教师应怎样对待学生的考问

现在的学生爱提问题．有些问题无意之中“考”了老师一把;有些问题则是学生故意出难题．想试探老师的智力、学问等。无论学生是有意还是无意的。“考”问。教师都应该认真对待,机敏地巧答,否则会影响教师自身的形象,降低在学生中的威信。     

体育课教学中的“学生问”和“教师答”

学生在体育课的学习过程中会遇到各种问题，或产生各种疑问，教师根据自己的所学所知回答学生的问题，这是一种互动的教学过程．教会学生发问的本领，合理解答学生的发问，将有助于学生的知识和技能的提高，也有助于教师的教学水平进步．     

教学中“妙问巧答”初探

笔者在观摩课堂教学时,常常遇到教师在向学生提问：某某一词有什么作用？某某一词有什么好处？某某句子的作用是什么？某某句子的深刻含义是什么？等等。对这类问题,学生的回答常常不尽如人意。我曾在学生中做过调查,大多数学生不是不会,而主要是不知从何处着手,因为提问过于笼统。如果教师把问题细化,变笼统为具体,一一提问,让学生按顺序回答,绝大多数学生都能正确作答。     

蕲春县教师“学情日记”巧解学生心结

近日，蕲春县推出了教师帮扶问题学生的“学情日记”活动。各校建立了教师与问题学生结对制度，学校将问题学生的相关资料转给教师后，教师每周与问题学生至少进行一次谈话，及时化解他们在学习、生活中存在的困难，并将情况记载在“学情日记”中。学校每两个月对记载情况进行一次检查考核，     

在校大学生结婚“解禁”考问学生管理

2005年3月29日,教育部颁布了新的《普通高等学校学生管理规定》（以下简称“新规”）,并自2005年9月1日起施行。新规对1990年的《普通高等学校学生管理规定》作了多处修改,适应了时代发展的需要。使学校规章制度逐渐与相关法律接轨。在体现“以学生为本”的思想同时,朝着规范化、法制化、人性化的道路迈进。尤其是新规对大学生能否结婚不再作特殊规定,这实质上就意味着新规不再禁止大学生在校结婚。这引起了社会各界的关注,也在挑战高校学生管理工作原有的思路和模式。     

为学生巧搭“脚手架”

“脚手架”的概念起源于前苏联著名的心理学家维果茨基的最近发展区学习理论,是学生从实际认知水平出发,跨越最近发展区,达到潜在认知水平时需要获得的外界的帮助,这种帮助会随着学生认知水平的提高逐渐淡出,是学生在学习新知识之前所必备的相关认知经验。科学探究活动一般由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立,搭建“脚手架”就是“教师扶”,学生的模仿就是利用搭建好的“脚手架”进行科学探究,以便少走弯路,提高科学探究效率。几住老师就此作了有益的探索。     

“拙”教师出了巧学生

2009年我参加省教师培训时遇到一件有趣的事。我的同桌是一位湖北恩施的教师,闲聊中了解到他有两个特点：一是口吃,二是教学成绩出众。照理说,话都说不流畅的教师,教学效果应该也好不到哪里去。但奇怪的是,每学期这位教师所带班级的成绩总是比其他班级好出许多。其他教师不服,或许今年他班上的学生都比较聪明吧。     

巧施“空城计”

曾经教过一学生,名叫丁亮,此生聪明绝顶,机智过人,具有过目不忘之能,一篇文章看上几遍就能背诵,令我扼腕叹息的是,他把这股“聪明劲”用错了地方,常常闹得班里鸡飞狗跳,尘土飞扬,时时让我这个“老班”坐立不安,班级因他屡屡被学校通报。我眉头一皱,计上心来,想通过“降龙十八掌”的巨大威力,将他“招安”。     

巧“问”导“思”

成功地设计问题,有利于激发学生积极主动地去思考,有利于学生运用已有知识去获得新知识或解决新问题,因而,问题设计是教学活动的关键环节。本文通过小学科学教学实践,阐述教师如何设计问题促进学生思维的发展。     

“风雨雷电”——批评学生的四种方法

一个班级四五十号学生，他们每人的思想状况、觉悟程度、心理特点不尽相同。要对学生进行批评教育，必须充分地了解学生，透析学生的内心世界，把握学生的不同特点，因人而异，才能提高批评的针对性和实效性。     

课堂教学中巧加”味精“

课堂教学是一门艺术,教师在课堂教学中应加入适量的“味精”(故事、笑话等),这对活跃课堂气氛是非常有效的。     

“笨农夫”引出“巧学生”

那天给三年级学生上《揠苗助长》。师:同学们还有什么问题吗?生:有,我很好奇,以前真有这么个笨农夫吗?师:你们认为呢?生1:我认为没有。你们看,图上那个农夫那么老了,难道他以前没种过禾苗吗?怎么会到这把年纪才来做这种蠢事!我想,这则寓言只是作者为了告诉我们一个道理而捏造出来的。生2:我认为是有的。因为以前科学不发达,农夫没多少种田的知识,他不懂得损伤禾苗的根后,禾苗就不能存活的道理也是有可能的。生3:对,可能他以前没这么做过,而这次想快点有收成,就尝试了这种方法。生4:我也认为是有的,因为老师经常说,写作文要从生活中选材,这篇…     

班主任如何巧度师生“磨合期”

“磨合期”本多用在机械上,但在教学中面对新的班级、新的学生,班主任同样面对着与学生的“磨合期”。怎样度过这一“磨合期”,尽快融洽师生关系,对班主任与学生都将产生重大的影响。在班主任工作中,我主要抓了以下几点：１自我介绍在学生的印象中,班主任总是一脸...     

巧设问激发学生的求知欲

大文豪巴尔扎克说过,打开一切科学大门的钥匙毫无疑义的是问号.因此政治教师应该善于质疑,创设问题情景,造成悬念,让学生带着问号去寻求科学的答案,从而激发学生的求知欲.但怎样设问,何处设问呢？笔者就此谈一下自己的看法.     

巧对学生逆反心理

闲暇之余,老师们感慨较多的是：随着时代的多元化发展,如今90后的学生越来越难教了。君不见：与老师“顶牛”的现象多了,“反其道而行之”的行为也增多了……学生的逆反心理成了教师工作顺利进行的巨大“拦路石”。     

“刀枪不入”的学生的巧教育

金无足赤,人无完人。再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点。作为教师,对"刀枪不入"的学生,我们要更有责任和义务去教育他、感化他,在细节中捕捉他们的闪光点进行因势利导,增强他们的自信,巧妙利用他们的闪光点克短扬长,发展他们的健康个性。     

让学生成为你“自己的学生”

教师的一生,教过的学生无数．可在这无数的学生中．又有多少学生是你“自己的学生”呢？     

学生为何“东拉西扯”

执教内容：《咏华山》 案例1 为了让学生体会华山之高,爬山之艰难,教师设计了这样的问题。