引导学生在轻松愉悦中学会阅读

正一本画册、一个有趣的故事,都是学生不释手、乃至一生津津乐道的东西,这些东西能在学生的脑海中留下难忘印迹的原动力就是阅读。阅读是传承中华文化、陶冶良好情操、健全正常人格的重要途径。小学是人生的重要起步阶段,如何在新形势下抓好阅读教学是值得教师探讨的问题之一。笔者经过多年的教学实践发现,指导朗读方法,积极交流探讨,恰当运用多媒体教学,是小学生阅读教学中必须注重的环节。一、指导朗读方法,营造阅读氛围正确、流利、有感情地用普通话朗读课文是小学各阶段朗读的基本要求。读是阅读教学的精髓,读     

利用阅读题设计教学培养学生自主阅读意识

现代的阅读观认为：“一般意义上的阅读。是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读是阅读者与文本之间的对话过程．因此阅读过程是个性化的行为过程。而阅读题设计恰恰适应了阅读者个性。利用阅读题设计教学可以很好地培养学生自主阅读意识。     

语文教学中如何培养学生个性化阅读

如何让教师、学生、编者和文本实现有效的对话,如何提高学生的阅读水平,成为摆在语文教师面前的一大重要课题,笔者以为语文教学中的个性化阅读非常重要,应予以高度地重视。     

在数学教学中培养学生自主学习

自主学习是学生在教师的科学指导下进行的创造性学习活动．它从根本上确立了学生的主体地位。教师应创设新颖、愉快的教学情境．激发学习兴趣．把学习的主动权交给学生，灵活运用所学知识解决实际问题让学生参与教学活动。同时．照顾个体差异．让每个学生都能体验成功的快乐．是培养学生自主学习的基础和保障。     

在初中思想品德教学中培养学生自主创新能力

初中思想品德教学应注重学生自主学习能力的培养,教师要善于创设融洽、和谐的教学氛围,激发学生自主学习的兴趣;要“授人以渔”,将自主学习能力的培养放在首位;要坚持指导学生开展自主性学习,让学生因“自主”而不断成长;要强化体验与建构意识,把课堂变成培养学生思辩能力的舞台。     

初中语文教学中如何培养学生的阅读兴趣

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。提高学生的阅读兴趣,有利于培养他们良好的阅读习惯,全面发展听、说、读、写的能力。培养学生的阅读兴趣,应注重学生在阅读教学中的主体地位,重视学生的独特体验和感受,努力营造良好的氛围,提高学生的阅读能力。     

初中语文学生阅读习惯的培养策略

阅读对学生来说应该是一个无限开放的世界。随着《新课程标准》的颁布与实施,阅读教学摆脱传统教学的模式已经成为迫切需求,但阅读过程中学生对教师的过分依赖依然存在,由此而形成的思维惰性严重影响并阻碍了学生健康思维的发展,也影响了教学效果和教学成绩。在这种情况下,只有把良好的阅读习惯培养出来,贯彻到当前的语文新课程中,才能提高学生的阅读兴趣,使学生好想阅读、深入阅读,从而实现阅读的高效和阅读教学的超越。     

试论中学生个性化阅读能力的培养

阅读是学生的个性化行为。教师在课堂上应改变以教师自我为中心的模式,促进学生个性化的阅读,重视学生在阅读过程中的主体地位与独特感受,并充分发挥教师的引导作用。     

引领学生自主阅读

在教学实践中,我们常会发现这样的现象,越是低年级的学生,发言的积极性越高,一个问题提下去,几十只手举起来,回答起来也声音响亮从容镇定。而随着年龄增长,特别是初三以后,举手的人渐渐少了,到了高中甚至就没人举手了,即使回答,声音也低低的,全没有初中那神采飞扬的自信与活力。如果不考虑学生的年龄特征,心理差异,只是形式主义地要求学生当堂发言,非但得不到相应效果,反而会扼杀学生积极有效的     

确立学生的阅读主体地位应注意的问题

新课程强调：“要重视学生在阅读过程中的主体地位。必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。”（见《语文课程标准解读》第55页）“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”（见《语文课程标准》第17页）。这种理念是针对传统阅读教学的弊病而提出的。以往的阅读教学，学生不是主动获取意义，而是被动接受老师或者教材编撰者对课文的分析和理解，学生进行的不是自己的阅读，是重复、模仿他人的阅读，学生失去了阅读的独立性和自主性。这种阅读现状不利于学生学会阅读方法，不利于阅读能力的培养。     

浅谈学生自主阅读能力的培养

现代教育思想认为,学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程,在教学活动中学生是主体,培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。本文结合自己的一次教学实践,探讨在语文课堂上如何培养学生的自主阅读能力。     

如何在小学语文教学中开展个性化阅读

实施个性化阅读是小学语文新课改的重要教学理念。我们要想将这一理念深入落实到具体的教学中,就要改变以往以教师为中心、以讲解为中心的程序化教学,将阅读的主动权还给学生,引导学生展开自主探究性阅读,产生不同的阅读体验与感受,以实现对文本的个性化解读。     

课堂教学中培养学生自主学习的方法

在数学课堂教学中,如何培养学生自主学习意识,提高学生自主学习能力呢？     

高中政治教学中如何尊重学生的主体地位

教育改革进行数年,但学生在课堂中的主体地位仍然没有得到有效提升。因此,课程改革要提高政治教师的业务水平,只有政治教师的教育质量提高了,专业素质上去了,才能使学生的主体地位在政治课堂中得到充分体现。     

浅谈在阅读中培养学生的个性

地球上没有两片完全相同的叶子,课堂是最好生长个性的土壤。阅读是语文课程中极其重要的学习内容,现代的阅读观认为,阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师要给学生营造民主开放的课堂环境,让他们在这自由的环境中充分发挥自己独特的感受和体验,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受阅读乐趣。     

让学生成为阅读课堂的主人--阅读教学确立学生主体地位的思考与实践

课堂学习的主人是谁?是学生。教师是学生学习的促进者,其主要任务是激励和引导学生充分发挥其主体性,以使其完成特殊的认知过程,并在这一过程中得到主动健康的发展。因此,教学应以人为本,以学生为本。然而,在许多阅读教学中,教师却是目中无“人”,只有教案。阅读教学这一     

谈个性化阅读教学

正阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位,对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用。《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣。阅读教学有法但无定法,新课程下进行个性化阅读教学是十分重要的。     

让学生在愉悦的体验中学习数学

《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学学科自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律……思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”数学的抽象性使学生觉得学习数学枯燥乏味，产生对数学的畏难情绪。因此，小学数学教学应从小学生的认知心理出发，通过各种手段和途径，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的体验中学习数学，这是新世纪课堂教学追求的理念之一。一、从学生的生活经验和认知基础出发设趣导入设计一节课的“导入”环节，其目的是激…