去耕讀学校实习

河南新乡师范学校本届七十六名实习生,热烈响应领导的号召,带上毛主席著作,背上行李,奔向武陟县农村,到宁郭、三阳二个公社十七所耕读学校中去实习。全心全意为贫下中农服务实习生都是分散在贫下中农家中吃饭。他们利用饭前饭后的休息时间主动地为群众担水、扫地,有的女同学还抢着给群众纺花、织布、抱孩子、缝衣服。星期日还参加队里的集体劳动,犁地、种棉花、往地里送粪,见活就干,不怕脏,不怕累。在宁郭实习的姜正英同学,在一位五保户老大娘家中吃饭,老大娘双目失明,姜正英帮她拆洗了一条棉裤。后来,姜正英到别家     

耕讀学校要办万万年

党为我们贫下中农仔女办耕读学校,我们真是当家作主了。我十一岁就死了爷,家里穷馤今日吃了,还不知明日的米在哪里。九岁那年,娘想方段法要让我读书,读了半年就读不下去了。那时候读书,不但要交学谷,还要供饭。泡米花给先生当早点,他还要吃白糖。我在学堂里又时常挨打。有一次先生扭我的眼皮,拉得很长,弄得眼睛又肿又痛。我娘说:“仔俚,还是莫读了。我们穷人读不起,也读不得。”所以到现在我还是认不得几个字,工作上     

耕讀小学是枝花

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貧下中农最需要耕讀学校

学校老师給我读了《江西教育》上的文章。文章里談到有些人认为耕讀小学不象样子,保不了貭量,不愿办,是不对的。我也想說几句話。我看这些人和我們貧下中农的心意是相反的。解放十多年来,我們貧下中农在党和毛主席的英明     

把耕讀学校办得好上加好

最近县文教局蹲点工作組同志跟我們贫下中农讲了《让耕读小学遍地开花,处处結果》的社論。听后,我們很高兴,一致称贊耕讀小学好得很! 我們貧下中农深深体会到沒文化的痛苦。在解放前,由于国民党反动統治,我們貧下中农在政治上受压迫,在經济上受剝削,在文化上是睜眼瞎,我們大队只有四个人讀书,一个是地     

当耕讀学校教师大有意义

我是个回乡知識青年。大队党支部要我搞耕读小学的时候,我感到沒多大意思,信心不足。讀了《江西教育》去年十二期耕讀小学特輯以后,受到很大启发。这期的社論中說:“……最重要的是,农村办学一定要明确方向,扎正根子,懂得为誰办     

反对把煩瑣的教学方法搬到耕讀学校

我区办了大量的耕读学校,一部分是大队、生产队办的,独立设校,自请教师。一部分是公、民办学校附设的,由公、民办教师兼教。据我所见,耕读小学存在着两种截然不同的放学方法。许多耕读小学教师,花不长的时间教学生认     

全党动手,依靠群众,举办耕讀学校

我区的耕讀教育,在党的正确領导下,在全区人民尤其是广大貧农下中农的热烈支持下,全党同志积极努力,取得了一定的成績。首先是基本上普及了小学教育,初步滿足了貧农下中农子女的入学要求。全区办起耕讀小学两万九千多个班(組),学生四十四     

半耕半讀的农业专科学校

南京市四月十日在雨花台区夹崗乡开办起一所新型的农业专科学校。現在已經上課两个月了。該校共有学生319名,其中高中毕业生282人,初中毕业生37人;党团員150人。学校的方針是:半耕半讀。自給自足,三年內学好专业課程,培养各种农业技术人員和农业中学的师資。这个学校是在党的領导下,白手起家的。他們先从开垦400亩荒地着手建校,利用了荒地附近原有的少数房子,自己动手盖起厨房和厠所。国家除了暫时借給該校部分人員一些伙食費和少数工具費外,并沒有开支其他的經費。这个学校的教学計划,是根据生产自給、理論与实际相結合、教学与生产劳动相結合等三个原則制訂的。校內不分科;所设課程与农学院农学系的課程基本相同。但根据生产自給的特点,他們把农学院的基础課作了某些精簡或合并。第一学期就开始学专业課,并     

