趣,培养良好的人文素养,真正使学生做到学习音乐、喜爱音乐、选择音乐、享受音乐。