如何为大学生注入品格的力量——读《希腊的学校》有感

希腊学校特别重视品格教育。它的品格教育通过很多不同的教育形式展现。在体育训练中,不仅锻炼学生强健的身体,还培养学生的意志力、忍耐力和勇敢精神。在艺术训练中,培养学生善的品格,提升审美能力和道德水平。在公民教育中,主要培养学生社会责任感和乐于奉献、牺牲的精神。我国大学生教育正是忽视了品格的教育,所以在借鉴学习希腊教育的基础上,使大学生成为品格良好的高素质人才。     

《伟大教育家的学说》:一部西方教育思想史的经典之作

英国教育史学家拉斯克和斯科特兰所著的《伟大教育家的学说》重点论述了从柏拉图到杜威共11位伟大教育家的教育思想,同时还简略评论了20世纪8位教育家的思想.该著作重点突出,论析深入透彻,论点清晰独到,史料翔实,是一部值得阅读的西方教育思想史经典之作.     

对拜伦《哀希腊》的语词解读

在《哀希腊》中拜伦精心推敲词句,赋予语词深刻的含义,从而使这首战斗檄文式的诗歌深入人心,激励了希腊人民的斗志,并对世界各地民主革命运动产生了深远的影响。     

希腊高等教育管理体制与学校自治制度

希腊高等教育具有政府举办、学校自治的特征。希腊宪法规定，高等教育是公立的，高校实行完全免费政策。绝大多数高等教育机构在行政体制上由国家教育与宗教事务部管理，少数由其他部委监管；同时法律赋予高等学校完全的自治权和学术自由，在学校内部运行和管理上有完善的学校制度。     

《伟大教育家的学说》:一部西方教育思想史的经典之作

英国教育史学家拉斯克和斯科特兰所著的《伟大教育家的学说》重点论述了从柏拉图到杜威共11位伟大教育家的教育思想,同时还简略评论了20世纪8位教育家的思想。该著作重点突出,论析深入透彻,论点清晰独到,史料翔实,是一部值得阅读的西方教育思想史经典之作。     

从力量动态图式解读《学校》中失败的学校教育

《学校》是美国唐纳德·巴塞尔姆的后现代短篇名作,叙述了发生在学校里的种种死亡现象。力量动态图式是建构语言概念系统的基本意象图式之一。本文从认知诗学出发,运用力量动态图式,将小说中学生与学校分别投射为作用力和反作用力,分析两种作用力之间的阻碍与转移,并探究外在力对学校施加的压力,解读出小说中学校教育失败的原因。     

揭示艺术的真谛——济慈《希腊古瓮颂》解读

表面上看 ,济慈的《希腊古瓮颂》是诗人在欣赏和玩味一件年代非常久远的希腊古瓮 ,实际上则是在借用这件精美的艺术品来表述自己对艺术的看法 ,在阐释自己的审美理念。其艺术手法巧妙 ,其反映艺术内容与艺术媒介、审美直觉与理性思维之间的矛盾和转换非常独特 ,是通过诗人的自身体验加以表现的 ,最终归结于“美即是真 ,真即是美” ,至今仍具启发与可借鉴的意义。     

《宠儿》——一部美国黑人的文学经典

<宠儿>堪称是托妮·莫里森所著的一部在美国黑人文学史上的经典之作.作为一种超越时代的文化意识,莫里森的文学思想无论其经典的文化个性还是独特的艺术性都不失为美国文学传统的不可缺失的一部分.     

伊索克拉底的泛希腊主义和雅典中心主义——以《泛希腊集会演说辞》为中心的考察

伊索克拉底《泛希腊集会演说辞》中的泛希腊主义提倡城邦和睦,而非希腊统一民族的形成,其包含着与"雅典中心主义"情结的互异与交融。当两者被调和,并以共同为反波斯战争和雅典—斯巴达联合领导权加以宣传时,泛希腊主义经常被强调;"雅典中心主义"在呼吁雅典领导权的论述策略中对伊索克拉底而言更具实际意义。他既利用"雅典中心主义"对抗斯巴达人,从而为雅典在前4世纪重新恢复其帝国旧有领导地位的诉求提供动力,又利用泛希腊主义作为证明雅典领导权合法性的道德、舆论和历史支撑。     

论莎士比亚对古希腊戏剧的传承与超越

莎士比亚在传承古希腊戏剧创作的基本理念的基础上 ,通过创作形成了自己的独特本质。特别是在戏剧艺术方面 ,莎士比亚戏剧人物的个性化描写不仅是他超越古人的一种表现 ,而且还是他对世界戏剧史做出的开拓性贡献     

楚雄古代学校

楚雄明清时教育有很大发展，出过云南唯一会试一甲一名；县县有学宫、书院、处处有义学。不少学校屡建屡毁，屡毁屡建，时间衍移、自然灾害、社会动荡都未能摧灭群众兴学向学的愿望，更反衬出“楚雄在万里之外独以文教著”的艰辛和辉煌。     