崇仁县全日制小学教师积极輔导耕讀小学和业余学校

崇仁县从一九六三年冬季开始,先后新办了耕读小学和耕读班二百一十三个,恢复和发展了常年业余学校五百四十余所。这些学校的教师,是回乡生产的高小、初中毕业生,绝大多数出身于贫下中农家庭,初任教师,在工作中碰到不少困难。针对这种情况,该县文教局按照县委,县人委的指示。自去年春季以来在教师中积极开展了“一帮一、一对红”的活动。从全日制小学教师中,选拔了一批思想好、教学经验此较丰富的教师,分别同各耕读小学和业余学校教师“挂钩”,负责辅导,     

我們办耕讀高小的經驗

根据三大革命的需要和广大群众的迫切要求,我們高举毛澤东思想紅旗,遵循党的教育方針和刘主席关于两种劳动制度与两种教育制度的指示,采取宣傳教育,阶級发动,由点到面,点面結合,因地制宜,灵活多样的方法,从去年十月份起,在全县范圍內,逐步兴     

关于巩固耕讀小学的做法

一九六三年以来,我县通过試点举办了一批农村耕讀小学。一九六四年在总結試点经驗的基础上,继續发展。到目前为止,全县耕讀小学入学学生一万九千二百二十人,占全县小学生总数的百分之二十二点六。当前总的趋势是数量越办越多,质量越办越好,群众越来越欢迎,根子越扎越深。根据最近調查分析,我县举办的耕讀小学基本上是巩固     

巩固耕讀小学的重要一环——南岭垦殖場耕讀小学教学工作介紹

修水县南岭垦殖场,是一个以生产粮茶为主的综合垦殖场。全场有二十个生产单位,其中两个分场是全民所有制,十八个生产大队是集体所有制。由于该场地处山区,群众居住分散。原来很多队没有学校,学龄儿童入学率不高,贫下中农子女只     

妥善解决經費,巩固耕讀小学

我县西郊公社有五十六所民办小学,其中全日制十三所,半日制十八所,早、晚、午班三十四个。这些小学之所以能够巩固,不但因为在办学形式上、教学内容上贯彻了结合生产、方便群众的原则,还因为他们妥善解决了教师的工资和生活福利等具体问题。     

在耕讀小学进行教育实习

吉安师范短訓班学生四十人,上学期,在永新县沙市公社的十五个大队三十三所(班)讲读小学,进行了为期七周的教育实习。在实习期間,我們坚持了半耕半教,虛心向羣众学习。上午参加当地的集体生产劳动;下午和晚上学习政治、备課、教課。通过和社員一道劳动,     

张家大队耕讀小学在前进

清江县临江公社张家大队的耕读小学,是去冬省、专、县工作组开始在这里蹲点时,发动群众创办起来的,当时深受贫下中农的欢迎。现在办学已近一年,情况怎样呢?最近我们作了一次总结,得出的结论是:张家大队的耕读小学在前进!     

百花齐放——記耕讀小学教材

适应耕读小学发展的需要,耕读小学教材的编写和出版,也呈现出百花齐放、欣欣向荣的景象。一年多来,铅印、石印、油印的耕读小学教材,就今年四月全国农村半农半读教育会议蒐集到的样书来看,已经有语文课本六十四种,算术课本三十种。这些课本,大部分是由省、市或自治区组织人力编写的,有一些是由专区或盟编写的,也有的是由县编写的。有的省有省、专、县三级编写的课本。这些课     

向官淑芳学习办好耕讀小学

用官淑芳同志的革命精神来对照自己,找到了思想上、工作上、行动上的差距。官淑芳同志在办学中有鲜明而坚定的无产阶级立埸,有强烈的阶级感情,满腔热情地为贫下中农服务,千方百计地让贫下中农子女有读书的机会,不让一个阶级弟妹关在     

贫下中农的好学校——介紹半耕半讀的舖里小学

乐平县舖里小学,根据当地特点,从一九五八年就开始实行半工半讀,路子越走越宽,学校越办越好。这一生动事例再次说明,小学生边劳动边读书是完全能夠做得到的,这是从小就培养既能体力劳动又能脑力劳动的新人的正确途径。这一新型学校,是当地群众和教育工作者在党的领导下,认真贯彻党的教育方针的产物。我们特发表出来,供各地研究参考。我们希望,各地在逐步推行半工(农)半读教育制度的工作中,学习他们的革命精神,但在办学形式和方法上应注意因地制宜。     

烏石大队办起了耕讀高小

临川县梅溪公社烏石大队傍山面水,以前村里只办了初小,读高小就得过宜黄河,跑到三、四里外的下庫小学去。儿童上学很不方便,历年读高小的学生很少,去年九个初小毕业生,只有三人在下库小学读五年级。大多数贫下中农子女读不了高小。