行业企业参与高等职业院校教学的实证探究

以济宁职业技术学院眼视光技术专业行业企业参与高等职业院校教学为例,初步探索行业企业参与高等职业院校教学的可行性模式。通过发挥学校和企业的各自优势,共同培养能够在生产一线从事生产、管理、服务的技术应用型和技能型人才。通过合作,使企业得到人才,学生得到技能,学校得到发展;从而实现学校与企业"优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展"的双赢结果。为其他高等职业院校行业企业参与高等职业院校教学提供范例。     

运用“订单教育”模式

校企结合，“订单教育”，创新办学模式 由于社会和企业发展的需要，对各类人才的需求曰益迫切，除高级专门人才外，对初级人才特别是对各技术工种普通操作工人的需求日益增大。但大专院校的毕业生往往又很不情愿从事这些普通的技术生产、技术加工工作，所以出现了一方面企业招不到工人。另一方面各大专院校毕业生找不到工作的奇怪现象。通过校企结合，“订单教育”，创新办学模式后，面貌完全改变，除企业与学校联合办学、企业为学校学生生产实习提供实习基地外，学校与企业签订长期委托培养协议，并涉及各种专业工种。     

工学结合人才培养模式下高职语文教学的探索

“专业＋项目＋工作室”工学结合人才培养模式以职业人才培养为主要目的,按照专业需要配备资源,将真实的企业项目引入课堂,形成课堂即工作室的新的模式。它以培养学生的全面职业素质,技术应用能力和就业竞争力为主线,充分利用学校和企业、行业多种教育环境和资源,通过学校和合作企业双向介入,将在校的理论学习、技能训练与在企业的实际工作经历有机结合,培养适应于生产、服务第一线的人才。     

开拓创新走特色办学之路——西安航空职业技术学院"工学四合"办学实践

西安航空职业技术学院在办学实践中，创建了教育与产业结合、学校与企业结合、教学与生产结合、学习与就业结合的“工学四合”教育模式。该模式以培养学生的职业素质、技术应用力和就业竞争力为主线，通过学校和企业的双向介入，将学生在校的理论学习、基本训练与在企业实际工作中经历的学习有机结合起来，     

校企一体化办学模式存在的问题与对策

<正>一、"校企一体化"的概念及其办学模式的优势"校企一体化"是指职业学校为了主动提供学生和教师在完全市场化生产、技术应用和政策执行完全与社会同步的企业接受教育、学习和培训,而出资设立的具有独立法人地位的全资校办企业。长期不断变换身份和变换空间环境的工作,让我切身体会到:采用"校企一体化"的办学模式,能使专业建设与产业深度融合,拓展会计专业发展空间,增强专业发展后劲;能及时掌握产业动态,实现学校与企业及时的"产教对话";能以市场     

现代学徒制在高职教育中的探索与实践——以眉山职业技术学院现代学徒制“志和机电班”为例

现代学徒制是将传统的学徒培训与现代学校学历教育思想相结合的一种企业与学校合作的职业教育制度,是职业教育服务于产业发展的最佳途径之一。我院举办了机电一体化技术专业现代学徒制的"志和机电班"。该班通过人才培养模式改革、校企二元合作机制构建等,进一步提升了本专业学生服务产业与企业的能力。     

教育技术毕业生走向企业的五种角色定位

中国教育技术专业毕业生的就业走向多是面向学校教育体系的,但是多年来的扩大招生,使得该专业学生面临着就业难的问题,随着我国经济的快速发展,企业对教育技术的需求越来越旺盛。本文认为教育技术专业毕业生应该走向企业,教育技术专业学生在企业教育中可以扮演知识管理者、课程开发者、企业培训师、技术支持者、教育管理者等多元角色。关注企业教育并非教育技术专业的创新,而是该专业教育的一种本源回归;走向企业教育也将是我国教育技术专业发展的主要走向之一。     

校企合作存在的问题及解决对策

校企合作是学校与企业在资源、技术、师资培养、岗位培训、学生就业、科研活动等方面的合作，利用学校与企业不同的教育资源和教育环境，培养能适应市场经济发展、适合企业需要的应用型人才为目的的教育模式；利用学校与企业在人才培养方面各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验与能力为主的生产现场环境有机地结合起来，最终实现学校与企业双赢的一种人才培养模式。校企合作是学校解决实验、实训资源，场所不足，学生就业困难，构建双师型教师队伍的需要；是企业获得优秀技术人才，零距离顶岗就业员工，解决科研问题的需要。     

德国离职课程的特点及比较分析

德国高职教育采用“双元制”模式，即学生一方面在企业里接受职业技能培训，另一方面又用部分时间在职业学校里接受专业理论与普通文化知识的教育。它将企业与学校、理论与实践紧密结合起来，是一种主要以专业技术工人为培养目标的职业教育培训制度。根据德国基本法(宪法)的规定，“双     

应对LED产业发展,探索高职LED专业发展方向

为了应对LED产业发展中技术技能型人才严重匮乏现状,我校组建了应用电子技术专业(LED新型电光源方向)。在培养模式中,该专业采用外延生长培养模式,通过校企协同创新实训基地,特别是光电学院,由LED企业技术专家组和学校双师型教师组联合挖掘产业中技术技能型人才所要求具备的相应知识、技术与技能,以此研究出相应的课程体系、教学模式和考核方式等举措,让学生能在学校和企业双平台上,由学校专业教师和企业专业技术人员辅导下,培养成为LED产业发展中不可或缺的具有再学习能力和岗位创新创业能力的技术技能人才。     

