教育学教学中试教法的运用

教育学的学科性质决定了其教学既要进行教育理论知识的传授，又要加强教学的实践性。作为教育学实践性教学环节组成部分的试教法，其运用的基本程序是；教师示范－学生设备－讲前说课－正式讲课－课后评议。运用试教法，有助于调动学生参与教学的积极性，初步培养学生的教学能力，加深对教师工作的理解，形成正确的自我认识。     

教法反思：传统与变革的观点

除特指教师的教与学生的学的双边意义，如教学相长 (teaching learning transaction)之外，通常情况下我们所说教学 (teaching)、教学法 (teaching method)其实主要是指教师的教或教法。因此本文提出并研究的教法，与通常说的教学法一致。我国的分科教学法，从形式上已经被改称为学科教学论，甚至是学科教育学，近几年其理论与实践的发展也十分繁荣，但从实质上看，即令在高师院校的研究生层次，它的发展似乎也还没有真正超越传统的教学法、教法范畴。教学法或教法，一直是课程与教材的附庸，近来甚至有大课程理论出现，要把教学法纳入课…     

中学语文心理教育与教法改革

1.以人为本,培养学生正确的人生观 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.在培养和提高学生语文能力的同时,进一步激发学生对祖国语文的感情,培养社会主义思想道德品质,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性、形成健全人格,这些都准确、充分地反映了语文学科的特点.     

《小学数学教法》教学的再思考

师范教育作为培养中小学教师的摇篮,关系到教育质量的提高。我们培养的师范生走向工作岗位之后能不能适应教育的需要,对师范生知识与技能的训练,教育理念的转变、创新能力的培养,是高等师范院校需要迫切解决的问题。本文通过对师范生的学科知识、教学能力的调查分析,反思其存在的问题,提出一些建议,为师范生的学习提供有益的参考。一、师范生教育教学能力的调查笔者结合教育实习对51名师范生进行了教育教学能力和教学常规情况的调查。1.对教育教学能力的调查一般认为,能胜任教学的教师主要具备三方面的知识:学科知识、条件性知识和实践性知…     

浅谈在管理教育中如何实践教法与学法

在教学中理论离不开实践,关于教学管理和学习的理论知识,起初中停留在占有时间理论的基础之上,我认为要培养学生的思维能力和动手能力,必须配置先进的教学设置和知识渊博的老师,即一个人在一项工作上花费时间越多,他就会变得越能干,而且熟能生巧。     

数学教材教法课中的情感教育

课堂教学是学生获得知识,发展能力的过程,也是教师与学生进行情感交流的过程。在课堂教学中如何渗透情感教育,提高教学效果,本人根据自己所担任的教学教材教法课,谈几点具体做法。     

《中小学英语教材教法》课程的教法探索

创设有效的英语课堂教学,关键在于教学法的科学应用。该文立足于《中小学英语教材教学》,论述了情境教学法的作用,以及情境创设的途径。并从任务型教学法的教学原则和实施方法,论述了实际教学中,任务型教学开展的切实指导。该文通过论述多元化的教学模式,促进中小学英语教学改革,进而推动我国英语教育事业发展。     

高师教育学科试教法探讨

加强和改革教育学科的教学 ,是师范院校面向 2 1世纪的一个重要课题。从学生模拟教师角色教学的角度 ,探讨了试教法在学科教学中的运用 ,以培养和训练师范生的教学技能     

转变观念 改进教法——初中英语新教材教法思考

中英合编的义务教育初中英语教材(实验本)投入使用后,教师们反响强烈.他们一致认为,这套教材符合义务教育初中英语教学大纲精神,吸收了现代语言教学的先进方法,又继承了行之有效的传统教学方法,是一套好教材.但是,通过几年的教学实践,教师们深深感到,要教好新教材,还必须更新教学观念,改进教学方法.一、转变教学观念长期以来,我国的外语教学基本上是按照欧洲古老的“语法翻译法”的路子走过来的.50年代又受苏联“自觉对比法”的影响,实际上把语言看成一门知识,把外语教学当成知识的传授.重视语音、语法、词汇基础知识的传授,忽视听、说、读、写基本技能的培训.到70年代以后,我们接受了以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础的“听说法、情景法、视听法”等影响,认为语言不仅是知识,还是一门技能.这也许可以算作是我国中学外语教学观念的第一次转变.     

