物理化学及其与其它学科的比较研究

本文对物理化学本身各知识点及其它学科（如数学、物理学、生态学、环境学、经济学、哲学、等等）进行比较，表明各学科的自然规律存在许多相似之处，即自然规律（如指数规律、极值律等）具有普适性。类比于热力学第三定律，西文提出宇宙第三原理：宇宙的终极理论不可能达到，而只能不断地逼近。本文对学科间的交叉、综合和横向联系，对物理化学的教学都将有一个促进作用。     

基于物理化学实验中探究型教学模式的研究

<正>现代物理化学是研究所有物质化学行为的原理、规律和方法的学科。物理化学学科作为现代化学的基础,发展速度日新月异。物理化学学科是化学学科的一个分支,与其他学科(如生命科学、材料科学等)有着密不可分的联系。物理化学实验课程利用实践训练加深大学生对物理化学基本规律和原理的认识与理解,培养大学生探究自然科学规律的兴趣和能力。其主要目的是培养学生掌握基本实验操作技能、观察实验现象、分析和处理实验数据的能力,进一步培     

现代物理学的美学启示

科学的发展表明,美学观点在科学家的理论思维和科学创造活动中起着相当重要的作用。历史上,科学家通过对美的追求,来达到对自然规律的正确认识,这种例子是屡见不鲜的。本文我们仅就人们通常谈论较多的美学因素:对称、和谐和简单,来探讨它们对现代物理学的重要启发作用。一、现代物理学对美的追求厉史上,早在古希腊人们就追求自然界简单、统一的本源。如毕达哥拉斯认为,万物皆数,而且宇宙是数的和谐。经典物理学中,开普勒的行星三定律表达了《宇宙的和谐》。现代物理学两大支柱——相对论和量子力学,都充分说明了追求美的重要作用。爱因斯坦正是     

黑洞热力学第三定律与宇宙监督假设

对黑洞视界的研究结果表明 :黑洞热力学第三定律可禁止裸奇性的出现 ;反之 ,裸奇性的出现必破坏黑洞热力学第三定律。由此推断宇宙监督假设就是黑洞热力学第三定律。     

强调基础 注重联系 突出守恒——2003年高考理综物理试题评析

展阅 2 0 0 3年高考理综试卷 ,给人一股清新扑面的感觉 ,试题很好地体现了 2 0 0 3年《考试说明》的精神 ,立意高、设问巧 ,语言简洁、流畅 ,本文结合对理综试卷演变及 2 0 0 3年物理试题的分析 ,归纳出试题特点及对今后复习的启示 .一、近三年理综试卷结构变化情况如表 1表 1年份项目 第Ⅰ卷第Ⅱ卷全　卷学科内综合物理化学生物学科间综合小计学科内综合物理化学生物学科间综合小计学科内综合物理化学生物学科间综合小计2 0 0 1题数 99512 42 113 71110 643 1分值 54543 0 614 4 4 892 0 7915610 2 63 50 853 0 02 0 0 2题数 68512 0 3 3 2…     

关于熵的统计讨论

熵函数是物理化学中的一个重要概念。本文有别于一般基础教材中的讨论方式,用统计的手段,数学的论证,说明了熵函数的建立、意义以及热力学第三定律的发展。     

人类进步的脚印(三) 古典文化时期(公元前600～400)

对宇宙的认识春秋战国时期,天圆地方说遭质疑,慎到(约前395～约前315)提出“天体如弹丸,其势斜依”的天浑圆说。惠施(前370～前310)则猜想,大地为球形。汉代天文仪器如浑象仪等的制造达到高峰,张衡(78～139)提出宇宙是无限的。根据托勒密(Ptolemy,90～168)的看法,宇宙是有限的球形,而地球则居宇宙的中心。天空分为8层,第1天层     

宇宙生成论视域下的《淮南子》音律生发逻辑阐释

先秦宇宙生成论主要以道家“天下万物生于有,有生于无”为代表性模式,这一模式直接主导并催生了汉代以《淮南子》为代表的宇宙生成理论。《淮南子》丰富了先秦宇宙论的内容,充实了传统的宇宙生成论内涵。本文即以宇宙生成论的哲学视角,对《淮南子》由上及下、由主及次的音律生发逻辑梳理分析,继而对其以数生律、律历相生,从而突出“数”的生成机制和“律历合一”的文化统和性深入阐论,旨在进一步探察《淮南子》音律生发逻辑所蕴含的文化品质。     

基于应用型人才培养的物理化学教学探索

根据物理化学学科的特点及学科发展要求,本文从教学内容、教学方法、科学研究等方面对物理化学教学进行了探讨。阐述了物理化学课程教师应优化教学内容、弱化理论推导、强化应用、开展互动式教学、提高学生学习主动性、培养学生工程思想及鼓励学生参加物理化学课题研究等措施,有助于学生牢固掌握知识和提高创新能力,促进应用型人才的培养。     

热力学第三定律的创立及几种说法的讨论

本文从物理学和化学两学科探讨了热力学第三定律的创立过程,并对流行的几种说法作出了评论.     

