关于“中小学生心理健康”课偏差问题的思考

目前，我国心理健康教育正在积极的开展，但由于起步较晚而出现了课程化的问题。这直接反应在“中小学心理健康”课中, 课本限制了心理和行为，课桌束缚了学生的自由，考试压抑了学生的主观能动性。因此，心理健康教育要注意避免课程化的倾向，及时矫正“心理健康”课中存在的认识上、做法上的偏差、满足学生在上这门新兴学科课时全身心放松的需要。从而使心理健康教育达以预期的目的，收到预期的效果，真正成为素质教育的重要环节。     

关于在中小学开设心理健康教育课的几个问题

当前 ,许多学校开设了心理健康教育课程 ,在完成教学任务的同时也发现了一些问题 ,诸如师资、教材、授课模式、方法与德育课的区别与联系等 ,这些问题的存在同时也是制约了其他学校能否开设此课的因素。本文从这几方面提出问题 ,并试图回答之     

浅谈“慕课”在大学生心理健康教育教学中的应用价值

大学生心理健康教育是集理论知识教学、心理体验与训练为一体的教育课程,是传播心理健康知识的主阵地。“慕课”以其优势特点能够很好地解决专职教师资源不足以及教师教学水平不够而影响学生学习的问题,同时能够通过互动交流建立良好的师生关系,提高学生学习的自主性和效率,将并为心理健康教育课程改革产生巨大的促进作用。     

心理健康教育实训课对高职学生心理健康水平的影响

本文针对高职院校学生的心理健康教育,分析了高职院校的心理健康实训课教育中存在的问题,并从教学方法、教学内容和多重形式三个方面进行了思考,帮助高职院校的心理健康实训课教育更为高效。     

如何上好中小学生的心理健康教育课

随着课程改革逐步推进,中小学生的心理健康教育问题日益受到人们的关注,心理健康课程作为一门新兴课程在各个学校逐步展开,如何上好这门课程已成为心理健康老师探讨的问题。在中小学心理健康教育课中,应发挥学生的积极主动性,创造良好的活动氛围。抓住适当时机启发、引导学生,使他们自由表达内心的感悟与体验。     

中小学心理健康课活动教学模式的理论探索

活动教学模式以其自主性、开放性、实践性等特征在中小学心理健康课上发挥了重要的作用。探索中小学心理健康课的活动教学模式,主要从教学目标、教学程序和教学评价三方面来进行,从而初步构建了一个理论与实践紧密结合的、较为实用的心理健康教育教学模式。     

关于开设大学生心理健康课的思考

随着时代的进步 ,特别是在改革深入发展 ,社会进入经济体制转轨期 ,大学生面对的竞争压力、学习压力、经济压力、就业压力、情感压力等普遍加大 ,他们在环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、理想现实、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面反映出来的心理困惑和问题日益突出 ,这些都对大学生心理素质提出了更高的要求。加强大学生心理健康教育是时代发展的要求 ,是经济和社会发展对高素质人才的呼唤 ,是大学生全面发展和健康成长的迫切需要。开设心理健康课是提高大学生心理健康水平的有效措施之一。开设心理健康课作为高校心…     

广西农村中小学生心理健康教育的困境和出路

在当前广西农村心理健康教育的实践中,存在价值取向,评价体系,教育方向等方面的偏差,学生的心理问题突出。本文根据广西农村中小学心理健康教育的现实状况,提出确实可行的对策。     

电影课走进校本课程的尝试——以＂心理健康电影课课程开发试用研究＂为例

心理健康电影课课程须按照《中小学心理健康教育指导纲要》关于心理健康教育的指导思想和基本原则、目标与任务等指导下开发。同时,电影课内容力求涵盖《中小学心理健康教育指导纲要》所要求的主要内容。     

正确认识中小学心理健康课

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。近年来,随着人们对心理健康教育重要性认识的提高,越来越多的中小学开设了心理健康课。由于心理健康课属于新生事物,导致部分教师出现了一些模糊认识。我们基于中小学心理健康课的     

通化地区中小学心理健康课存在问题及对策

该文通过对通化地区中小学心理健康课程中目标设置宽泛、内容涵盖片面等问题的分析．结合《中小学心理健康教育指导纲要》的要求,提出了有针对性的解决对策：即采取设置合理课程目标、选择科学有针对性的内容、运用多种教学形式、多元化评价手段。     

“大学生心理健康教育”课程的实效性探索

通过开放式问卷对296名大一学生进行随堂调查,了解他们对“大学生心理健康教育”课程的评价与建议,从而对课程实效性进行研究.文章结合调查结果提出,完善教学内容、增强学生主体性与参与性、采用多样化的实践课形式等是增强这门课程教学实效性的有效途径.     

大学生心理健康课教学模式探索

本文分析了大学生心理健康课教学对象的学习需要和认知准备特点,在此基础上,提出了课程的三维度教学目标,并根据教学实践提出如下教学模式：提出问题并讨论-讲授理论-生活作业-评价与总结-提出新问题。     

中职学校“偏差学生”的教育案例

职业学校中许多学生存在不同程度的心理上和行为上的偏差,社会、学校和家庭环境中不良或不当的影响使得他们对接受教育有一定的心理障碍。通过真实的教育案例,阐明问题学生需要更多地理解和关注,教师要以宽容之心关爱学生。     

对心理健康课“体验教学”的叙事研究

采用叙事研究法,通过讲述一个学生在心理健康课中发生变化的故事,检验体验教学法的教学效果。实践证明,体验教学能够激发学生的学习兴趣,让学生更深刻地认识自己,有效解决生活中出现的心理问题,有利于学生的心理健康。     

高中心理健康课教学方法的优化

进入21世纪以来,我国的现代化教育理念得到了有效的发展,学生获取知识的途径与方式愈发多样化,然而,随之而来的是越来越重的学业压力。在这一激烈的竞争环境下,高中学生的心理健康成为了当前我国高中急需重视的一个内容。目前,开设心理健康教育课程是大多数学校开展心理健康教育的主要方式。经过研究,发现我国在开展心理健康教育课程时存...     

中小学生心理健康服务内容现状调查

为考察目前我国中小学生心理健康服务内容的具体情况并做出比较,本研究采用自编问卷对来自重庆、甘肃、辽宁、福建、湖北以及西藏的661名被试进行了调查。结果发现中小学最为重要的心理健康课教学内容是一般心理健康知识、情感教育等;中小学生来访问题以学习适应问题为最多;各个地区在心理健康课教学内容以及心理咨询与治疗服务内容方面存在差异。     

“课程思政”视角下大学生心理健康教育课教学的优势分析与有益探索

文章首先分析了“课程思政”视角下大学生心理健康教育课教学的优势,然后对“课程思政”视角下大学生心理健康教育课教学进行了有益探索,包括提炼思政元素,丰富教学资源;强化教学浸润,彰显育人效果;创新教学方法,焕发育人活力。