在高等数学课程中引入数学史教育的教法探讨与实践

高等数学是理工科学生的基础课程,而数学史教育是此课程中的重要组成部分,对学生更好地学习高等数学课程有积极作用。采用"在教学过程中穿插数学史教育"、"课后与学生交流数学史"、"在作业及考核环节中增加数学史部分"等方式,对高等数学课程进行了部分改良和推动,引入了数学史教育,在学生中取得了较好的反馈,教学效果也有较大提高。实践表明,在高等数学课程中引入数学史教育,能有效地提升高等数学课程的教育水平。     

浅谈英语教法

从事中学英语教学多年，面对新形势下不断改编的教材，无疑要有新理念、新教法。怎么教才能使学生和教师产生思想的交流、感情的沟通、情趣的共鸣呢？怎么教才能使学生与教师一道感悟教材中思想道德教育的实质？怎么教才能满足培养学生个性的需要以达到教学之目的呢？面对这一系列的问题，我着眼于在英语教法研究上下功夫，     

英语教学中的教法与学法

教学本身就是由教与学组成,所以英语教学中的教法与学法是学习英语的关键。只有双边很好的配合,才能取得满意的成绩。本文对英语教学中的教法与学法进行了探讨。     

成功性教法在课堂教学中的应用

论述了成功性教法在教学中应用的重要意义，对具体实施成功性教法的教学艺术进行了探讨，实施成功性教法首先要帮助学生确立成功的信念，在此基础上要主动为学生创造成功的条件并因材施教，培养学生学习的主动性，自觉性，激发他们对科学的浓厚兴趣，增长其创新意识和创造力。     

建构主义在物理教法教学中的应用

应用建构主义学习理论，指导中学物理教法的教学实践，执行学习任务的有效性、学习环境的真实性、个体学习的主动性的教学原则，实现通过教育培养学生创新能力和实践能力的教学目标。     

浅谈国际音标教法

音标教学先教元音,后教辅音,先教单音,后教双音.重视分类比较,成对教学,从模仿入手,帮助学生正确掌握发音部位和发音方式.     

太极拳教法的探析

太极拳武功与其它武术运动不同．太极拳动作轻柔、连贯，一气呵成，而其它武术动作刚猛并进，动作分隅较明显．不少同学认为太极拳难学或者不愿学．觉得太极拳太温柔，适合于老年人等一些不正确的观点．针对这些观点．本人结合自己多年的教学实践．对太极拳教学中的重点，难点进行了分析总结．并提出一些解决的方法．     

“教育科学研究方法”课程教法的研究

本文是关于＂教育科学研究方法＂课程教法改革的思考和实践。教育研究作为一种程序性知识,仅仅让学生知道什么是研究是远远不够的,应该学会如何去进行研究。因此,我们试图在教学目标、教学内容、时间安排、考试形式等诸方面作一些改革的尝试,尤其是把课程分为两个阶段开设的实践,让学生在教育实习过程中去学习研究、开展研究,使学习者大大提高了研究的积极性,变被动研究为主动参与,最终学会在教育实践中如何去进行研究。这对于培养受中、小学欢迎的教学科研型教师是具有现实意义的。     

中学英语教法与学法研究

长期以来,在我国英语教学工作中受应试教育观念的影响,教师只注重教法研究,总是不遗余力地进行知识的传授,而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式,结果,这样做法并不能使所有学习者都学得好,并且极大地束缚了学生的多方面发展,限制了学生思维的发展空间。     

适用的教法

今年暑期在内蒙古乌兰浩特举行了全国初中历史课堂教学大赛，各省、自治区、直辖市分别选送两名历史教师在会上进行课堂教学。我有幸参加了这一历史教学的盛会，听了很多课，大开眼界，受益颇多，也引发了我的一些思考，这里谈谈教学方法的适用性问题。     

拟正交基与拟正交变换

利用欧氏空间的内积给出了拟正交基和拟正交变换的概念，研究它们与正交矩阵之间的关系，推广了正交基、正交变换等结果。