关于热力学第三定律的表述

热力学第三定律在一些物理化学教材中有三种不同的表述。[1][2]一种为Nernst表述：即当温度趋于OK时,处于内部平衡的任何纯物质的恒温过程摘变为零。一种为Panck表述即在OK时任何纯物质的完美晶体的熵值为零。此外,还有一个表述：不能经有限的手续把一个系统的温度降到绝对零度,即“OK不可达到”。由于一般物理化学教材,对三种表述的关系阐述很少,在教学中,学生普遍感到对热力学第三定律理解有一定的困难,个别教材只给出了Planck表述,并将物质的规定妨称为绝对熵[3],使学生对热力学第三定律产生了一些不正确的认识。因此笔者感…     

高职院校物理化学教学的探索

本文通过对高等职业技术院校物理化学教学中面临问题的分析,针对物理化学的学科特点,从教学内容选取、教学方案设计、教学方法抽象等方面,给出了在高职院校中对物理化学课程教学改革的几点意见。     

交叉科学的魅力

<正>编者的话:交叉科学(又称边缘科学)是在两个或两个以上不同学科的边缘交叉领域生成的新学科的统称。形成交叉科学的原因:一是某些重大的科研课题涉及到两个或两个以上学科领域,在研究过程中,在这些相关领域的结合部便产生了新兴学科,如物理化学、生物力学、技术经济等;二     

火箭为什么能飞?

很久以前人们就开始梦想宇宙之旅。这种旅行由于火箭的发明而与现实拉近了距离，现在人们可以乘坐载人飞行火箭，到月亮上去，也可以探测宇宙。火箭可以飞向宇宙是因为有牛顿的“第三定律”，即作     

交叉科学的魅力

交叉科学(又称边缘科学)是在两个或两个以上不同学科的边缘交叉领域生成的新学科的统称。形成交叉科学的原因:一是某些重大的科研课题涉及到两个或两个以上学科领域,在研究过程中,在这些相关领域的结合部便产生了新兴学科,如物理化学、生物力学、技术经济等:二是运用某一学科的理论和方法去研究另一学科领域的问题,也会形成一些交叉科学,如射电天文学、天体物理等。为了开阔同学们的知识视野.现简单介绍一些交叉科学,希望同学们对交叉科学有些初步认识,为将来报考志愿做些准备。     

2002年高考文科综合卷历史试题分析

本文通过安徽省阅卷点提供的第一手材料 ,对 2 0 0 2年高考文科综合 (安徽、浙江、福建卷 )历史试题作一分析 ,供中学历史教学参考。一、数据统计分析1、试题分值和知识分布分析关于文科综合试题中各学科的分值 ,每年都存有争议 ,这也是由综合测试的特点决定的。 2 0 0 2年历史学科内综合的分值为 1 0 8分 ,对此大家没有异议。而跨学科综合试题中历史学科的占分比例就无法严格界定了。对于难以归属于具体学科的有争议的试题 ,如第 1、2 7题和第 39题第 ( 2 )问 ( 3)分、第 40题第 ( 2 )问 ( 4分 )等 ,本文采取折衷的办法 ,由此计算出历史学…     

单组分相图在中学化学中的应用

物理化学是高等院校化学学科的重要基础课之一 ,而单组分相图是物理化学相平衡一章中的基本内容。灵活掌握这部分内容 ,对中学化学教学有极其重要的理论指导作用。以中学化学教材及练习中常见的几个问题为例予以说明。1　实验条件“微热”能否改为“加热”现行九年义务教育三年制初级中学教科书 ,化学全一册 (下称初中教材 )第 2 6页实验 2 - 1,实验条件为什么是“微热”而不是“加热” ?用碘的相图可得到很好的解释 :图 1碘升华时 ,体系定处于如图 1所示的固—气平衡线ＯＡ上 ,ＯＡ线即碘的升华线 ,其温度低于固体碘的熔点 (114℃ )。如果…     

交叉科学的魅力

<正>编者的话:交叉科学(又称边缘科学)是在两个或两个以上不同学科的边缘交叉领域生成的新学科的统称。形成交叉科学的原因:一是某些重大的科研课题涉及两个或两个以上学科领域,在研究过程中,在这些相关领域的结合部便产生了新兴学科,如物理化学、生物力学、技术经济等;二是运用某一学科的理论和方法去研究另一学科领域的问题,也会形成一些交叉科学,如射电天文学、天体物理学等。为了开阔同学们的知识视野,现简单介绍一些交叉科学,希望同学们对交叉科学有些初步认识,为将来填报志愿做些准备。     

北京科技大学冶金物理化学重点学科点介绍

北京科技大学理化系冶金物化专业从事冶金和材料物理化学主要领域的教学和科研工作,是我国首批博士学位授权点,有两个硕士学位点,1987年定为国家重点学科,设有博士后科研流动站。该学科主要研究方向有:(1)我国富产及二次资源综合利用物理化学;(2)冶金和固体电化学;(3)计算冶金和材料物理化学;(4)近代陶瓷物理化学;(5)冶金反应动力学及反应工程学。这些研究方向的设置反映了冶金物化是冶金和材料学科的理论基础,是物化理论与工程学科联系的桥梁。该学科点以应用基础研究为主,坚持学科交叉,为开发冶金新工艺、新流程,设计合成新材料奠定理论基础,反映学科发展的前沿。“七五”、“八五”主要承担攻关课题的基础理论研究,及“863”、“国家自然科学基金”学科前沿课题研究,诸如固体电解质钢中定     

物理化学概念教学的探讨

物理化学是一门理论性很强的学科,其中许多概念抽象,难以理解。为了更好地帮助学生学习和掌握物理化学概念,本文就物理化学概念的教学模式和方法进行了一点探讨。