企业如何配合校方加强实训管理

学校按照专业培养目标的要求，有目的、有计划地安排学生到校外实训基地的企业参加实践活动，这是一种由学校和企业共同培养技能型人才的模式。学校和企业应共同负责实训的管理工作。在某些方面还应该以企业为主。如安全生产教育、技能培训、企业文化教育等。     

农业职业学校尽快实现教育信息化的思考

信息的广泛传送将更加有利于学校与农业企业的交流与合作，使学校在专业建设、教学资源开发与教学实施等各方面将更加紧密地依托农业，跟踪农业最新技术发展，紧密贴近农村就业市场。而滞后的信息就象过期的报纸一样，所起作用甚微。滞后的农业职业教育信息势必影响农业职业教育的发展，落后的农业职业教育培养的农业人才，在观念、技术等方面难以适应当今市场的需求。教育信息滞后最终会影响到农业发展的缓慢或落后。而二之间具有相互促进及制约的作用。     

企业介入职业高中教学管理的模式

企业介入职业高中教学管理的模式北京朝阳幼儿师范杨文尧在职业高中发展过程中，学校与企业的联系出现了几种不同的形式：有企业与学校联办的形式，企业按照自身发展的需要，提出培养目标和课程设置由学校实施；有企业投入（先支付学生的培训费）由学校负责培养的，企业不...     

高职院校跨界校园文化构建途径探讨——以中山职业技术学院为例

在阐述高职院校跨界校园文化的涵义和意义的基础上,本文提出了将学校与企业、学校精神与企业精神、学校专业设置与企业技术需求、学生就业与企业用人需求、学校学生与企业员工、校园环境与企业环境融洽对接的构建途径,旨在建设适合职业教育发展的跨界校园文化。     

论高职教育的"学校--企业--社会"办学模式

发展中国家采取什么样的模式发展高等职业技术教育,是一个有争议的问题,发达国家与地区成功的经验我们不能照搬,必须从国情出发。国内近几年也出现了一些发展高等职业技术教育较为成功的尝试。实践表明,在我国应采取“学校——企业——社会”的办学模式,以学校为主体,或依托企业,或自办企业,或与企业合资,方能使高等职业技术教育得以生存、发展。     

汽修专业现代学徒制的实践探索

现代学徒制是校企深度融合的一种现代技能人才的培养模式,主要由学校和企业展开合作,对学生进行专业的技能培养。学校和企业共同制定人才培养的目标,创设学校、企业课程标准、评价方案等,能有效地促进技术人才的成长和未来的发展。芜湖高级职业技术学校汽车运用与维修专业作为现代学徒制试点专业,积极实践探究校企合作机制,以为社会培养更多技能人才。     

以就业为导向 以服务为教育——辽宁省朝阳市工业学校

辽宁省朝阳市工业学校坚持“以就业为导向，以质量求生存，以特色求发展”的办学思路、逐步确立并扎实践行了“为企业服务、为学生服务、为家长服务”的办学宗旨，学校把培养目标定位在企业一线的“应用型”人才上，一是根据企业需要确定专业设置、停办企业需求量小。就业面窄的专业，对一些发展前景好，企业需要的专业，结合工科学校师资优势和办学能力着力发展。二是根据专业需要，调整课程设置，从有利于企业对人才的合理调整使用和学生的就业与发展需要出发，专业之羊能交又渗透的课程，模糊专业界限，按专业大类共同教学。三是邀请企业家代表、行业工程技术人员，组建了学校专业建设指导委员会，倾听企业对技术人员知识结构和技能结构的要求。强化实验、实习训练，贯彻“理论教学为实习教学服务，实习教学为就业服务、为企业服务”，同时与企业联手建立实习基地，共同培养合格人才。     

“企业主体 学校主导”订单培养的探索与思考——以南通商贸高等职业学校“常客隆店长班”为例

五年制高等职业教育商贸类专业创新发展迫切需要解决四个问题:一是学制层面如何安排好后二年专业实践教学以切实体现五年一贯的优势,二是专业建设层面如何解决应用文科学生规模化顶岗专业实习问题,三是培养模式层面如何解决工学交替、订单培养深度推进问题,四是校企合作层面如何解决学校或企业在合作中"一头热"的问题。建立以企业为主体、学校为主导的校企合作共同体,形成共同利益驱动的学校与企业优势的互补与统一,是实现五年制高职人才培养模式根本性转变的重要方向。     

论教育技术学专业的发展机遇与挑战

我国教育技术学专业正面临着大好的发展机遇，同时也面临着严峻的挑战。因此，教育技术学专业必须在为各级各类学校培养教育技术人才的同时，设法寻求新的出路。我国加入WTO后，企业、商业、服务业等快速发展，教学设计人员从学校教学走向企业培训将是必然的发展趋势，绩效技术就是教育技术学专业毕业生通向社会的桥梁。     

校企合作提升义齿加工企业竞争优势的探索

本文介绍了口腔修复工艺专业在校企合作办学模式方面的创新和探索,与企业合作建设教学工厂,在实现学生全面发展,提高学校办学质量的同时,为企业的发展提供人才保障,提升义齿加工企业竞争优势,实现校企共赢。