古希腊早期和谐思想初探

〕古希腊早期明确而深刻地探讨了和谐思想的哲学家当首推毕达哥拉斯和赫拉克利特。毕达哥拉斯承认对立,但更注重对立面之间的和谐,甚至把和谐片面夸大为必然的和绝对的,割裂了统一和对立之间的辩证关系,因而表现出一种辩证法与形而上学相交织的二重性的和谐观。赫拉克利特继承并发展了毕达哥拉斯的和谐思想,他提出的和谐产生于斗争的思想深刻地表达了辩证法的精髓,因而是一种辩证的和谐观。古希腊早期的和谐思想启发了后来的哲学家们对这一问题的探讨,并对我们有着重要的借鉴意义     

探寻文言词义的几种有效方法

文言文的阅读,要克服由于年代久远而造成的阅读障碍,文言词义的教学,要提升学生阅读古书的能力,需要从四个方面探寻文言词义:一是借汉字字形特点探寻词义,二是从词义的发展演变历史探寻古今词义的不同,三是在系联和比较中掌握词义,四要注意社会历史、文化民俗等因素对词义的影响。     

作为希腊美学母体的希腊神话

希腊神话是希腊美学的母体.希腊神话和希腊美学的关系表现为:希腊美学是对希腊神话的反思;希腊神话是希腊审美意识的萌芽;希腊神话对宇宙的描绘,使宇宙在希腊美学中占有重要地位.     

古代“希腊”的起源与流变——一项概念史考察

"希腊"(Hellas)意即希腊人所居之地。在希腊人到来之前,古代巴尔干半岛南部断无"希腊"之名。公元前3千纪末开始,一批批希腊人移居该地区并与此前定居此地的皮拉斯基人相互融合,开启了历经千余年希腊的扩大与皮拉斯基亚的缩小的进程。大约至古风时代之初,希腊的地理、语言、族群、文化内涵基本成型;此后数百年直至近代,虽然随着希腊人移居范围扩大,出现"大希腊"和"希腊世界"的说法,但作为文化、族群和地理意义上的"希腊",其内涵和范围已经不是问题。希腊被称为"格里西亚"(Graecia)源自于罗马人的讹误。历史上希腊地区长期处于异族统治之下,1822年希腊宣布独立之前确实不存在一个被称为"希腊"的国家,但不容否认的是,以希腊半岛为核心区域的"希腊"历史文化,始终是真实存在的。     

A pilot study of factors affecting the process of integration in Greek nursery schools

In the past ten years, the issue of inclusion has proved one of the biggest challenges facing special needs education planners and policy‐makers in developed countries. Greek educational policy has given emphasis on two points: (a) the development of new organizational structures (i.e. resource rooms, support teachers), and (b) the implementation of administrative regulations that enable mainstreaming special and ordinary education into a unified educational system (inclusion). In doing so, the content of the curriculum and the pedagogical characteristics of the educational environment were ignored. This paper reports the results of a pilot study that aimed to explore the pedagogical aspects of inclusion and integration as implemented in Greek nursery schools. More specifically, the study investigated the way special needs children participate in the learning process and their relationship with the other members of the classroom. The following hypothesis guided the study: the process of school integration of a special needs child is regulated by (a) the degree and the quality of his/her participation in the learning process, and (b) the pupil’s ability to comply with the main rules of the classroom. Data were gathered from two special needs children, their teachers and their parents through observations and interviews. Research findings seemed to reinforce the two criteria of the research hypothesis. As observation revealed, children’s actions diverged from the desired joint activity. According to research in social groups, this diversion influences the meaning classroom members attribute to ‘differences’ and causes a negative effect on children’s membership of the group. At the same time, the study points out crucial dimensions of the above criteria, particularly as regards the attitude of nursery teachers and of the other pupils towards children with special needs, an issue that needs to be further explored.     

古希腊拟剧简析

拟剧是古希腊文学艺术的特有形式。从结构分析来看,它与戏剧、诗歌存在着明显的渊源关系。拟剧的内容真实可信,反映了古代希腊的社会生活。     

中小学经典教育的现状与思考

对中小学语文教育来说,经典教育更多地侧重于古代文学经典和部分文化经典的教学。培养中小学生名句名篇的识记能力、古诗词鉴赏能力以及阅读浅易文言文的能力,有利于提高中小学生的审美情趣、文学素养和文化品味,这是中小学古诗文教学的重要内容,也是语文教育的基本任务。     

古希腊时期主要修辞学派的修辞批评视角

在古希腊时期．以苏格拉底和柏拉图为代表的哲学派从伦理、真理、知识、正义等角度出发,对以高尔吉亚和普罗塔哥拉为代表的诡辩派以及他们的诡辩修辞提出了批判,在批判中逐渐形成修辞批评的伦理视角。诡辩家则对哲学家提出了反批评,并指出了哲学家表面追求真理和正义,其实同时也是通过迎合受众来追求名誉,从而形成了修辞批评的或然性视角。亚里斯多德则抹技术的角度对诡辩家和诡辩修辞提出了分析,并在这种分析中形成了修辞批评的技术分析视角。