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汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何,对于以后学习语文知识有着直接的影响。由于学生的拼音基础不同,客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。经过多年的探索,我校在拼音教学方面积累了一定经验,取得了良好的教学效果,现把我校在教学中的一些做法总结归纳如下: 相似文献
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在香港的小学里,往往有"中文科"与"普通话"两个学科,中文科相当于我们的语文学科,只是在一年级不学拼音.在香港<普通话课程纲要>中,对声母、韵母、拼音的学习做了如下的安排:小一至小三年级以学声调为主;小四年级学习声母、韵母,对拼音有初步的认识;小五、小六年级复习小四所学的声母、韵母、拼音,强化学习语音难点. 相似文献
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汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。拼音教学是语文教学的难点。汉语拼音对于一年级的小学生而言,就好像单调、枯燥、抽象的符号。 相似文献
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学生在不同的年龄阶段,其认知水平、认知特点、个性特点及心理发育等方面的差异也很大,这就要求教师在教学的过程中,要深刻地认识到不同年龄阶段学生的特点,要因时制宜、因材制宜地合理高效地实施教学工作。一年级的小学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段,这就决定着教师需要选择恰当的教学策略。一年级的学习任务主要就是拼音、识字,这是日后各科学习的基础。拼音和识字的学习效果,直接影响着学生阅读、获取信息、理解及解决问题的能力,因此一年级的拼音、识字教学在新课程标准的教学任务中十分重要,如何突破这个教学难点是值得我们深思的。下面是本文对此发表的几个观点。 相似文献
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汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何,对于学生以后学习语文知识有着直接的影响。由于学生拼音基础不同,客观上给一年级拼音教学造成了一定影响。经过不断的探索,我在拼音教学方面积累了一定经验,也取得了较为良好的教学效果,现把教学中的一些做法总结如下: 相似文献
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我们都知道,学好语文要从学好拼音开始。汉语拼音是拐杖,它能帮助孩子识字、阅读、学习普通话。对于生活在农村,被方言限制的孩子来说,把拼音学好尤为重要。每一个农村语文教师都为学生学好拼音进行过不懈的努力,笔者也不例外。经过一段时间的探索,笔者觉得有以下几方面可在今后的拼音教学中借鉴。 相似文献
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拼音与汉字不同,拼音最多只能算是“帮助识字,学好普通话”的一种工具。既是工具,当然越简单越便利也就越受欢迎。而一直以来的拼音教学如何呢?确如南宁赵老师所言.老师、学生(应该还有家长)都在费劲地教、记、背,效果却不尽如人意。笔者曾就教材上拼音部分的内容向有关部门反映过.但都没有从根本上得到解决。 相似文献
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汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具,是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好,让学生读准、拼准、写准是一件很重要的事,也是很难的事。一直以来,维持一个半月的拼音教学总让老师感到枯燥无味,学生学得没有激情,大大影响了后面的识字教学。交互电子白板的出现,给拼音教学带来了活力,让枯燥的拼音教学活了起来。 相似文献
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语文课程标准指出:小学汉语拼音教学的目标是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。”“能借助汉语拼音认读汉字。”汉语拼音的作用定位于帮助学生识字和学习普通话。在识字之前要首先学习汉语拼音,学好汉语拼音是学好语文的基础。 相似文献
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教学目标:1.能正确认读并书写复韵母ie、Ue,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue。2.能在自主拼读中学会由几个字母与声母组成音节的正确读音。3.培养学生自主、合作的学习意识。 相似文献
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汉语拼音是一种抽象的表音符号,依据新《语文课程标准》的要求,要让刚入学的一年级学生在一个半月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。在传统的拼音教学中,教师教得累,学生也学得很苦。如何使学生爱学、乐学,尽快誊握汉语拼音呢?我从以下几个方面谈谈自己粗浅的看法: 相似文献
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董海华 《小作家选刊(小学)》2011,(3):131-131
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,而汉语拼音是学好语文这一重要交际工具的基础,在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具,也是阅读写话的工具。同时在发展儿童的语言、 相似文献
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汉语拼音在语文教学、推广普通话、对外汉语教学、汉语标准化等领域发挥了巨大作用。在多年的语文教学实践中,我深切地体会到学好汉语拼音的重要性。如果把语文比做一棵大树,那么拼音就像这棵大树的树根,树根扎得越深,大树才有可能长得越高,枝叶才会更茂盛。 相似文献