新时期如何挑战学校德育工作

学校德育作为系统教育的主战场，在青少年思想品德教育中发挥着举足轻重的作用。但学校能在很多方面仍是薄弱环节。本针对德育的内容、德育观念、德育形式和方法中存在的问题分析了成因，提出了相应的改进意见，并与素质教育这个大前提相呼应，提出几点探讨性的改进措施。     

论新时期学校德育的价值取向

当前,随着改革进一步深化,开放进一步扩大,市场经济体制逐步趋向成熟,我国的社会政治、经济、文化运行机制正发生着由狭隘封闭向多元开放,由权威垄断(国家集中)向市场规范,由地域封锁到国际化开放,由单一管制到多样化发展的根本性转变。在这一大背景下,人们的道德心理和行为特征也经历着传统与现代文化的衔接与冲突、东西方意识形态的交融与捧拒、新旧观念的转换与对峙所带来的心理阵痛。这必然使学校德育面临着如何抓住机遇,在多样化价值取向之间建立合理高效的协调结构和机制,并增加自身时代内涵,来规范、引导和推动新时期社会道德的重构和发展的问题。针对当前学校德育发展处在这样一个历史性的十字路口的现实,学校德育的价值取向需要从以下几个方面做冷静的思考与定位:     

中国传统道德与学校德育

本文论述了中国传统道德对当代学生的影响，提出在当前学校德育中要以中国传统道德的精华来消除市场经济带来的消极影响，同时必须摒弃传统道德中的糟粕，创造适应新时代的新道德。     

关于新时期学校德育中心任务的思考

在社会变革时期,人们的价值观念发生了巨大变化,一些固有的道德标准不能完全维系人心,而一些新的道德标准又没有完全建立起来。在这种情况下,要提高学校德育工作的实效,必须注重培养学生的道德判断力,提高学生的免疫力。     

新时期提高学校德育实效的途径和措施

如何提高德育的实效是学校教育工作者共同关心的问题。在当前形势下，笔者认为首先应优化德育环境，不回避、不掩盖目前道德领域中出现的落后现象，其次，在学校道德教育中不能走人“道德至上”的误区，并采取有效措施，改变传统教育中单一的德育考核办法。     

新世纪学校德育改革构想

目前学校德育存在许多问题均缘于对其概念界定的不清。从传统道德意义上解读什么是德育,学校德育应该是一种什么样的教育,并提出新时期学校德育改革的构想。     

当前我国学校德育的困境与出路

目前，学校德育处于“滑坡”却无能为力的尴尬境地，它源于学校德育的特殊性，即社会性、个体性、实践性。要摆脱这种困境，不妨在认清学校德育现状的同时，关注受教育者道德情感的形成和发展，以及德育实践的层次性、灵活性和多样性，以充分发挥学校德育之实效。     

论新时期学校德育创新

信息时代，素质教育、学校德育自身的的缺陷失呼唤德育创新，必须构建全面、主体、开放、现代、自主的德育新观念，促进动静、虚实、明暗，开闭，引灌结合，全面提高青少年一代的思想品德素质及学校德育的质量和实效。     

论新时期学校德育应坚持的基本观点

教育是民族振兴的基石.全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,必须把育人作为学校教育的根本任务,把德育放在学校教育的首要位置,采取有效的方法途径,不断增强德育的实效性.     

新时期学校德育工作新探索

随着我国对外开放的扩大,经济、科技、文化等各个领域对外交流与合作的不断深入,德育和思想政治教育处在一个与国际社会交往频繁、中外思想文化相互激荡的开放环境中。 在新的形势下,学校必须探索科学的德育原则和方法,以提高德育实效。 一、提高对德育的主体性、实践性和师表性的认识     

新时期学校德育的思考与对策

在信息时代,我们要以科学发展观为准绳,实事求是地看待学校德育工作的成败功过,勇于面对各种挑战,清醒认识存在的问题,彻底改变重智育、轻德育,一手硬、一手软的现象,正确引导学生健康成长。     

融合化——新时期德育发展的必然走向

一、从人性的角度看德育应从分离走向融合(一)德育与人的整体性融合,为培养完整的人格服务。人是一个生命整体,也是物质与精神统一的整体;由此,日本小原国芳提倡“全人教育”,分为“心”和“身”的两方面。人也是“一个生物—心理—社会学整体”。王国维将“完全之教育”分成“体育”和“心育”,“心育”中又分为智育、德育、美育。但我们绝不能忘记,人是生命整体。“只要人的某些部分受到工具式的对待,那么整个人(人的整体)都会受到影响。人的灵性统一人的所有经验:做事的并不是手而是人;看的不是眼睛而是人;听的也不是耳朵的事,而是整个的…     

新时期中小学德育探析

在新的历史条件下，中小学德育面临着社会诸多方面的变化和挑战。了解学生存在的问题和他们的需求，开展适合学生特点的教育活动，注重发挥学生的主体作用，是德育取得良好成效的必要前提。家庭和社区的参与以及教育自身素质的提高在德育工作中也具有十分重要的作用。     

现代化进程中道德教育的世纪走向

道德教育不仅具有适应社会文化的功能 ,而且具有选择社会文化的功能。新世纪我国社会对学校道德教育的一个基本期待 ,就是教会人们选择道德价值取向。主体性道德教育思想的确立是现代道德教育的基本趋向 ,其思想体现在 :强调主体道德素质的培养 ,重视主体性道德人格的教育 ,反对单纯的道德灌输 ;人文教育是道德教育的基石 ,人文教育的目的是完善人格 ,人的道德素质取决于人文教育的品质 ;个性化教育是道德教育的最终目标 ,生活世界是道德教育的根基 ,个性化与生活化整合是道德教育的基本走向     

论新时期高校师德建设

师德是衡量一个教育工作者是否合格的重要标志，师德建设关系到我国教育体制改革与教育发展是否能顺利进行，是教育教学工作中永恒的主题。     

新时代小学德育实践探索

新时代,有理想、懂担当、敢作为成为青年一代的必然要求,德育工作的重要性越来越突出。做好德育工作的最佳时期莫过于少年儿童时期,这要求小学教育工作者勇于承担责任,深刻认识小学德育工作的重要性,坚持教育的社会主义方向,将德育摆在素质教育的核心位置。具体而言,学校可以从以下几方面开展德育工作:一是守护好校园教育主阵地,开展融入生活的情景教学、突出择优示范的榜样教学、注重自我管理能力培养的责任教学;二是维护好家庭教育主通道,指导家长开展科学的家庭教育;三是利用好社会教育大课堂,让学生在社会实践中提升思想品德修养。     

高校应加强基础道德教育

高校作为社会主义精神文明建设的基地。担负着对学生进行思想道德建设的重要任务。我们应认真贯彻落实《纲要》精神，切实加强基础道德教育，努力提高学生的思想道德素质，培养和造就一代“四有”人才。     

试论学校体育在新时期的发展

在全面建设小康社会的新时期发展要求下，学校体育不断得到革新和发展，它的地位的提升，促使学校体育具备全新的发展趋势．同时，学校体育的任务应该重新认识和定位．     

和谐德育：新时期高校德育的新指向

构建社会主义和谐社会,是当今中国的时代主旋律。作为大学生思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道,高校德育必须紧紧把握时代特征,及时调整和更新教育理念,从德育内容、德育手段、德育环境等多方面构建和谐的德育模式,以进一步提高大学生思想政治教育的针对性和实效性、吸引力和感染力、渗透性和持久性。     

新时期民族教育中的学生思想政治工作

要把做好高等学校少数民族学生的思想政治工作,放在新时期民族教育的首要地位,要结合学生实际,有针对性地开展工作,做好丰富多彩的思想政治工作。